劳动教育助推大学生就业探析

文/沈丛微

劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。

就业是社会的基石。大学生承载着创新、创造的重要责任，为国家的科技进步、经济发展和社会建设提供后劲支持。目前，部分大学生就业能力不足，没有将所学理论知识和实践技能充分结合，对自身专业认知模糊，职业生涯规划不清。还有一些大学生在校期间不重视通用技能的锻炼，在计算机基础知识应用、团队协作、组织协调沟通、动手实践、独立解决问题等方面能力欠缺。此外，部分大学生的就业目的重视个人价值的实现，忽略了职业的社会价值，存在“眼高手低”的现象……需要高校加强劳动教育，帮助学生树立正确的劳动价值观，领悟劳动幸福观，实现大学生高质量充分就业。

高校开展劳动教育助推大学生就业的意义

强化精神动力，树立积极就业观。劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。2020 年3 月，中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确指出，高等学校要注重围绕创新创业，结合学科和专业积极开展实习实训、专业服务、社会实践、勤工助学等，重视新知识、新技术、新工艺、新方法应用，创造性地解决实际问题，使学生增强诚实劳动意识，积累职业经验，提升就业创业能力，树立正确择业观，具有到艰苦地区和行业工作的奋斗精神，懂得空谈误国、实干兴邦的深刻道理；注重培育公共服务意识。劳动教育能发挥劳动育人价值，让大学生形成积极的就业观，为大学生就业保驾护航。开展劳动教育还可以让大学生提升务实性，遵守诚信、乐于奉献。

提高实践能力，增强就业竞争力。大学生劳动教育的过程也是实践的过程，大学生通过参与工作和生产实践实际操作积累实践经验，将理论知识应用到实践中，进一步掌握实践技能和解决问题的能力，从而更好地适应工作环境和工作要求。在劳动中锻炼工作所需的品德、态度和行为规范，如责任感、团队合作、沟通能力等，提升学生职业素养，使其能够增强就业竞争力。有效的实际案例和成果能够证明个人能力和价值，高校结合学生所学专业开展劳动教育，有助于帮助学生丰富自己的工作履历。在开展劳动教育的过程中，学生可以通过实践更好地了解个人兴趣、能力和价值观，有助于学生清楚认识自己，针对性地规划职业发展路径。

增强有效社会链接。劳动教育提供了实践的机会，让学生在实践中展示自己的能力和才华。通过实际经验的积累，能够让学生了解不同行业和职位的多样性，打破专业认知局限，增强自信心，相信自己具备应对职场挑战的能力，从而降低就业焦虑和困惑。劳动实践活动能让学生有效接触社会和自然，学生不论是参加体力劳动还是脑力劳动，通过辛勤付出都能带来一定程度的满足感和充实感，缓解压力，以积极乐观的情绪学习、生活。在实际工作中，会面临各种挑战和困难，劳动教育锻炼了学生的适应能力和应变能力，让他们能更好地面对挑战和困难，更好地适应职场环境的变化，学会自我调节，缓解压力，减少对工作不确定性的畏惧。部分劳动教育实践提供了与企事业单位和社会组织接触的机会，使学生能够拓展社交圈。这些可以为学生提供职业信息、就业机会等。

劳动教育促进高校就业育人的实践路径

按照《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》要求，高校将劳动教育设置为必修课程。教育部发布的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》明确指出，当前实施劳动教育的重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。职业院校开设劳动专题教育必修课，不少于16 学时；主要围绕劳动精神、劳模精神、工匠精神、劳动组织、劳动安全和劳动法规等方面设计。普通高等学校要将劳动教育纳入专业人才培养方案，明确主要依托的课程，可在已有课程中专设劳动教育模块，也可专门开设劳动专题教育必修课，本科阶段不少于32 学时；课程内容应加强马克思主义劳动观教育，普及与学生职业发展密切相关的通用劳动科学知识，并经历必要的实践体验。

充分纳入课程体系。劳动教育依托创新创业、就业、职业生涯规划、思想道德修养与法律基础等课程，将劳动教育专题分模块教学或单独成立一门课程设置为公共必修课。根据行业市场要求调整相关教学内容，使劳动教育融入专业课程中，设计与专业相关的实践活动，包括实验、实训、项目研究等，以此培养学生的实践技能和动手能力。并在劳动教育过程中设计有针对性的评估方案，如操作评估、实验报告、团队评估等，对学生劳动进行过程、结果控制。结合专业优势，把博物馆、田地、校内实训基地设置为生产性劳动基地，结合服务社会功能，依托社区、学校、博物馆、校外红色教育基地、图书馆、校外实训基地开展富有专业性的劳动实践。

融入日常生活。平时生活中注重劳动锻炼，有助于学生养成艰苦奋斗、甘于奉献的良好品质。劳动范围包括寝室内务整理、校园（教室、实验室、公共区域）卫生、校内绿化等。设立多类岗位，如图书馆助理，经培训后负责书籍整理、分类和归还工作，协助查询和借阅图书资料；担任校园导览员，开学季带领新生熟悉校园，介绍学校历史、建筑和学校特色；参与校园环境保护工作，如除草、垃圾分类与清理、节能减排宣传等，为创造美好校园出力。

搭建实践平台。充分利用第二课堂平台。在社团活动中设置劳动任务，鼓励学生参与科技创新、手工艺术、社会实践社团，培养学生个人兴趣爱好，为就业拓宽道路；开展与劳动相关的志愿服务活动，如乡村支教、社区帮扶等，在劳动过程中培养学生的奉献精神和社会责任感；完善创新创业体系，将学生创新创业比赛、学科竞赛、创业训练孵化等活动和相关资源进行整合，让劳动教育与创新创业教育融合。搭建网络媒介平台。构建“网络+劳动教育”模式，让学生更快捷地了解就业市场、掌握行业动态。利用慕课、微课堂、云课堂等打造劳动精品课程，同时利用新媒体宣传学习劳模精神、工匠精神和榜样力量，推动学生增强创新创业、艰苦奋斗意识。

构建多方参与体系。挖掘和调动社会资源，增强与企业合作机制，建设类型多样的专业实习、实践基地，培养学生专业技能，提升就业竞争力，实现企业需求和高校人才培养密切对接。支持鼓励教师走出去，通过校企合作、挂职锻炼、行业交流等方式深入企业和社会，掌握行业劳动力资源需求，了解产业新结构，及时将新知识、新理念和新动态进行反馈，同时转化到教学中，使学生了解行业现状和发展趋势，充分做好自身职业生涯规划。

高校应充分发挥劳动育人作用，将劳动教育作为连接高校人才培养和市场需求的纽带，使学生树立正确的劳动观念，具有必备的劳动能力，培育积极的劳动精神，养成良好的劳动习惯和品质，不断提高综合素质，从而更好地就业。