理想信念教育实施路径探索——以武汉经济技术开发区奥林小学为例

■ 武汉经济技术开发区奥林小学 江紫薇

小学阶段是每个人成长的关键时期，也是一个人道德素质建设的重要阶段。加强小学生理想信念教育，有利于塑造小学生正确的世界观、人生观、价值观。习近平总书记十分重视理想信念教育，多次强调“革命理想高于天”，强调理想信念是“立党兴党之基”。为此，我们在小学生理想信念教育方面进行了一系列的探索和实践。

一、初步探索理想信念教育实施路径

（一）以德育课堂为抓手，润心雅行

我们以微德育为抓手，培养学生道德素养，为学生理想信念教育夯实根基。

我们遵循德育养成特点，结合现代社会发展现状，实施“润物细无声，随风潜入夜”润心雅行教育方式，于细微处润心培魂，从“微”入手，始于点滴；以“微”累加，集腋成裘；重“微”示范，浸润成长。

微德育课程着力于德行养成、德育渗透、德能延伸三个层次，开发了“微行规·微成长”“微队课·正传承”“微心理·悦心语”“微家教·传家风”“微时光·享亲情”“微技能·慧生活”等德育品牌课程，培养文明雅行的好学生、独立感恩的好孩子、责任担当的好公民。

（二）以学科渗透为契机，润泽心灵

我们注重学科间的融合教育，将理想信念教育渗透于不同学科的教学之中，倡导教师抓住种种契机，实施启慧赋能课程，培养学生创造能力。

1.掬梦策马，遨游智海。启慧赋能课程群致力于统筹整合多学科知识，以解决真实问题为媒介，促进跨界融合学习，培养学生高阶思维能力，促进创新能力发展。如在学校场域内开发人工智造、智力七巧板、力翰科学等课程。

2.琴瑟和鸣，融合共生。在学校鸣鸠琴的课程开发和实施中，学校充分整合教师、家长、社会资源，使课程资源更丰富、更有质量；让非遗传承人进课堂，让课程实施起点更高、过程更实、效果更好；同时打破课堂边界，拓展课程空间，适时让学生走出课堂、走进大自然、融入社会，促进学生在更广阔的天地中迸发艺术的灵光。

3.驰骋赛道，勇毅强身。学校构建健体强身课程，如乒乓萌星、七彩律动、听风竞速、活力篮球、绿茵逐梦等。我们在活动中健体养身，愉悦身心；以联赛为推手，以赛促学，放飞梦想，感受体育文化魅力，激发体育激情。

（三）以实践体验为载体，厚植情怀

少先队是聚焦少年儿童政治启蒙和价值观塑造的重要组织，因此我们将理想信念教育与少先队活动紧密联系，作为学校重点工作进行推进。从“动感中队”建设，到“向习爷爷说句心里话”“建队70 周年”“献礼建党百年”到“喜迎党的二十大”，我们抓住教育契机，开展主题鲜明、形式多样、内容丰富的少先队理想信念实践活动，厚植爱国情怀，帮助学生树立“从小学先锋，长大做先锋”的理想信念。如：我们积极拓展校外实践活动，在暑假里组织队员们参加“红色寻访活动”，感受革命精神，传承红色基因。

（四）以综合拓展为辅助，扩大场域

我们积极进行综合实践活动的拓展，通过不同能力拓展课程的体系构建，促进学生的全面发展。如开发了以劳动与技术、综合实践为学力筑基课程，以中华小厨神、家务小能手、小小搭建师为能力发展课程，以“微园林·慧劳动”为潜力赋能课程的课程体系。

我们专注打造不同场域下的劳动课程。一是建设学校劳动基地，在学校走廊建设“微园林·慧劳动”劳动基地，分为水培养植场、物联生态园、种植养殖区，引导学生通过种养殖活动的探索，了解并热爱大自然；二是拓展家庭劳动空间，开展房间整理、厨艺展示、拖地擦窗户等家务劳动，引导学生热爱生活；三是建设校外劳动实践基地，学校定期开展社会劳动实践活动，如掰玉米、挖红薯、打农药、采摘果蔬等，让学生体验劳动的乐趣。

同时，学校开发的“传统古建筑模型搭建”课程，让学生在了解古建筑的“前世今生”后，发挥想象力和创造力，开展构建创作活动，让学生在探究、实践的构建活动中体验搭建的乐趣。

新时代呼唤新担当，新时代需要新作为。学校积极探索少先队理想信念教育品牌，循序渐进地提升学生的思想道德品质，强化学生的道德实践和行为习惯养成，厚植爱国情怀，培养祖国未来的建设者和接班人。

二、整体构建理想信念教育育人模式

奥林小学以贯彻国家的教育方针、落实立德树人根本任务为指导思想，秉承“锦标教育”理念，结合学校办学目标、办学思想、办学策略、教师队伍和“四爱四有”育人目标，致力高质量教育生态体系的科学建构。在这个基础上，我们通过对学科教师队伍、班主任队伍、家长社会人士、榜样学生队伍四支队伍的打造，以及对“新芽”课程、“青苗”课程、“蓓蕾”课程、“籽穗”课程四类课程的实施，整体建构了我校理想信念教育的育人模式。

四支队伍的打造和四类课程的实施，共同助力少先队组织功能的发挥，培养学生形成“四爱四有”的优良品质。

（一）打造四支队伍，全力促进学生理想信念教育

1.学科教师队伍多方融合，尽力探索有效教育方式。教师在开展学生理想信念教育时，以生为本，注重教育方式的多元化探索：一是利用思政课、道德法治课筑牢学生文化根基，使学生逐步领会国家发展使命；二是将理想信念教育与学科教学相结合，用生动形象的方式将理想信念理论知识体系的内容与学科教学以及学生日常生活相融合，达到“知”与“行”的有效统一；三是在活动中增强学生的德育情感，以班级为单位，开展“党的百年历史”故事会，鼓励学生从书本的描述里、前辈的口述里、博物馆的记忆里收集故事，并在班会课上分享自己最受感动的一段历史。

2.班主任队伍聚心凝力，着力引导学生前行方向。小学生涉世不深，认知能力有限，需要班主任进行有针对性的方向引领。班主任作为一个班级的灵魂，有责任加强对学生的理想信念教育，提升他们的集体荣誉感、社会责任感。比如在网课期间，我校班主任队伍通过创办“线上论坛”“开心一刻”等方式与学生交流互动，不仅有效缓解了学生和家长的焦虑心理，更凝聚了班级力量，让学生逐渐学会关心身边的人，关心国家大事，激发了学生的社会责任意识和爱国情怀。

3.家长社会人士融合出力，助力拓宽学校育人场域。我校利用家校共育机制建构的契机，探索多方共育的课程资源，追求协同育人的常态化成效。我们成立了校班两级家长委员会，构建了家校教育共同体。各班级会定期召开家长会，举行家长开放日等活动，畅通家校沟通渠道，让家长走进学校、走进班级。同时，学校还与社区、敬老院、交警大队、消防大队、体育中心等多方社会力量建立合作关系，开辟学生校外实践基地，拓宽学校育人场域。

4.榜样学生行为示范，致力强化正向引领作用。榜样学生既能为学生提供具体的行为引导，又能为学生提供世界观、人生观、价值观以及优秀品质和健全人格等方面的正向学习示范。我们通过开展不同的主题活动，选拔了一批“红领巾小明星”“新时代好少年”，引领其他学生形成良好的行为规范和道德品质。

（二）实施四类课程，全面提升学生综合素养

1.“新芽”课程。旨在培养学生爱祖国的情感和有理想的情操。“爱祖国”是少年儿童发展的情感底色和精神底色，“有理想”是少年儿童成长的动力之源。学校开发了“新芽”课程，为学生树立正确的理想信念，健全学生人格奠基，如：“我眼中的国旗”“我们的节日”“中华民族一家亲”“中国梦，我的梦”等。通过这些课程的实施，引导学生热爱祖国的大好河山和灿烂文化，为学生形成正确的世界观、人生观、价值观启蒙。

2.“青苗”课程。旨在培养学生爱学习的品质和有道德的素养。习近平总书记希望新时代少年儿童能“刻苦学习知识，坚定理想信念”。“爱学习”是小学生持续发展的必备品质，中华民族也历来强调“道德当身，故不以物惑”。学校基于立德树人的根本任务，开发“争当学习小先生”“奇思妙想我能行”“我是美德小先生”等课程，激发学生学习动力和兴趣，培育具有中华传统美德的好学生。

3.“蓓蕾”课程。旨在培养学生爱生活的态度，锤炼学生适应社会生活的本领。“生活即教育”，学校立足学生生活实际，开发“微技能·慧生活”“微实践·趣研学”“微奉献·乐服务”“中华小厨神”“家务小能手”等活动，培养学生健康的生活方式、积极的生活态度，促进学生掌握生活技能，发展高阶思维能力。

4.“籽穗”课程。旨在培养学生爱创造的精神和坚毅的品格。习近平总书记寄语全国各族少年儿童，要“从小学习创造”“磨炼坚强意志”。学校高度重视学生创新能力的培养，注重磨炼学生意志品格，开发了“人工智能”“AI 智造”“M 的世界”“我与困难交朋友”等课程，培养学生乐于质疑、勇于探索、坚韧不拔的精神。

理想信念是小学生道德教育的旗帜，是小学生素质教育的关键要素。我们始终认为，理想信念教育能孕育出更为茁壮的花朵，有温度的学生才能生发出更为持久的向上力量。通过对四支队伍的打造和四类课程的实施，我校整体建构了小学生理想信念教育的育人模式。今后，我们将继续聚焦立德树人根本任务，进一步筑牢学生理想信念根基，为培养拥有坚定社会主义理想信念和远大奋斗目标的建设者和接班人贡献更多教育力量。