“融合式教学”在小学道德与法治课中的实践初探

作者简介：王静（1983～），女，汉族，陕西千阳人，陕西省宝鸡市金台区东仁堡小学，研究方向：小学道德与法治实践。

摘 要：道德与法治课程是立德树人目标达成的重要一环。开展小学道德与法治教学时，教师要运用好“融合式教学”来提高教学质量，加快课程建设的步伐。“融合式教学”方法有利于小学道德与法治课程目标的实现，也有利于学生思想道德的建设。

关键词：“融合式教学”；小学道德与法治；实践对策

中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）47-0155-04

道德与法治课程是立德树人任务完成的关键。小学阶段是学生形成正确思想道德品质的重要时期，道德与法治课程是引导小学生树立正确的思想道德观念的关键课程。因此，小学必须要重视道德与法治课程的开展，让专业的道德与法治教师开展课程教学，科学运用“融合式教学”方法，不断提高道德与法治课程的影响力，增强道德与法治课程的教学效果。

一、“融合式教学”内容分析

“融合式教学”具体内容包含：教学目的、教学内容、教学方法、教学评价的融合。第一，教学目的的融合。在小学道德与法治课程开展中明确立德树人基本目标要求，将“为谁培养人、培养什么人、怎么培养人”贯穿到小学道德与法治教学的始终，结合小学生年龄阶段特点，明确小学道德与法治课程开展的具体目标。在小学道德与法治课程中，让学生明白中国社会主流意识形态，让学生懂得中国的价值取向，引导学生坚定“四个自信”，在学生内心播种“真、善、美”的种子，让学生从小就形成正确的世界观、人生观和價值观。第二，教学内容的融合。小学道德与法治教师一定要做好道德与法治建设的融合，要将社会主义核心价值观作为目标导向，推动道德建设活动与法治实践活动的有机融合，推动道德与法治课程教学形式与方法的创新。在小学生课余时间，可以组织学生开展法治情景剧或法治小讲堂，让学生参与其中，这样可以让小学生更加深刻地了解法治对生活的影响与作用，让小学生明白法治与生活息息相关。可以在学校开展歌咏活动，让小学生歌唱红色歌曲，做好小学生的爱国主义教育，增强小学生文化自信。也可以结合地区文化特色，在各小学举办红色经典诵读活动，让传承红色基因工作从小学生抓起、落实，让小学生感受中华优秀传统文化的魅力。小学道德与法治课程也要与校园文化建设相结合，发挥校园优秀文化潜移默化、春风化雨的作用，让积极的校园文化引领小学生积极向上。第三，教学方法的融合。小学道德与法治教育要做好线上与线下相融合，利用好互联网信息技术，结合学生特点，充分尊重学生主体地位，积极打造适合本校学生发展的“互联网+”微课，让学生在微课自主学习中可以更好地进步与成长。小学道德与法治教师一定要不断地提高自身运用互联网信息技术的能力，积极运用智慧课堂模式，利用好互联网、多媒体建设小学道德与法治“微课堂”，创新教学形式，丰富教学内容，这样有利于学生自主性的发挥。第四，教学评价的融合。小学道德与法治课程教学，要做好教学评价的融合。在对小学道德与法治课程进行评价的过程中，一定要注重评价内容的多样性，充分考虑评价内容，不能够唯分数论。在对小学道德与法治课程教学评价时，可以考虑教学目标、学生表现、学生态度、学生习惯等，在多维角度评价的引导下，才可以让小学生在学习能力、行为习惯、性格养成等多方面得到进步与提升。

二、“融合式教学”在道德与法治课中存在的问题

（一）法治教育未得到重视，内容不充分

小学道德与法治课程开展过程中，道德建设内容超过法治教育是最普遍的现象。学生法治教育内容不够，就会导致学生的法治观念无法得到建立，对法治理论的了解不够充分，学生对法治的认识与重视程度不够，这就会导致学生法治意识薄弱，影响小学生正确价值观的形成，不利于小学生的全面发展与进步。在现实生活中，小学生犯了错误，教师只会对学生进行简单教育，让学生知晓自己的错误。这种教育基本上都是道德层面的教导，没有涉及法治理论以及观念的传授，这样学生就意识不到自己所犯错误的严重性。学校学生之间打架斗殴，不仅要从道德层面来教育学生，更要从法治层面来规劝，告诉小学生打架斗殴的危害性，让小学生知道长大后打架是触碰法律的行为，打架造成严重后果的违反法律，甚至还有可能受到法律的制裁。

（二）小学道德与法治教育中理论和生活实际联系不密切

小学教师在道德与法治课堂中，没有将理论与学生生活实际相结合，甚至存在与现实生活相割裂的情况。在进行“网络新世界”这一课时教学中，教师只是讲了课文理论，没有很好地联系实际，从现在网络谣言等情况入手，告诉学生网络并非法外之地，引导学生在网络上严格规范自己的行为，在网络上发表言论也要与道德、法律的要求相适应，这样才能增强教学效果。小学道德与法治教师在理论教学中脱离社会实践，就会让课堂教学缺乏感染力，学生也很难真正做到全身心融入课堂。缺乏生活实践的道德与法治课堂，会让课堂变得更加枯燥无味，这样的课堂教学效果也无法得到提高。小学道德与法治教学脱离现实生活，无法实现枯燥理论的鲜活呈现，这样很难吸引学生的注意力，甚至会让学生产生厌烦心理。

（三）小学教师法治意识不强，同课异构能力不足

小学教师在落实道德与法治融合教学中，自身法治知识体系不够完善，又不注重教师之间的沟通交流，这就导致道德与法治课程同课异构不合理，无法实现道德与法治的有机融合。小学道德与法治教师没有对道德与法治内容的契合点进行充分挖掘，没有借助思维导图的形式罗列道德与法治内容，明确道德与法治内容之间存在的内在联系。教师在进行道德与法治内容与实践衔接方面处理也不得当，没有联系学生生活实践来阐释理论。在三年级上册“安全护我成长”教学中，课文是以“心中的110”为实践内容，让学生明白110报警方式。但是，教师在教学中还应该进行实践拓展，让学生掌握更多法律维权方法。在现实生活中，我们可能会遇到不怀好意的人，危及我们的人身安全，那我们应该要如何维护自身权利呢？这就是教师在道德与法治融合式教学中需要引导学生解决的问题。

三、小学道德与法治“融合式教学”的实践对策

（一）增强教师法治意识，注重道德与法治的融合衔接

教师自身增加法治知识储备，才能为道德与法治融合衔接做准备。小学道德与法治教师一定要重视法治内容融入课堂，实现德育与法治教育并重。在学生课堂教学中，对课本中出现的各种现实案例，可以从道德与法治两个角度来分析，引导学生在接受道德约束的同时也要注重法律的规范。教师要教育小学生一定要处理好道德与法治的关系，不但要从道德方面引导学生，让学生成为一个拥有高尚道德的人，而且要传授法治思想给学生，让学生成为一个懂法、守法、用法的人，增强学生的法治观念。小学道德与法治教师要丰富自身的法治知识，加强自身对法治理论的了解，提高自身运用道德与法治知识的能力，在课堂教学中不断地增加法治知识的教育，让学生对法治知识、法律条款有更加深刻的认识与了解，这样才能引导小学生在课堂中树立正确的法治观念，加深学生对法治知识的了解，提高小学生运用法治知识的能力。小学道德与法治教师可以将现实生活中的案例融入课堂，让小学生从道德与法治角度分别进行分析，这样可以让小学生对德治与法治有更加深刻的理解。

（二）提高教师同课异构的能力，推动道德与法治的融合

小学道德与法治教师要提高自身同课异构的能力，加强道德与法治课程教学的备课交流，将课程教研工作落实到位。小学教师一定要积极推动集体备课活动落实到位，道德与法治教师之间进行课程交流，积极发表自己的意见，实现道德与法治的融合。小学道德与法治课程教学，一定要将理论与现实结合，尤其是将每个历史时期对中国发展有重要贡献的英雄人物事迹引入课堂，让学生学习每个时期的榜样故事，更好地激励学生进步发展。同时，小学道德与法治教师也可以让小学生自己去搜集每个历史时期的英雄人物，让小学生来讲述他们的故事。这样既可以锻炼小学生的搜索能力，也可以很好地训练小学生的口才，有利于小学生各方面共同进步。通过对革命历史的学习，小学生更好地感受到中国革命历程的艰辛，增进他们的家国情怀与使命担当，向榜样学习，将这种精神力量转化为现实行动。立德树人教学目的也可以与小学语文、数学等其他学科相融合，针对不同学科的具体特点，也针对学生在学习每一门学科时的具体情况，做好小学生的思想道德、意识形态以及法治观念建设，使小学生可以成长为适应新时代发展需要的社会主义接班人。

（三）注重理论与生活实际相结合，增强课程教学感染性

小学道德与法治教学中，一定要做到课程理论与学生生活实际相结合，将现实生活中的案例融入道德与法治课堂，让学生对道德与法治课堂更有亲切感，可以更好地吸引学生的注意力，让小学生更加自主地接受教师的教育，引导学生可以自觉将道德与法治内化为自己的思想，甚至外化为自己的行动，在道德与法治的约束下严格要求自身行为，注意自身的言行举止。在道德与法治教学中也可以利用情境教学的方法，将理论知识带入现实生活的情境中，这样可以让理论教学更加生动，也可以帮助学生更好地理解理论。在进行“学会宽容”这一课时内容学习的过程中，教师可以帮助学生自觉代入一种情境——你与同学发生了冲突，你会怎么来解决这个冲突？学生结合刚学习的学会宽容理论，理性地看待与同学之间的冲突，冷静下来，认真分析现实情况，如果没有给自己带来重大的打击与不利影响，我们可以选择宽容同学，将小事化了。教师在小学道德与法治课程教学中引导学生做一个宽容、善良、大度的人，这样可以使小学生在成长过程中变得更加快乐。小学道德与法治教师一定要不断地丰富法治实践活动，要在各种类型法治实践活动中培养小学生对法治的兴趣。教师在进行道德与法治课堂教学时，一定要充分将理论与生活实际相结合，这样有助于小学生理解消化道德与法治知识，也可以激发学生对道德与法治知识学习的兴趣。除此之外，小学道德与法治教师一定要重视艺体教育，在艺体教育中帮助学生形成正确的人格，引导学生端正自身品行，这样才有利于学生的全面发展。尤其是要抓好少先队员的教育活动，组织少先队员开展各类道德与法治实践活动，引导少先队员在道德与法治实践中形成良好的道德观念和法治意识，促使少先队员在道德与法治方面成为榜样，给其他小学生引领示范，从而实现小学生群体的共同进步与发展。小学道德与法治课程一定要充分结合社会实践，把实践活动融入道德与法治课堂，让小学生在生活实践中形成正确的道德观念与法治意识。小学道德与法治教师要重视与社会中其他单位的合作，利用好社会各种资源，积极组织各种类型的研学活动。学校可以组织学生去参观科技馆，引导小学生树立正确的科学观念与创新意识。学校可以组织学生去参观历史博物馆，让小学生对国家历史有更加深刻的了解与把握。学校可以组织学生去参观铁路博物馆，了解中国铁路行业发展的历史，明确时代变迁。在各种研学活动中，激励学生不断地努力学习，增强自身本领，为实现中国未来远大目标筑牢根基，让自身有更大的能力投身于社会主义事业建设。

（四）以学生为中心，规范道德与法治教学行为

小学道德与法治教学，教师要从学生实际情况出发，了解学生的思维特点，明白学生心理需求，针对学生在道德与法治方面的具体问题，选择最为恰当的道德与法治教学方法，选取最为合理的道德与法治教学内容。小学生思想不成熟，对道德与法治了解得也不够全面与深刻，需要在道德与法治课堂教学中，对学生进行引导，让学生对道德与法治内容有更细致的了解，让学生可以在道德与法治学习中找到正确方向。道德与法治教学中，教师一定要遵循学生学习与心理发展的规律，要通过学生熟悉的生活案例的引入，激发学生对道德与法治内容学习的兴趣，甚至让学生对道德与法治的重要性有所认识。在具体案例的分析中，帮助引导学生树立正确的道德观念与法治观念。还要将国家的法治政策融入课堂，增强学生对国家道德与法治相关政策的理解。通過课堂法治知识的融入，潜移默化地让学生对法治有正确认识，让法治教育更有效果。通过小学道德与法治课程的推进，引导小学生争做新时代好少年，发挥青少年榜样示范作用，不断地将小学生培养成可以肩负起民族复兴伟大重任的“四有”新人。在小学生法治教育活动中，一定要积极开展各种类型的法治实践活动。可以邀请法治行业相关人士来开展法治主题宣讲活动，进行法治知识、法治理论的科普宣传，让小学生知法、懂法，进而在社会生活中引导小学生守法、用法。

（五）以漫画与歌谣等形式创新教学方法，培养学生自主学习能力

小学道德与法治教学中，要善于利用漫画与歌谣等形式开展教学，有趣的教学形式可以更好地激发学生对道德与法治的学习兴趣。漫画与歌谣是学生感兴趣的内容，可以让学生全身心融入课堂，集中学生道德与法治学习的注意力，甚至通过漫画与歌谣的形式呈现道德与法治内容，可以让学生更好地记忆道德与法治内容，引导学生树立正确的法治观念。漫画与歌谣的形式可以让学生对道德与法治内容印象更加深刻，也可以很好地提高学生道德与法治内容学习的效率。

（六）注重教学评价的融合，多种评价方式并用

在小学道德与法治课程评价中一定要注重评价方法的多元化，可以运用在线评价、集体评价、合作评价以及奖励性评价等，多种评价方式共同作用，这样才能提高评价的科学性与合理性。小学道德与法治课程评价主体要多元，可以将学校、教师、学生、家长以及社会等主体纳入评价范围，这样可以从多方面综合考虑小学道德与法治课程教学情况，也可以帮助小学生更好地认识自己，督促自己不断地成长与进步。

四、结论

总之，小学阶段学校一定要做好学生道德与法治教育，从小就引导学生树立正确的道德观念、法治观念，引导小学生正确认识社会主义核心价值观，让小学生在日常生活中可以严于律己，规范自己的言行举止。小学道德与法治课程开展时，一定要联系生活实际，注重互联网、多媒体技术的运用，改变教学的方法，丰富教学的内容，从而增强教学效果。

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