“互联网+”时代高校艺术教育创新路径

陈园风

（东北电力大学，吉林 吉林 132012）

引言

在新形势下，高校教师应当更新过去的艺术教育模式，促进艺术教育和现代信息技术的充分融合，实现艺术教育课程创新与改革，依托于互联网激发学生的学习积极性和主动性，有效发挥出信息技术在艺术教育中的价值与作用。高校教师能够利用在线学习平台实时了解学生的学习情况，学生也能够依靠互联网中的学习资源随时随地参与学习，从而在很大程度上促进高校艺术教育水平提升，为学生营造良好的学习环境，促进其综合素质能力不断提升。

一、高校艺术教育的现状

（一）高校艺术教育的优势

进入新世纪之后，国家教育部门更加关注和重视大学生的全面发展，推进落实素质教育，力求培养德智体美劳全面发展的综合型人才。国家教育部2019 年出台了《关于切实加强新时代高校美育工作的意见》后，越来越多的高等院校逐渐开始关注艺术教育，也认识到艺术教育对于培养大学生综合素质能力的重要性。现阶段很多高校都已经开设了不同类型的艺术教育课程，主要有音乐、摄影、书法等，从而满足不同学生的学习需求，而这些艺术类课程基本上属于选修课，从而给学生留下了更多的选择空间，学生能够结合自身兴趣爱好来进行选择，能够有效提高其学习积极性。为推动高校艺术教育持续发展，近年来国内高校频频组织进行讲座宣传、开办艺术类社团、开展文艺汇演活动等，为学生学习艺术课程知识创造了良好的氛围。通过深化开展艺术教育，为更多大学生提供了走进艺术、了解艺术的机会，促进当代大学生艺术修养和审美能力的提升，有效发挥出艺术育人的价值[1]。

（二）高校艺术教育的不足

首先，基于高校艺术教育的开展情况而言，在实际教学过程中依旧表现出诸多缺陷和问题，高校方面尚未真正发挥出艺术教育的育人价值。艺术类课程面向所有学生，但不同学生的艺术素养存在很大差异，部分教师在教学过程中往往采取“一刀切”的方式，更多地选择艺术作品赏析的方式进行教学，教学内容浮于表面，并未和学生一起深入分析作品。这一教学模式导致部分基础较好的学生难以获得提升，其他学生也仅仅局限于基础知识层面，无法有效培养大学生的艺术素养。其次，高校艺术类课程往往属于选修课，即便这样的设置能够调动部分学生的参与积极性，然而也会让一些学生认为艺术类课程可有可无，对艺术类课程学习难以引起重视。导致该问题的关键在于部分大学生并未深刻认识到艺术教育对自身未来成长与发展的重要性，觉得艺术教育和本专业知识并不相关，导致艺术教育的作用难以发挥。最后，部分高校对艺术教育的重视度不足，资源投入较少，艺术相关教学设备设施不完善，实践空间有限。很多艺术类课程必须要依靠专门的设施与场地开展，上述问题的存在在很大程度上降低了课堂教学效率，学生难以获取到有价值的知识内容，制约了高校艺术教育的发展。

二、高校艺术教育应用互联网的必要性

在互联网+时代背景下，信息技术已经在高等教育中得以普及应用，信息技术和高校艺术教育的融合更多地集中在远程技术和艺术类课程教学的融合、多媒体技术在艺术类课堂教学中的运用、在线学习平台的构建以及互联网教育资源的传输共享等。

一方面，互联网+时代的来临让越来越多大学生开始逐渐了解和接触艺术教育，通过选修艺术类课程提高审美水平与审美情趣。基于高校教师的角度而言，信息技术在艺术教育中的普及运用，能够让枯燥的课堂教学变得更加丰富多彩，可以将艺术教育相关的知识内容通过图文、声像等不同形式呈现给学生，在很大程度上促进了艺术教育实效性的提升，让学生能够更加直观形象地理解艺术，获得更好的艺术体验，更加高效地吸收艺术知识。

另一方面，依托互联网引导学生更加高效地学习，真正发挥出互联网+对艺术教育的促进作用。高校教师能够通过在线学习平台随时了解学生的学习进度，学生也能够摆脱时间与空间的束缚获取所需要的知识内容，有效提升了艺术教育质量，真正将理论知识转化为学生的综合能力。通过信息化教育平台的建立，进一步丰富了教育资源，给学生提供了更好的学习环境，还有助于激发其学习积极性，确保艺术教育目标得以实现。

三、“互联网+”时代高校艺术教育创新路径

（一）建立在线教育平台

一方面，依托互联网技术打造在线学习平台与线上监管平台。利用在线学习平台，教师能够在组织开展课堂教学之前将自己制作的学习视频或其他资源上传到平台中，学生在课前利用闲暇时间完成对课内知识的提前预习，在参与课堂学习时能够在很大程度上提升学习效率，对知识内容有更加深入的理解和掌握。又比如说通过在线学习平台将课内重难点知识内容上传到资源库，学生能够根据自己课内学习情况有针对性地进行复习巩固，还能够利用在线学习平台及时与教师进行交流，将自己的问题第一时间反馈给教师。除了要建立在线学习平台之外，还要建立线上监管平台，通过这一平台来实时监督学生线上学习成效，掌握学生是否积极参与线上学习活动，也有助于对学生课后学习情况予以追踪，让教师能够结合学生的实际情况和学习需求来有针对性地调整教学内容与教学方式，促进艺术教育水平得以提升[2]。

另一方面，高校方面应当积极推进建立在线艺术共享平台，依托于互联网对艺术教育资源进行共享，促进更多优秀艺术作品在学生之间的传播，同时能够建立专门进行艺术知识科普的专题教育网站，为学生日常学习带来更为便捷的渠道。高校要结合自身实际情况，打造可以凸显自身文化特色的艺术文化平台，比如说中北大学近年来着手建立了与山西民间艺术、太行精神等为主题的在线文化艺术传播平台。通过这样的措施不单单有助于培养和提升学生的艺术素养，还可以让他们更加深入全面地了解这些文化艺术背后的故事。高校教师还能够组织学校艺术社团的学生协助拍摄制作不同主题的艺术教育视频，通过微课的方式予以推广，采取这样的方式受到了诸多学生的青睐，学生的学习积极性也得到了很大程度的提升。

（二）创新艺术教育方式

在互联网+时代背景下，信息技术与高等教育的融合也让艺术教育的方式变得更加丰富，目前较为常见的有在线视频辅导、线上课程设计、慕课、微课、在线直播课堂和各类教育APP 的运用，让艺术教育的时间和空间不单单限制在课堂之内，能够不断延伸到虚拟网络空间，艺术教育内容也变得更加多元化。互联网思维中所包含的连接思维、平台思维、共享思维等也在很大程度上转变了教师传统的教育理念，也开始慢慢改变学生对多种不同教育方式的了解和认知，高校艺术教育方式已经开始摆脱了传统固定化的课堂教学模式，互联网提供的丰富教育资源为艺术教育创新带来了充分支持。

要促进高校艺术教育与信息技术的有机融合，高校教师应当尽快更新自身教育观念，要更加深入全面都理解互联网+艺术教育的基本内涵，积极更新传统的艺术教育模式。比如说高校教师应当依托于互联网搜集下载各种经典艺术作品及其赏析视频，并将其上传到在线学习平台，学生能够自行选择喜欢的内容下载学习。在课堂教学时还能够利用多媒体设备为学生播放，鼓励学生分享自己的见解，抓住合适时机予以适当指导，帮助他们了解古今中外不同艺术家的创作风格，体会不同艺术作品所蕴含的思想情感，从而加深他们对作品的印象。互联网+艺术教育不单单要求高校教师能够灵活运用信息技术，挖掘更加丰富的教育资源，确保教育资源有效共享，同时还应当充分发挥出互联网的优势，促进艺术教育效率与质量不断提升，因此高校教师应当利用闲暇时间主动学习充电，收集整理国内外优秀的研究成果进行学习，不单单要具备较高的艺术教育水平，还应当熟悉应用各种现代化设备，确保艺术教育方式不断更新[3]。除此之外，高校方面还应当对目前已有的教学设备予以更新和完善，基于互联网+教育理念的指引下积极推进高校艺术教育创新与改革。

（三）营造良好的艺术氛围

良好的艺术氛围有助于让学生更加积极主动地参与到课堂学习中来，同时激发其艺术灵感，让学生在愉悦的环境中快乐学习，促进其想象力与创造力的培养。高校教师要通过教学情境的创设来为学生提供良好的学习氛围，比如说组织进行手工艺术教学的过程中，教师能够提前制作好相应的PPT 课件，在课件内添加与主题相符合的音乐，在课堂中给学生展示自己做好的手工艺品，有效吸引学生的注意力。随后要求学生充分发挥出想象力，以小组为单位或者个人独立制作不同主题的手工艺品，在下一节课时将自己的作品带到课堂中并由班内所有同学投票评选出最佳作品，给予相应的学生适当奖励。采取这样的形式不仅能够让课堂变得更加轻松，评选过程中学生的积极性较高，学习氛围十分活跃，学生在自己动手制作的过程中也能够体会到手工工艺者的不易，学会尊重他人的艺术成果[4]。

与此同时，在营造良好艺术氛围的过程中教师还需要基于学生的具体需求、兴趣爱好着手，采取更加新颖的手段来呈现各类教育资源，让课堂氛围变得更加愉悦有趣，如利用在线学习平台对学生进行调研，依靠填写网络问卷的办法来掌握学生的喜好，在组织开展音乐鉴赏教学时，学生对不同风格音乐的喜好各不相同，有的学生喜欢民族音乐、有的学生喜欢流行音乐，教师应当利用互联网对教育内容予以拓展，依靠在线学习平台设置各种类型和风格的音乐园地，有效吸引学生的注意力，让他们能够根据自身兴趣自由选择不同音乐进行欣赏，在这样良好的学习氛围下，学生对艺术知识的理解更加深入，也充分调动了他们的多重感官。

（四）完善教学评价机制

艺术教育创新必须要依靠更加优秀和专业的教师予以支持，因此高校教师应当进一步增强自身专业水平，促进艺术素养不断提升，同时对互联网+艺术教育有更加全面深入的理解。在互联网+时代下，高校教师需要从信息获取、信息处理以及信息输出三个角度出发来对艺术教育内容予以梳理整合，积极和学生沟通互动，组织多元化的教学活动，促进艺术教育实效性不断提升。在过去的教育模式下，教学评价体系难以充分发挥其作用，教学评价指标不合理，制约了艺术教育的有效开展，所以高校教师应当尽快着手建立更加多元化、系统化的教学评价机制，转变传统教育观念的束缚，不断挖掘学生的优点与特长。在制定教学评价标准的过程中应当充分结合学生学习态度、课堂表现、课后学习情况等，更加客观全面地评价学生，鼓励学生主动说出自己的意见和建议，同时针对部分基础相对薄弱的学生应当制定有针对性的教育方案，强化艺术学习指导[5]。

在组织开展教学评价的过程中，教师能够依靠在线学习平台对学生的实际学习成效实施有效检测，同时结合平台生成的记录数据来做出客观评价，第一时间对学生提供指导和帮助。平台中包含了动态评价模块、学习检测模块、数据统计模块等，借助于在线学习平台可以充分发挥出大数据技术的优势，对学生的学习数据予以收集、分析并形成直观的报表，为教师科学开展教学评价活动带来准确的参考依据，帮助教师更加全面准确地掌握学生的学习状况。

四、结语

总而言之，进入新世纪之后大数据、云计算、人工智能等现代技术的飞速发展，高校艺术教育理念与教学模式也得以不断更新。互联网+艺术教育的推进实施让高校艺术教育焕发出新的生机与活力，高校教师要紧跟时代发展脚步，转变传统的教育理念，在客观审视现阶段艺术教育现状的前提下坚持与时俱进，依托于信息技术促进艺术教育目标实现。对于艺术类课程教学来说，要善于融入更多新元素，让艺术教育内容充满吸引力，积极创设良好的学习环境，促进大学生艺术素养不断提升。