信息时代高等教育工程类专业与思政教育深度融合研究

张国庆 赵泽佳 赖志慧

摘  要：当前信息时代，在国际上各种文化及意识形态冲击下，高等教育中传统思政教育迎来新的挑战，高等教育工程类专业中的思政教育和专业教育进行融合发展的需求达到前所未有的高度。该文首先分析传统工程类专业思政教育存在的困境；然后，就如何从工程类专业教学中进行思政元素发掘加以阐述；再后，在深入剖析专业教育与思政教育之间内在联系的基础上，探究工程类专业专业教育和思政教育融合发展路径，构建行之有效的专业教育与思政教育融合教学体系；最后，通过具体课程教学案例阐述思政融入专业及教学的效果反馈。该文将为新时期工程类专业进行思政教育与专业教育的深度融合提供方案参考，促进“三全育人”落到实处。

关键词：思政教育；专业教育；融合；工程类专业；机械专业英语

中图分类号：G641      文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2023）35-00３９-0４

Abstract： In the current information age， under the impact of various cultures and ideologies from the world， traditional ideological and political education in higher education has ushered in new challenges， and the demand for the integrated development of ideological and political education and professional education in higher education engineering majors has reached an unprecedented height. This paper first analyzes the dilemma existing in the ideological and political education of traditional engineering majors. Then， how to extract ideological and political elements from engineering professional teaching is explained. On the basis of in-depth analysis of the intrinsic relationship between professional education and ideological and political education， this paper explores the development path of integration of engineering professional education and ideological and political education， and builds an effective teaching scheme for the integration of professional education and ideological and political education. Finally， through specific course teaching cases， the integration of ideology and politics into the profession and the feedback of teaching effect are stated. This paper provides a reference for the deep integration of ideological and political education and professional education for engineering majors in the new era， and promote the implementation of "All-round Education".

Keywords： ideological and political education; engineering education; integration; engineering major; English for Mechanical Engineering

信息時代极大地方便了人们对信息的获取，但同时伴随着国际上各种思想，对学生的思政教育带来了冲击；与此同时，我国高等教育中思政教育与专业教育一直平行发展，思政课与专业课分开教学，尤其是工程类专业教育教学中存在着重专业知识、轻思政知识的不良生态，不利于思政育人工作的开展[1-4]。工程类专业学生对传统思政教育的教学方式及方法缺乏兴趣，厌学、应付思政理论课现象时有发生。陶行知先生认为，“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教”[5]。高校要成为育人的沃土，为人才成长提供充足的养分，需要将专业教育与思政教育融合起来。因此，迫切需要开展新时期思政教育的教育教学方法改革。

2016年全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记提出“把思想政治工作贯穿教育教学全过程……开创我国高等教育事业发展新局面”[6]。这就意味着思政教育将成为全体高校教师都需承担的使命与义务。高校应调动专业任课教师的思政积极性，依托专业课程，融入思政元素，形成专业教育与思政教育合力，实现全过程育人、全员育人、全方位育人的“三全育人”理念[7]。但如何真正做到专业教学与思政教育的有机融合，成为了将思政教育融入到专业教育过程中的“瓶颈”问题。尤其针对专业性较强的工程类课程，教师普遍不知如何在专业教育中融入思政教育、发掘思政元素，难以真正实现全过程、全方位育人，达到“三全育人”的目标。当前，国内高校陆续开展了思政教育与专业教育融合研究[8-9]，但关于思政教育与专业教育融合的普遍观点局限在课程教学中单独设置专业教育讲座、专题讲座等传统形式，该类思政教育模式可以完成基本的思政教学任务，但与专业课融合度有限，尚无法真正做到全方位育人、全过程育人[10]。因此，当前的高等教育亟需在专业教育中进行思政元素提炼，构建专业教育与思政教育融合的教学体系，这对提升新时代工程类专业学生思政水平具有重要的现实意义。

本文从工程类专业课教学角度出发，剖析思政教育与专业教育融合过程中存在的问题及面临的困境，提供在专业课教学过程中发掘思政元素的思路，构建专业教育与思政教育融合教学的新型教学体系。本文研究将为新时期思政教育与专业教育的融合发展与教学实施提供借鉴与指导。

一  工程类专业思政教育面临的困境与挑战

首先，思政教学队伍薄弱。高校中普遍存在着思政教师数量不足、学工队伍专业技能亟待提升等诸多问题。教师引育中，偏重专业教师培养与引进，忽视了思政教师的引进与培养，从而导致从事思政教育的学工队伍薄弱。同时，传统思政教育依赖于思政课，由学工教师、辅导员等完成，而且思政课作为必修课，选课人数众多，专职思政教师工作量极大，思政教师队伍缺口严重，严重制约了思政教育的成效。

其次，思政教学水平不高。传统思政课程主要以单一讲授为主，内容较枯燥，在当今教学资源极大丰富的社会环境下，难以牵引学生兴趣，因此无法达到思政教育目标。此外，思政课程教学内容脱离学生實际生活，课程知识缺乏鲜活度、具体性、针对性，也是工程类专业思政课程吸引力不高和教学效果不佳的原因。通过传统集中授课形式开展思政教育，教学效果有限，也无法达到全过程育人目标，双重原因导致工程类专业思政教育的教学水平不高。

最后，专业与思政教育平行开展。工程类专业在课程教学过程中，往往重知识传授轻道德培育、重技能训练轻人格培养。由于工程类专业课程的专业性、学术性，授课教师普遍认为思政教学无法融入到课堂教学中，思政教学与专业教学平行开展，无法同时进行。在专业课程教学过程中教学效果评价偏重对专业知识评价，从而忽视对学生思想道德、人生观、世界观和价值观等方面的考查，使智育与德育教育目标的实现存在偏颇，无法真正做到全过程人才培养。

二  专业教育中的思政元素发掘

上述工程类专业思政教育面临的困境苛待专业教育与思政教育的融合发展，难以真正实现“三全育人”目标，在执行过程中需要在专业教学中发掘思政元素。本文从专业教学分析入手，建议从以下几方面进行思政元素发掘。

（一）  从专业发展史中发掘思政元素

专业课教学中各专业课程有其发展史，其中往往包含一些或是动人、或是有趣、或是有教育意义的故事，从中可以挖掘出有助于学生树立正确世界观的积极的思政元素，通过将思政元素在专业教学中提炼并加以扩展，可以在专业教育中实现思政教育融合。另一方面，中华文化博大精深，上下五千年的发展史为世界各国的科技及专业发展提供了参考，西方许多先进科学技术都是在参考中华文化及思想发展而来，包含了中华文化的影子，专业教育中可以挖掘中国历史中与知识点相似的科学或哲学思想，以增强民族认同感。

（二）  从专业大师成长史中发掘思政元素

工程类专业中很多知识点的发展史实际上就是专业大师的成长史，具有代表性的专业大师在成长过程中一般都具有极具教育意义的事迹，通过在知识点背景中介绍大师的成长事迹，借助于专业大师的名人效应、偶像效应，以专业大师的成长事迹进行思政教育，能够培养学生追求真理、追求严谨、孜孜不倦等科学精神。并从中提炼出思政元素，以故事总结形式讲授，融思政教育于大师成长故事，达到润物细无声的教学效果。

（三）  从仪器设备中发掘思政元素

工程类专业学生在实践教学中有较多机会接触各种机械仪器设备，这些仪器设备中包含着思政元素。例如，国产与进口设备相比性能及品牌知名度较差，这些客观因素无形中对学生的民族自信心形成抑制。因此，仪器设备乃至教学资源也扮演着思政教育角色，进口仪器设备与国产仪器设备质量对比、仪器设备品牌的发展史，以及品牌属地等都能挖掘出思政元素。我国实施科技创新战略之后，国产仪器设备在性能和质量上得到了很大提高，可为新时期仪器设备资源的思政教育开展提供基础条件。图1为比亚迪国产电动汽车奋进之路，也见证了国产仪器装备的腾飞之路。

（四）  从教师行为中发掘思政元素

专业教师在教育过程中不仅需要向学生传授技能，更应强调培养学生的综合素养，塑造出品德修养和专业技能全面发展的高素质人才。这就使得专业教师的职责不仅包含“授业”，更包括“传道”，专业教师个人行为即是思政教育元素，借助于中国传统“尊师重道”氛围，专业教师个人行为无形中影响到学生行为，并为学生提供思政影响。因此，专业教师应紧紧把握课堂育人主渠道，将意识形态责任制落实到一线课堂，强化个人行为约束，注重个人仪表、个人修养，以身力行做好思政教育，实现在专业教学中开展思政教育的以身示教。

三  专业教学中思政教学体系建立

综合以上实施方案，以思政教育和专业教育目标为抓手，进行思政元素发掘，并建立思政教学体系通过教学实施实现思政教育目标。思政元素提炼及融入教学的具体实施技术路线图如图2所示。

通过对思政元素的提炼，可以在工程类专业教育中开展思政教育，但要切实做到将思政元素融入专业教育并普及开来，需要建立一个实施体系，这就是专业教学中思政教学体系的建立。专业教学中的思政教学体系应包含思政元素发掘、纳入教学大纲、教学过程实施等步骤，如图3所示。专业课教学教研组在制定教学大纲过程中就应将思政元素发掘出来，并与相关知识点进行绑定，从而在教学过程中有效实施。在整个思政元素的发掘和实施过程中，需注意课程属性，如是否包含实践课，如何选择合适的教师等。整个教学体系的建立还涉及到教师的言传身教、教学过程管理实施，实践类课程还涉及实验设备及教学资源等问题。综合来看，专业教育中的思政教学体系融合是一项系统工程。

四  教学组织实施

教学实施选择本文笔者承担的本科生课程机械专业英语作为实践案例，开展思政与专业教育的融合实践教学。机械专业英语包含“专业”和“英语”两种属性，其被认为相对较难与思政融合。因此，项目负责人制定了详细的教学大纲，针对每节授课内容，有针对性地将思政元素融入到机械专业英语课程教学中，6节代表性实践教学案例见表1。

课程教学后，有针对性地询问学生（每次选取10人进行询问）对相关教学内容中思政元素的理解，学生的反馈统计见表2。

从学生反馈分析，思政教育与专业教育起到较好的融合效果。学生普遍反映没有发现刻意思政说教的痕迹，并表示从专业大师、仪器设备、名人故事等方面收获颇丰，更清楚认识到科技对促进生产力发展的作用，无形中增强民族认同感与民族自信。机械专业英语课程教学实践丰富了学生的世界观、价值观，达到了思政教育与专业教育深度融合的目的。

五  結束语

整体而言，思政教育是一项与时俱进的系统工程，工程类专业教学中如何实现全方位思政教育，真正实现专业知识教学中的“三全育人”，构建专业教学与思政教学相结合的思政教育体系，是目前思政教育改革的目标所在。需要教师、资源、学生和环境几大方面的同时进步。首先，在专业教学中充分发掘思政元素，分析思政元素所对应的学生培养目标；其次，将思政元素刚性融入教学大纲，绑定相关知识点；最后，强化教学过程管理，这涉及到教师、资源、设备等共同参与。本文提供的专业教育中思政元素发掘及教学体系建立，将为工程类专业教学中开展思政教育提供参考。

参考文献：

[1] 甘鹏飞.应用型大学思想道德修养与法律基础课问题式专题教学探索与实践——兼论思想政治教育与专业教育有机融合的创新模式[J].科学咨询，2021（29）：240-241.

[2] 何晓玲.信息素养教育与专业教育相融合路径研究——以高职会计专业为例[J].成都航空职业技术学院学报，2020，36（2）：8-10.

[3] 单思明.药学类高校思政教育与专业教育相结合的路径探索[J].山西青年，2019（17）：40-40.

[4] 马月.论高校思政教育与专业教育融合发展的“1234”新模式——以西安职业技术学院建筑工程系为例[J].新西部，2019（6）：66-67.

[5] 熊晓梅.坚持立德树人 实现“三全育人”[N].光明日报，2019-2-14（6）.

[6] 新华网．习近平：把思想政治工作贯穿教育教学全过程[EB/OL].http：//www.xinhuanet.com/politics/2016-12/08/c_1120082577.htm.

[7] 教育部办公厅关于开展“三全育人”综合改革试点工作的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/moe_1407/s253/2018 05/t20180528_337433.html.

[8] 张闻飞.专业知识教学是思想政治教育的重要途径[J].上海高教研究，1987（1）：34-39.

[9] 曲洪志.论增强思想政治教育专业的文化底蕴[J].中国成人教育，2003（4）：87-88.

[10] 吴琼.专业课教学中的思想政治教育资源[J].现代教育科学（高教研究），2006（1）：96-99.