立德树人理念下课程思政在水产专业建设中探析

贺月静， 周传江

（1.新乡工程学院马克思主义学院， 河南新乡， 453700； 2.河南师范大学生命科学学院， 河南新乡， 453007）

2016年的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出了各类课堂教学要与思想政治理论课程同向同行，形成协同效应。各高校开展了融合价值塑造、知识传授和能力培养为一体的课程思政建设，在解决学生专业思想困惑、专业价值、专业情感方面做了有益尝试，促进其将所学知识和技能在系统的专业实践中内化为自身品质和专业素养，激发其作为新时代各专业人才为国家强大学习、为民族复兴学习的内在动力和热情，将其个人发展、社会进步及国家发展有机结合起来，在不断给社会创造价值和贡献力量中明确自身的价值和赢得社会的认可。

水产专业同样面临着国内涉农高校所面临的发展困境，如社会了解度有限下的认可度低、第一志愿报考率较低、入学后转专业比例高、毕业转行比例高、学生职业认同感和自豪感不强、所学知识和产业发展脱节等问题。作者在课程思政教研和长期水产专业课程教学逐渐形成了对水产专业课程思政一些认识，通过努力逐渐更新和改变我们现在所面临的人才培养困境，共同促进水产类专业人才培养和专业建设。

1 加强专业实力思政建设，纠正社会及外界对专业偏见

很多对水产不了解的人，第一印象就是“水产”等于“养鱼”，认为那是一个没有前途的专业，养鱼还需要学吗?只要有鱼塘就行。作为水产业比较发达的省份同样的问题不及内陆省份突出，但是也是偏见最为根深蒂固的区域。作为学校等人才招生及培养单位需要更多地加强自身学科建设，不断增强学科知名度和美誉度，依托学科优势，加强和知名企业联合培养人才，创造学生毕业即就业且发展良好的人才培养环境，提升高校文化育人和专业育人的效果，不断纠正社会及外界的专业偏见[1,2]，提高社会认可度和第一志愿报考率。

2 抓好入学第一课，稳定专业思想

大一新生对专业的理解来源是多方面的，比如老师、家长、同学等，但是也是比较浅的，有的考生仅仅是根据专业的名称就决定是否报考，具有很强的片面性和主观性。如何让入学新生快速了解本专业情况、发展前景、就业情况等，开展学生入学第一课教育，邀请行业专家和科研及实践经验丰富的教师授课，如《水产学导论》《企业家论坛》等课程，可使学生快速认识到专业的基本情况，树立专业基本观点及理念，纠正原来片面认识和观点，起到进一步稳定其专业思想，愿意安心学下去，从而一定程度减少转专业人数，稳定其专业思想[3,4]。

3 抓好专业主干课思政建设，全方位了解专业特点及发展前景

专业主干课程构成了专业主要知识框架，是学生进一步了解和掌握本专业的有效途径，各专业课程应加强本课程思政建设[5-10]，在对学生进行知识和技能传授的同时以本专业优秀人物事迹厚植学生专业思想和家国情怀，如“中国克隆之父”童第周、三十年研究一条鱼的桂建芳、让鱼儿跃上千家万户餐桌的父子“鱼院士”-刘筠和刘少军等行业领军人物的优秀事迹，激励对专业有一定了解但还认识不够深刻的学生树立远大理想、全面认识专业发展前景。

4 抓好实习实践环节，专业知识学以致用，树立专业自豪感

水产专业是一个实践性比较强的专业，学生在学校课堂所学的理论知识仅仅是纸上谈兵，而实习和实践则将其学习的课本知识和理论用在需要真刀真枪的实践中。同时通过实习实践学生不仅进一步巩固和更新的知识，也发现其学习知识是“有用”的，是可以解决生产实践中的实际问题的，进而加深对专业发展前景的认识，同时通过实习实践也是学生进一步接触行业和专业发展前沿、感应行业发展需求且行业发展同向而行，进一步激发其专业学习的兴趣和动力，牢固树立专业责任心和自豪感。如通过学生参与全国水族造景比赛，不仅使参与的学生造景实战能力获得了提高，同时在不断的摸索和创新中也使其专业素养进一步提升，其专业自信进一步加强。而在新农科发展背景下，开辟新的课程体系配置形式，开展多方面的实习实践模式，内容的革新和多样化，适应学科和专业发展新业态的需要，也是水产院校需要尽快尝试和实践的内容。

5 抓好就业引导，巩固学生专业信心和专业理想

就业是人才培养的重要出口，也是考查专业发展前景的重要指标，同时也是学生在报考时考虑的一个重要因素。也有一部分水产专业学生选择继续深造读研。因此，各高校及培养单位应加强水产专业毕业生就业观念引导，促其树立正确的择业观。每人都应根据个人实际情况做出选择，没有对与错，只要是适合自己的选择即可。同时学校和培养单位也应加强和用人单位的有效交流互动，及时了解并传达用人单位招聘需求信息，推荐毕业生进入用人单位，开展企业优秀毕业生和考研深造学生返校宣讲，建立在读学生—学校(培养单位)—用人单位（研究生培养单位）等多方参与的人才培养和互动反馈体系，使在读学生树立专业自信和专业理想，进一步巩固人才培养质量。

6 构建全方位多角度多环节专业育人体系，培养知农爱农的水产专业人才

水产专业人才培养应是一个社会、学校、学生人、用人单位和家庭共同参与的过程，需要所有参与主体都要相向而行，共同促进水产人才培养迈上新台阶。在这一过程中学校作为培养活动的具体实施主体，更需要充分调到各主体积极参与培养过程，通过完善课程思政培养体系树立和掌握牢固专业知识和技能，通过实习实践进一步强化学生对专业知识和现状前景的了解，增加其专业认可度和信心，通过家庭和社会的正向引导和鼓励，学校、研究生培养单位和用人单位的多重交流和合作反馈，建立全方位多角度多主体共同参与的人才培养体系，多方共同发力，积极相应国家号召，培养更多知农爱农的新时代水产专业人才。