学生自主成长策略的实践研究

李晓霞

(辽源市第四中学校,吉林 辽源 136200)

苏联教育家苏霍姆林斯基认为,“真正的教育是自我教育。”[1]在自我教育过程中,学生自主成长策略备受关注。学生自主成长是一个过程,需要外部环境的激发,使其主体性、主动性、独立性和创造性得以充分发挥,激发自主发展的内驱力,调动自主发展的能动性,从而实现自主成长。[2]

一、学生自主成长的概念及意义

(一) 促进学生自我调节学习能力的提高

自我调节学习是指学生通过监控和调节学习过程中的行为、动机和情感,达到最终的学习目标。自我调节学习能力可以帮助学生更好地掌握学习技巧和方法,提高学习效率,有利于学生的个人成长。

(二) 提高学生元认知能力

元认知能力是指学生对自己学习过程进行监控和评估的能力,包括对知识和思考过程的控制、评价和修正等。提高元认知能力可以帮助学生更好地理解自己的学习情况,发现自己的优点和不足,并针对不足采取相应的措施加以改进,进而增强学生的学习兴趣,激发学生的学习动力和热情。

(三) 培养学生的创造性和主动性

学生学习和应用自主成长策略,可以更好地了解自己的需求和志向,找到适合自己的学习方式,从而激发学习兴趣和热情。同时,这种方式也可以增强学生的自信心和自我管理能力,使他们更加愿意参与到学习中来,积极思考和创新。

(四) 提升学生的团队合作精神和沟通能力

在学生自主成长策略的实践中,学生可以通过参与小组合作学习、互相评价等方式培养团队合作意识和沟通技巧。此外,通过研究学生自主成长策略也可以增强学生的交流能力和协作能力,为学生未来的发展奠定良好的基础。

(五) 提高教育质量和教育效果

推广和应用学生自主成长策略,可以在教育过程中为学生提供更多支持和帮助,激发学生的学习兴趣和热情,提高学生整体素质,促进教育改革和教育创新。

学生自主成长策略的实践研究具有重要的理论和实践意义,值得广泛关注和研究。然而,如何合理设计学生自主成长策略,帮助学生个人成长,提升学生个人能力,仍须深入研究。

二、学生自主成长的目标及内容

第一,实践中可以利用设定学习目标、自我评估、反思总结等方式提高学生自我调节能力。目标设定是学生自主成长策略中的重要环节,它鼓励学生根据自己的优势和兴趣,制定可实现的目标,并在学习过程中不断调整。这样有助于激发学生的学习兴趣,提高学生的学习动力。

第二,实践中可以通过学习和应用各种元认知策略,如组织学习、监控学习和调整学习等方式提高学生的元认知能力。通过讲授学习技巧、提供案例示范等方法,帮助学生了解并掌握更多学习技巧和方法,从而提高学习效果。此外,在学习方法的选择上,学生也可以根据自身情况进行调整。

第三,实践中可以利用多元评价和调动学习资源的方式培养学生的创造性和主动性。多元评价鼓励学生参与到多种形式的评价中,如小组互评、自我评估和教师评价等,不断提升自己的学习效果和能力。此外,学生还要充分利用各种学习资源,包括图书馆、网络资源、校内外讲座等,积极寻找并学习相关知识和技能,提高自身学习效率。

第四,在实践中提升学生的团队合作精神和沟通能力,开展合作学习。合作学习是另一种有效的学生自主成长策略,在小组合作学习中,每个学生都可以发挥自己的优势,培养团队合作精神和沟通能力,促进知识共享和个人成长,同时也可以丰富学生的学习体验。

学生自主成长策略是帮助学生掌控学习的关键方法,可以激发学生的学习兴趣和热情,同时也有利于培养学生的自主性和创造性。学生应积极实践这些策略,并不断完善和改进自己的学习方法,使自身得到更全面的发展与成长。

三、引导学生自主成长关键策略

(一) 营造学生自主成长的氛围

“双减” 要求利用好教师的专业特长,开设丰富多彩的课程,搭建多元的展示平台,满足学生个性发展的需要,营造学生自主成长的氛围。[3]

1.培养学生自主学习的习惯

学校和教师可以引导学生制定个人学习计划,让学生有意识地规划学习内容和时间,并根据学生的实际情况进行指导和反馈。同时,课堂上要鼓励学生提出问题,积极探究学习内容,培养学生解决问题和独立思考的能力。

2.给予学生自我评价和反思的机会

学校和教师可以引导学生对自己的学习和行为进行评价和反思,了解自己的优点和不足,并制定改进计划。这样可以帮助学生更好地了解自己,增强学习效果。同时,教师也可以通过课后评价和反馈,帮助学生更好地发现自身问题和提高学习效果。

3.提供多元化的课外活动

学校可以组织各种形式的活动,如夏令营、科技竞赛、文化活动等,让学生有机会接触不同领域的知识和技能,并且从中发现自己的兴趣和潜力。同时,学校还可以建立学校社团或俱乐部,让学生自由选择感兴趣的方向并加入其中。通过上述多种形式满足不同学生的需求,增强学生的参与性和创造性。

4.鼓励学生参与社会实践

学校可以组织志愿者服务、社区调查、环保行动等活动,让学生亲身体验社会生活,增强他们的社会责任感和公民意识。学生可以通过社会实践,加深对社会和人生的理解和认识,同时也可以锻炼他们的人际交往和组织协调能力。

5.开展家校互动活动、定期组织家长会

让家长参与到孩子的学习过程中来,形成家校合力。

学生自主成长离不开学校和教师的支持和引导。学校和教师可以通过鼓励学生参与社会实践、培养学生自主学习习惯、提供多元化学习机会、给予学生自我评价和反思的机会等措施,营造充满活力、积极向上的成长氛围。学生在此环境中能自主学习和探索,发挥自己的潜力,并逐步成为独立、自信、富有创造力的个体。学校和教师应不断完善自主成长环境,为学生提供更好的支持和引导,让他们实现自己的价值和梦想。

(二) 构建学生自主成长的课堂

构建学生自主成长课堂是教学改革的重要方向,可以帮助学生更好地发挥自身潜能和创造力,促进其全面成长。因此,教师应设计具有启发性的问题和任务,创设开放式的学习环境,倡导多元化的学习方式,并及时给予反馈和支持。

1.培养学生探究精神

课堂上,教师可以通过提问、讨论等方式引导学生积极探究知识,并从多个角度理解和分析问题。同时,教师应设计具有启发性的问题和任务,引导学生自主探究和思考,激发其学习兴趣和动力,与学生一起思考、探究和实践,深化学生的学习和认知。

2.提供自由选择的机会

灵活的教学方法可以满足学生不同的需求,例如,教师可以鼓励学生选择不同难度的任务,或者让学生根据自己的兴趣选择学习内容、学习方式等。[4]这种方式可以激发学生的参与性和创造性,帮助他们更好地掌握知识和技能。同时,教师应引导学生采用多元的学习方式,如小组合作、自主研究、讨论交流等,使学生在学习过程中能相互借鉴、互相促进。

3.鼓励小组合作

小组合作可以让学生相互促进、相互支持并且激发彼此的好奇心。在小组合作中,学生可以分享想法和策略,并一起解决问题。这种方式有助于培养学生的协作精神和团队意识,提高整体效益。

4.引入项目式学习

项目式学习是一种集成化的学习方法,学生可以通过探究和实践解决现实问题。此种方式强调学生的参与性和主动性,可以提高学生的实际应用能力。教师可以结合学生的实际情况设计项目,使每名学生都能积极参与到项目中来。

5.创设开放式的学习环境

教师应鼓励学生提出问题,并给予积极的回应和支持。同时,教师也要尊重学生的差异,给予每位学生充分发言的机会。此外,教师还要及时反馈,帮助学生了解自身的进步情况,并及早纠正错误。

教师需要通过多种方式在开放、自由、多元化的教学环境下培养学生的主动学习能力、创造性思维和协作精神,真正实现学生自主成长的目标,让每个学生都能发挥出自身最大的潜力。

(三) 以自主成长的教师育自主成长的学生

自主成长的教师育自主成长的学生,是现代教育理念中的重要内容之一。对于学校来说,最根本的资源就是教师资源与学生资源。[5]目前中学教育阶段不仅要关注学生的全面成长,也要强调教师的专业成长。

1.强调教师角色转变

在自主成长教师育自主成长学生的过程中,教师要明确自己的角色和责任。教师应从传统的知识传授者转变为学习的指导者和引导者,关注学生的全面发展,注重培养学生的实践能力和创造性思维,为学生的未来发展奠定基础。

同时,教师还要不断更新教学理念和方法,适应现代教育的需求和趋势。例如,采用项目式学习、合作学习等方式,鼓励学生自主探究和解决实际问题,帮助学生更好地实现自我价值和成长。

2.注重教师专业发展

自主成长教师育自主成长学生的过程是一个相互促进和互动的过程,教师也需要注重自身的专业发展和素质提升。教师可以通过参加研讨会、学术论坛等,了解最新的教育科技和教学理念,不断完善自己的知识结构和教学技能。

此外,教师还可以通过自我评估、反思和学习档案等方式,不断总结经验教训,发现自身问题,并制定改进计划。上述方法可以帮助教师更好地认识自己的优点和不足,提高教学水平和素质。同时,学校还可以组织名师讲座、教育沙龙等活动,促进教师之间的交流和学习,提高教师的整体教学水平。

3.建设开放的学习环境

教师应为学生提供一个尊重差异性、鼓励思辨、自由创新的学习环境,让学生能自由地表达意见、提出问题,并获得积极的回应和支持。在这样的教学环境中,学生可以探究知识、发掘潜能,更好地实现个人价值。同样,教师也需要建立一个开放和自由的学习环境,尊重学生的想法和需求,同时也应接受来自同行和学生的建议,不断完善自己的教学方法和策略。同时,教师还应保持对新知识和新技术的探究热情,提高自身素养和专业水平。

4.倡导多元化的学习方式

倡导多元化的学习方式是自主成长教师育自主成长学生的另一重要手段。教师应在课堂上采用开放式问题和任务,引导学生自由探究、思考和创新,并通过小组合作、自主研究等方式激发学生的学习兴趣和动力。教师不仅要关注传统的课程体系,还应积极学习现代教育理念和教学技能,持续提升自己的教学水平和素质。同时,教师也可以通过网络、研讨会等方式,获取更多的教育资源和信息,不断拓宽自己的视野和思路。

5.引导自主学习

教师应以学生为中心,关注学生的学习需求和兴趣,并根据学生的实际情况制定个性化的学习计划,引导学生自主学习。此外,教师还可以通过学习档案、学习日记等方式,鼓励学生自我评价和反思,帮助学生更好地认识自己,发现问题并制定改进计划。在此过程中,教师应尊重学生的学习方式和节奏,在适当的时候给予支持和指导,但不应强加自己的看法和要求。只有在学生自主学习的基础上,才能真正培养学生的创造性思维和解决问题的能力,使学生在未来能更加独立自主地面对各种挑战。

自主成长的教师育自主成长的学生是一种全新的教育理念和模式,旨在培养学生全面发展的同时,培养教师的个人价值和优秀素养。在此过程中,教师需要强调角色转变、注重专业发展、建设开放的学习环境、倡导多元化的学习方式及引导学生自主学习,真正实现自主成长教师育自主成长学生的目标。

四、反思与展望

在未来的教育实践中,应加强学生自主成长策略的培训和推广,根据不同学生的特点和需求因材施教,提高教育质量和效果。此外,还要进一步深入研究学生自主成长策略实践过程中存在的问题和挑战,包括如何培养学生的自我管理能力、如何更好地应用互联网和信息技术等,为学生自主成长策略的实践提供更多的支持和帮助。总之,学生自主成长策略的实践研究具有重要的现实意义和发展前景,是当前教育改革和创新的一个重要方向。