关于加强中小学书法教学的思考

林立坤

在当前中小学教育中，从家庭到学校再到社会，普遍对中小学生的书写能力教学重视不够。本文从中小学书法教学的重要性、当前中小学书法教学中存在的问题及对加强中小学书法教学的建议三方面来谈谈书法教学思考与看法。

一、中小学书法教学的重要作用

（一）提高学生的书写能力。书法教学让学生系统地思考书写风格和书写技巧，选择出自己喜欢的书法类型和书法家，并制定相应的学习计划，自主临摹优秀书法家的书法，并督促其努力练习，掌握书写方法，练习控笔运笔的能力，加强书写的功底，提高学生的书法水平。

（二）培养学生的审美能力。书法作为一门艺术，具有非常高的审美价值。王羲之《笔势论》说，“倘一点失所，若美人之病一目；一画失节，如壮士之折一肱”，说的是，学习书法是需要强大的观察力和注意力的，其中的一笔一画都关系着字的美感。通过书法教学可以培养中小学生较高的审美能力。

（三）培养学生的耐心和毅力。中国汉字的书法字体主要有篆书、隶书、楷书、行书、草书。不同的书体一定程度上影响书写者性格的养成。总的来看，楷书的练习能锻炼人的耐性；行书写起来可挥洒自如，使人坚定果敢；草书大气磅礴，练习起来会让人彰显豪迈。另外，书法需要反复描摹、练习，通过书法教学，可以培养中小学生的耐心和毅力。

（四）增加学生文化素养。书法是中国传统文化的重要组成部分。书法教学可引导学生了解中国文化，探究字的由来，分享颜真卿等书法家的故事，增加学生的文化素养，增强辨别是非、美丑、善恶的能力，厚植爱国主义情怀，树立远大理想。

（五）缓解学生压力。元郝经在《陵川集》中说，“书法即心法”。书法作品是艺术家心灵世界和精神品质的外在表现。书法学习创造对书家内心有着重要的影响。通过书法教学，可以一定程度上增强中小学生的心理素质，让他们放松心情，陶冶情操，缓解学习和生活带来的压力。

二、中小学书法教学现状

在中小学实际书法教学的过程中，主要存在以下几个问题：

（一）师资缺乏，教学质量不高。教师是中小学书法教学的关键人员，但是缺乏专业的书法教师是目前教学存在的主要问题之一。部分学校的书法教师，通常由语文教师兼任，书法教学缺乏系统性、专业性、生动性，学生没有得到正确、有效的指导，导致有的同学，由于不了解汉字的结构，抓不住汉字书写的重点，在书写时结构搭配不合理，使书法学习效果不佳，汉字书写呈现不规范的状态，严重地影响了书法课堂的教学效果。

（二）教材陈旧，教学方法单一。当前中小学书法教学使用的教材内容过于陈旧，不能满足学生现代审美的需求，也不能体现现代书法的发展趋势。加之，传统的书法教学基本采取教师讲解示范、学生练习的方式，师生之间、生生之间缺少互动，对于书法艺术的发展历史、风格特点、文化内涵、审美情趣等缺少赏析，这样的教学方式效果不佳。

（三）负担过重，积极性不高。当前中小学生课业负担较重，书法教学往往被视为“附加课程”，学生在参加其他各种课程的同时，很难安排足够的时间和精力来学习书法，有的学生为了追求写字的速度，草草地完成了书法作业。再加上书法与课业成绩无太大关联，学校和家长都不重视，学生普遍难以长期坚持。

三、关于加强中小学书法教学的思考

（一）提高专业水平，确保书法教学的质量。一是加强师资队伍建设。中小学校要招聘专职书法老师，提高学校书法教育的质量。制定合理的师资培训计划，注重书法教育的理论与实践相结合，为在职教师提供进修和培训机会。学校可以与书法协会、书法大师合作，组织专业的师资培训，鼓励中小学书法教师参加各种书法比赛、展览和培训活动，提高教师的专业素养和教学水平。注重教学资源建设，为中小学书法教师提供书法教室、书法器材、书法教材和网络资源等，提高教师的教学效果和科研能力。二是加强教学评估引导。《中小学书法教学指导纲要》指出：“中小学书法教育评价要发挥评价的发展性功能，旨在激励学生学习书法的兴趣，养成良好的书写习惯，提高书写水平和审美情趣。”教学评价应紧紧结合教学需要，采取圈点法、批注法、示范法、作业分析法、激励法、反思总结法以及建立成长记录法等灵活多样的评价方式，对书法教学质量进行定期评估，及时发现和纠正问题。如教师对学生临习的状态、成效等进行总结评价，激励学生更好地学习；示范书写笔画的粗细、结构的疏密、通篇节奏韵律等方面，让学生找到差距，对标练习，提升书写能力。

（二）更新教材内容，满足学生的需求。一是制定教学计划。根据不同的学生群体和教学层次，制定相应的教学目标和教学要求。对于小学生来说，书法教材应该尽可能简单易懂，注重基础练习和规范性教学，通过让学生掌握基本的笔画和构图规律，提高书写的规范性和美观性。对于初中生来说，书法教材可以适当增加难度和深度，注重创新和创造，引导学生从传统书法中汲取灵感，尝试创作出符合现代审美的书法作品。对于高中生来说，书法教材应该更加注重提高学生的审美能力和创造能力，引导学生深入研究书法艺术的内涵和外在表现，尝试运用不同的书法手法和风格进行创作。在明确教学目标和要求的基础上，制定一份详细的教学大纲和教学计划，包括教学内容、教学方法和教学进度等。定期对教学效果进行评估，发现问题及时调整教学计划和教学方法。二是及时更新教学内容性。收集最新的书法教学理念、方法和技术等方面的信息，对现有的书法教学标准和教材进行分析和比较，找出不足和需要改进的地方。对现有的教材内容进行修改和补充，增加最新的书法教学理念和技术，更新书法教学的标准和要求，明确学生的学习目标和要求，提高教学水平和学生的书法水平。对修订后的教材和教学标准进行试用和评估，收集学生和教师的反馈意见和建议，对修订工作进行总结和反思。通过以上措施，及时更新书法教学内容，保证教学内容和教学标准的先进性和科学性，提高书法教学的质量和效果。

（三）创新教学方法，激发学习兴趣。一是采用多种教学方法。中小学书法教学可以采用课堂讲授、实践训练、互动学习等丰富教学形式。在书法教学中，课堂讲授是最基本的教学方法。教师可以通过讲解书法的基本知识、技巧和艺术特点，帮助学生掌握书法的基础知识和技能。此外，教师还可以通过展示书法作品，让学生了解不同风格和流派的书法，拓展学生的视野。书法教学最重要的环节是实践训练。学生需要通过实际的写字训练，逐渐掌握书法技能。教师可以通过制定合理的训练计划和任务，指导学生进行书写训练，同时及时纠正学生的错误，帮助学生逐步提高书法水平。多媒体教学是一种现代化的教学方式，可以通过图片、视频、音频等多种形式来展示书法知识和技能。教师可以使用多媒体教学工具，将书法作品和技巧呈现给学生，让学生更直观地了解书法艺术和技能。体验式教学是一种基于实践的教学方式，可以通过创造真实的情境，让学生在实践中体验书法的魅力。教师可以组织学生参观书法展览、参加书法比赛等，让学生更深入地了解书法艺术和技能，提高学生的兴趣和热情。二是注重个性化教学。在书法教学中，教师应该针对不同学生的学习特点和需求，采取不同的教学方法和手段，使教学更加灵活和有针对性。教师可以通过调查问卷、课堂观察等方式，了解学生的学习特点，包括学习风格、学习习惯、学习兴趣、学习难点等。针对学生的不同学习特点，教师可以采用不同的教学方法，如讲授、示范、分组合作、讨论、实践等多种方式，使学生更容易理解和掌握书法技能。教师可以根据学生的书法水平和能力，布置不同难度的作业，使学生在实践中逐步提高书法水平。注重个性和创意，教师应该鼓励学生在书法作品中发挥自己的创意和想象力，给予肯定和鼓励，从而激发学生的学习热情。

（四）减轻学习压力，享受书法乐趣。一是设置合理的书法教学进度。在书法教学中，从书法技能的掌握到书写能力的提升，是一个循序渐进、逐步提升的过程；从小学到初中到高中，学生学习的书体 由楷书过渡到行楷、行书，书写速度也不断提升。这些都无不体现一个循序渐进的过程。书法教师要充分认识这一点，避免给学生过重的学习压力，注重各学段的要求及各学段间的衔接，不可拔苗助长，急于求成，切实规范练习，由浅入深，由易到难，循序渐进，提高书法教学的实效。二是增加书法教学的参与度。在书法教学中，学校可以建立书法微信群、微信公众号、校园公共信息网络平台等补充教学资源，以便学生便捷地掌握更多更新的书法资讯，达到相互交流、轻松学习、共同提高的目的。书法老师要善于采用小组讨论、对话互动等方式，利用信息技术打造网络学习平台进行分享式教学，打造学生的分享讨论区，让学生分享自己的书法作品、书法的经验和感悟，并根据学生的书法作品进行讨论，让学生在讨论中融合发展，进一步提高书法学习的效果，为学生营造轻松、愉快的书法学习氛围。