高校图书馆“红色”阅读推广的现状、意义与实施路径*

史 伟 薛 佳

（沈阳师范大学图书馆，辽宁 沈阳 110034）

1 引言

“红色”阅读推广是阅读推广的一个重要分支，以红色文化资源为主要推广内容。笔者所称红色文化资源系指中国共产党团结带领全国各族人民，在革命战争年代开展一系列革命活动所形成的可被开发利用的物质形态、信息形态和精神形态的历史遗存[1]。红色文化资源蕴含丰富的文化价值和精神内涵。习近平总书记多次强调，要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好，让信仰之火熊熊不息、让红色基因融入血脉、让红色精神激发力量[2]。2021年10月，《求是》杂志发表习近平总书记重要文章《用好红色资源、赓续红色血脉，努力创造无愧于历史和人民的新业绩》，再次强调，红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富，新时代，我们要用党的奋斗历程和伟大成就鼓舞斗志、指引方向，用党的光荣传统和优良作风坚定信念、凝聚力量，用党的历史经验和实践创造启迪智慧、砥砺品格[3]，为红色文化资源的传承与发展提供重要指引。2022年4月25日，习近平总书记到中国人民大学考察调研，在观摩思政课智慧教室并与师生座谈时强调，中国人民大学在抗日烽火中诞生，在党的关怀下发展壮大，具有光荣的革命传统和鲜明的红色基因，一定要把这一光荣传统和红色基因传承好，加强校史资料的挖掘、整理和研究，赓续红色血脉，传承红色基因，扎根中国大地办大学。在图书馆考察馆藏红色文献时强调，红色文献见证了我们党创办正规高等教育的艰辛历程，是十分宝贵的红色记忆，要精心保护好，逐步推进数字化，让更多的人受到教育、得到启迪[4]。近年来，关于红色文化资源的研究与推广备受图书馆界关注，使得红色文化资源所蕴含的精神和文化得以在更广范围内发扬和传承。高校图书馆作为学校的文化中心，一直以文化传承与育人推广为己任，基于红色文化资源的阅读推广既是使命和责任之所在，也是回应时代之需、教育之需；既是对历史的保护与传承，也是面向未来立德树人的根本要求，对高等教育发展和社会文明进步具有重要意义和现实价值。可以说，“红色”阅读推广正逢其时。

2 “红色”阅读推广现状

自党的十八大以来，党和国家高度重视红色文化资源的保护、开发、推广及利用。高校图书馆积极介入、先行示范，通过建设红色文化资源库、打造红色文化空间、开展红色主题活动等形式向读者推广红色文化资源，让红色文化在高校生根发芽。

从红色文化资源库建设情况来看，以商业数据库、自建特色资源库和红色文化基地资源为主，为“红色”阅读推广提供资源支持。商业数据库有中国共产党思想理论资源数据库、新时代中国特色社会主义思想政治课程数据库、思政云课堂、中国知网红色专题以及习近平系列重要讲话数据库、共产党员网、学习强国平台等；自建特色资源库主要依据区域红色文化资源特点建设专题库，如四川大学图书馆的江姐专题文献数据库[5]、清华大学图书馆的校史党史资源特色库[6]、四川文理学院图书馆的四川革命老区文献数字资源特色数据库[7]等。多数图书馆还设有党建专题书架，在主页、微信端等开设红色阅读专栏。红色文化基地资源指图书馆与当地红色场馆合作，共建红色文化资源游学与阅读基地，如上海理工大学图书馆与中共上海地下组织斗争史陈列馆的合作[8]、河南科技大学图书馆与洛阳栾川抱犊寨红色基地[9]的合作等。

从红色文化空间建设情况来看，部分高校图书馆以迎接建党百年为契机，通过新建、扩建、改建等形式打造红色文化空间，为“红色”阅读推广提供场所支持。如北京大学图书馆在2020年东馆修缮时，打造了大钊阅览室，旨在传承革命精神、弘扬革命文化、辅助思政教育，室内常设李大钊在北大的业绩贡献展及部分革命文献，复原了李大钊任北大图书馆主任时的办公室，墙上挂有李大钊先生题写的“铁肩担道义，妙手著文章”对联等[10]；华南师范大学图书馆于2020年5月建成“习近平治国理政文库暨党员学习空间”，该空间充分利用信息化手段和互联网技术实现了学校党建工作与信息技术的融合，全面展示了中国共产党光辉历程及该校党建思政工作概貌，为基层党组织开展组织生活提供了活动基地[11]；哈尔滨工业大学图书馆于2021年建成党史学习教育阅读空间，以线上线下相结合的模式为学习教育提供全方位、沉浸式空间，包括党史学习教育红书展区、瀑布屏及智能光影阅读区、庆祝建党百年专题资源区[12]；华南理工大学、四川大学、安徽大学、上海交通大学等高校图书馆也打造了不同类型的红色文化空间。

从红色主题活动开展情况来看，以书目推荐、展览、诵读、影片赏析、游学、讲座、真人图书馆等为主要形式，并嵌入读书文化节。如，沈阳师范大学图书馆2021年读书文化节以“读百年党史 抒报国情怀”为主题，开展系列红色阅读活动，包括红色经典书目推荐及主题书展、《不忘初心：回望沈阳的红色原点》作品导读、红色经典影视作品展播暨第六届影评大赛、百年党史图片展等，引导师生在红色经典中汲取精神力量[13]；北京科技大学图书馆把“红色”阅读推广活动融入2021年读书文化节，主要有京东读书共读百年党史、库客音乐平台红歌推荐、建党百年红色观影等，引导读者学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行[14]；上海大学图书馆连续三年（2019年“书香上大·礼赞祖国”、2020年“书香上大·云聚力量”、2021年“书香上大·红色传承”）聚焦红色资源挖掘，积累了大量的案例资源，建立了有效协作机制，探索以“展读”为品牌的“红色”阅读推广模式，深入践行立德树人使命[15]；南京大学、复旦大学、广东外语外贸大学、扬州大学等高校图书馆在读书文化节中增设“红色”阅读版块，“红色”阅读推广已成为多数高校图书馆读书文化节的重要内容。

近几年，高校图书馆以中华人民共和国成立70周年、建党100周年为契机开展了形式多样、内容深厚的“红色”阅读推广活动，进一步挖掘红色文化资源所蕴含的伟大精神。从“红色”资源到“红色”空间，高校图书馆不断厚植“红色”阅读的土壤，“红色”阅读推广正成为我国高校图书馆的主要服务内容之一。总体来看，“红色”阅读推广在传承红色文化、培育红色基因、赓续红色文脉中发挥着重要的推动作用，但在调研过程中也发现了一些问题：（1）缺少系统性统筹规划，内容相对独立，主题较为分散，活动衔接不够紧密，“拼盘”式特征明显，持续性与创新性较弱。（2）推广内容同质性严重，特色不明显，多以商业数据库为推广内容，较少开发具有地域特色的红色文化资源。（3）深度不够，文化性不足，多数活动停留在表层推介上，没有深挖底层的历史背景、红色精神等，如只进行书目推介，较少开展专家导读、写作背景分析、书评等。（4）缺少推广效果跟踪，多以参与人数、举办场次等评判活动成效，没有跟踪活动对读者产生的持续影响，如读者是否借阅相关图书，阅读深度如何等。（5）缺少互动，多是图书馆单向推广，没有与读者建立有效连接并接受反馈，容易造成信息过载，引起读者阅读倦怠。

3 “红色”阅读推广意义

3.1 培基固本，增强文化自信

红色文化资源是我国社会主义先进文化的重要组成部分，蕴含丰富的精神内涵与精神力量。人无精神则不立、国无精神则不强。红色文化资源传承与推广能够更好地为实现民族文化认同、提升国家文化自信凝神聚气，为社会主义文化强国培基固本[16]。

红色文化资源诞生和淬炼于血与火的革命斗争岁月，发展和丰富于中国特色社会主义建设与改革开放新时期，铸就了中华民族伟大精神谱系，从井冈山精神到西柏坡精神、从抗美援朝精神到西迁精神、从特区精神到载人航天精神、从脱贫攻坚精神到伟大抗疫精神，无不折射中国人民在不同时期不屈不挠、奋勇向前、敢于创造的精神内核，是中华民族守正创新、笃行致远的力量源泉，是中华民族优秀文化的核心，是增强人民文化自信与精神力量的本源，是推动中国特色社会主义前行与发展的文化引擎，具有极其重要的推广价值。

3.2 传承历史，赓续红色文脉

红色文化资源承载着艰苦的革命历史，蕴含厚重的革命文化，传承中国共产党和中国人民英勇奋斗、不怕牺牲、百折不挠的革命精神，是激发爱国热情、振奋民族精神的深厚滋养，是党带领人民不忘初心、砥砺前行的精神动力[17]。红色文化资源推广，不仅是传承历史，更是面向未来，是对红色历史、红色文脉、红色传统、红色精神的赓续。

从历史角度来讲，红色文化资源具有较强的历史价值和教育意义，是特定时期产生的一种历史遗存，包括物质层面和精神层面，弥足珍贵，而且有些是不可再现的，正面临着消逝，比如抗战老兵口述历史，由于年龄原因，错过后可能无法挽回，因此保护与传承的意义非凡。通过阅读推广能促进红色文化资源的开发、整理、传承、利用，特别是数字记忆建设，可以使红色文化资源在更大范围内得到推广和研究，同时对红色文化资源也是一种有效保护和价值重现。

3.3 铸魂育人，服务思政教育

高校是传承红色文化资源的重要基地，做好红色文化资源的开发与推广，对坚定大学生理想信念、爱国乐学及加强党性教育具有积极的促进作用。图书馆应努力把凝聚丰富革命历史和革命精神的红色文化资源转化为思政教育的资料库、育人平台和科研高地，为高校思政教育提供强力支撑，全面落实国家立德树人基本要求[18]。

红色文化资源承载着红色传统与红色基因，记录了中国共产党团结带领中国人民艰苦卓绝的奋斗历程，体现了中国人民崇高的理想、信念和精神，具有资源育人的重要意义，是思政教育的优质资源。一是有助于强化政治信仰。人民有信仰，国家有力量。红色文化资源蕴含的巨大正能量和教育价值，可以引导大学生树立正确的人生观、世界观和价值观，让信仰逐渐变成一种自觉。二是拓展思政教育的理论体系。把红色文化资源所蕴含的红色精神引入课堂，通过鲜活的历史和案例丰富理论教育内容，可以提升思政教育的感召力。三是丰富思政教育的实践平台。把革命遗迹、历史场馆等红色文化资源的参观、瞻仰纳入课堂，与红色革命史实进行“对话”，与红色革命事件进行“零距离”接触，理论融合实践，可以提升学生的获得感[19]。

4 “红色”阅读推广实施途径

4.1 增强“红色”认知，为阅读推广领航

图书馆是“红色”阅读推广的主体，首要的就是增强“红色”认知，为阅读推广领航。红色文化资源内涵丰富、形式多样、功能独特，具有资政、兴党、育人、强军等重要的时代价值。图书馆应立足于高校人才培养之所需，提高责任认知与专业认知，充分挖掘红色文化资源的育人价值，在“第二课堂”中发挥好传承与领航作用。

在责任认知层面，图书馆作为推广主体，一定要提高对红色文化资源价值的认可。以史为镜，可以知兴替，更可以开创未来。要把“红色”阅读推广作为一种责任和使命，纳入图书馆核心业务工作体系，并制定相应的保障制度、实施策略，以支撑、服务学校的人才培养。在专业认知层面，由于红色文化资源跨越周期长、内涵丰富，需要不断进行专业化学习与培训，才能逐步建立起客观、系统的专业认知，才能深刻领悟红色文化资源所蕴含的伟大精神和先进思想，才能有效开展阅读推广工作，正确引导读者汲取红色力量、传承红色基因。

4.2 建设“红色”空间，丰富阅读推广场景

空间是阅读推广的主阵地。建设“红色”空间，可以为“红色”阅读推广创建更多的服务场景，包括红色文献的阅读空间、红色文化的展示空间、红色精神的交流空间等。

一是打造红色文献的阅读空间，集中红色文献资源，创建阅读场景。红色文献资源主要指纸质图书、期刊、报纸以及视听资料、数据库等。纸质类资源通常在图书馆较为分散，有的还可能典藏在院系分馆，不利于阅读，要集中典藏在“红色”空间，营造“红色”阅读场景，增强代入感。同时要在“红色”空间设立数字类资源阅读区，可以观看或收听红色视听资料、阅读红色书刊，还可以在主页或微信端开设红色阅读专区，如哈尔滨工业大学图书馆的党史学习教育阅读空间，将图书馆红色文献资源全部集中于此，提供线上线下相结合的阅读服务模式[12]。

二是打造红色文化的展示空间，发挥场馆空间优势，创建展示场景。红色文化展示空间主要为实物类红色文化资源提供展区，如字画、手稿、实物或复原物等，让读者通过参观从中汲取红色文化与红色精神，如北京大学图书馆的大钊阅览室，在展览区复原了李大钊任北大图书馆主任时的办公室，让读者睹物思人，感受当年的革命岁月，重温红色革命精神[10]。

三是打造红色精神的交流空间，营造社群互动氛围，创建交流场景。“红色”阅读推广要特别注重与读者建立联系，增强互动，在“红色”空间要设立交流区，可以进行开放式研讨，强化阅读效果，华南师范大学图书馆在习近平治国理政文库暨党员学习空间开设尚习堂，既可以开展党建教育活动，也可以交流研讨，满足互动式阅读需要[11]。

4.3 打造“红色”基地，拓展阅读推广视域

高校图书馆红色文化资源多集中在图书、数据库等方面，其收集渠道、转化方式、人员支持等存在一定的局限性，相比较而言，公共图书馆、红色纪念场馆等在实物类红色文化资源方面有明显优势，而且专业技术成熟、人员力量雄厚，高校图书馆可与之加强社会合作，尝试建立“红色”阅读基地，以“红色联盟”实现优势互补、资源共享，拓展阅读推广视域[20]。具体来说，就是要凝聚多方力量，拓宽红色文献资源范围，通过与公共图书馆、红色纪念场馆等合作的方式，打造“红色”基地，可以相对集中完整地收集某一主题的红色文献资源，特别是一些实物类资源，并对其进行整理与开发，形成特色文献资源库或交流巡展，拓展阅读推广视域。如，上海大学图书馆和南昌八一纪念馆合作，深入挖掘历史文献、共享资料，建成33位当年参加起义的上海大学（1922—1927）师生的历史数据，以主题展览形式向读者讲述峥嵘岁月里的红色故事[15]。此外，可以依托“红色联盟”，加强成员馆之间的协作，产生规模效应，增强红色文献资源传播效果，同时通过有效的联盟与协作机制，既可以加强资源、技术、人员的互补，又能促进并保障阅读推广活动的持续深化开展，提升服务效果。

4.4 组织“红色”资源，构建阅读推广专藏

“红色”资源作为特定时期产生的一种人文资源，具有多样的属性和形态，且分布广泛又较为分散，不便于阅读推广，需要集中化组织，构建“红色”专藏，激活内含的文化精神，为读者提供线上线下多端融合的阅读产品输出模式，满足多样化的阅读需求。

“红色”专藏是一种系统化的红色文化资源馆藏，需要图书馆对相关资源进行收集、整理、加工及利用，满足“红色”阅读推广需要[21]。根据“红色”资源载体特征，可分为线上型资源与线下型资源两种。线上型资源主要指购买的商业数据库及各类OA资源，图书馆不能只做资源的“搬运工”，要有能力对资源的权威性和价值做出客观评价和监管，过滤无效信息，特别是OA资源，要保证来源可靠、内容真实；对线上型资源还要进行标引与再组织，满足不同读者群体的阅读需求，特别要打造移动阅读终端。线下型资源通常包括纸质图书、期刊、报纸以及“红色”基地收藏的各类“红色”实物，都属于“红色”资源范畴。要用活用好这些特色资源，需要取长补短，特别要发挥好“红色”实物的情景化育人作用，如中山大学图书馆就通过图录展和实物展相结合的方式还原“红色”历史，让“红色”实物“说话”，更好地发挥了“红色”实物的感召性教育作用[22]。

4.5 培育“红色”推广人，增强引领作用

阅读推广人是伴随阅读推广活动而产生的，既是整体活动的组织策划者，又是具体活动的执行者，在阅读推广活动中发挥着主体作用、引领作用。“红色”阅读推广同样需要“红色”阅读推广人的引领。与一般阅读推广人不同，“红色”阅读推广人需要具备“红色”素养。“红色”阅读推广人的“红色”素养应包括[23]：（1）理想信念坚定，忠诚于党和人民，有坚定的爱国信念，热衷于红色文化资源的传承与推广工作。（2）熟知“红色”资源，热爱阅读，具有一定的专业知识背景，对红色文化资源有更多的理解与领悟，有相对完备的红色文化知识体系。（3）较强的胜任力，具备一定的沟通能力、协调能力、学习能力、组织能力、策划能力，能够深入陪伴读者阅读的全过程，提供相应引领与指导。“红色”阅读推广人可专职可兼职，可从校内师生中培育，也可从社会招募，关键在于发挥其引领性与示范作用。

4.6 丰富“红色”活动，强化服务效果

在图书馆传统的图书展览、书目推荐、专题讲座等活动基础上，要积极开展形式多样、互动交流的“红色”阅读推广活动，如立体阅读、游学阅读、读书会、真人图书馆、影片赏析、诵读、唱红歌等，加强与读者之间的联系，增强活动黏性，强化服务效果。如，山东建筑大学图书馆以“筚路蓝缕·开辟未来”为主题，举办了党史中的艺术文献展，从艺术视角诠释“红色”文化与“红色”精神[24]；沈阳师范大学图书馆在“红色”阅读推广活动中，策划了红色经典影视作品展播影评大赛、百年党史图片展、红色故事诵读大赛、建党百年红色经典书评大赛、党史知识竞赛等，以主客体双向互动模式开展灵活多样的阅读活动，提升读者关注度与参与度[13]；新余学院图书馆组织读者参观茨坪毛泽东同志旧居、前敌委员会和红四军军部旧址等，以游学形式感受井冈山精神，又举办了“红色走读”分享会，让“红色”精神不仅外化于形，更内化于心，以红色故事筑牢信仰长城，激励读者牢记新时代青年的使命，争做红色基因的传承者和实践者[25]。

图书馆在主办活动的同时，还可以与校园媒体合作，开设“红色”专栏、“红色”空间，讲述红色故事、播放红色影片、赏析红色资源，也可与学校团委、学生社团合作，开展红色社会实践等活动，还可与校外“红色”基地合作，开展“红色”实物进校园活动，让读者在校内就可以感受到浓浓的“红色”文化力量，以更加丰富多彩的阅读形式激活“红色”资源，传递“红色”能量，弘扬“红色”旋律。

5 结语

红色文化资源是一种特殊的历史文化资源。党的十八大以来，习近平总书记多次强调，要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好。高校图书馆作为大学校园的文化中心，应该责无旁贷地在红色文化传承中发挥重要作用，既要做好红色文化资源的保存者，更要做好红色文化资源的传承者，不断提升认知、强化协作、创新方式、积极探索，为读者打造可用、易用、好用的“红色”阅读推广模式。