高层次站位 系统性思维 学理性思考——评海盐高级中学的现代化高中建设实践

刘 涛|浙江外国语学院教育治理研究中心

教育现代化作为一种推进教育从旧模式向新模式演变的历史进程越来越成为我国教育政策制定和教育改革发展的重要话题。推动教育现代化建设是一项系统性工程，其基础和支撑在于学校现代化建设，特别是作为关联初等教育和高等教育的重要环节，现代化高中建设近年来吸引了越来越多的关注目光。

学校的现代化建设，既需要党和国家宏观层面的政策、制度保障和相应的投入支持，也需要学校层面自主地思考、探索和设计。海盐高级中学立足于学校独特的地理环境和文化传统，锚定“为了学生的发展而教育”的办学理念，恪守“让优秀成为一种习惯”的学校精神，持续推进现代化高中建设，在实践中总结凝练了既具有学校特质又具有一定传播辐射价值的“一博四立”现代化高中建设整体架构。学校的实践系统地反映了学校在现代化高中建设中的思考和探索，从整体上看，体现出三个方面的特征和优势。

一、体现了高层次的站位

任何学校的改革发展，都不是孤立的，都需要融入教育改革发展和社会进步的整体背景之中。海盐高级中学能够主动将学校自身的建设融入中国式现代化建设的整体背景，在深入分析中国式现代化、中国式教育现代化和现代化学校建设内在逻辑关系的基础上，厘清现代化高中建设的价值性和紧迫性，体现了较高的研究站位，也有助于通过扎实的校本行动研究凝练中国式教育现代化的实践经验，主动讲好现代化高中建设的“中国故事”，也体现了学校践行立德树人根本任务，担当“为党育人、为国育才”历史使命的价值与情怀。

二、体现了系统性的思维

现代化高中建设是一项系统性工程，需要在办学理念、学校管理、课程教学、师资队伍建设、文化创设等领域协同用力。海盐高级中学明确提出现代化不仅仅是一个工具理性的概念，不仅仅是技术层面的改进，还要注重现代化建设的“内在价值”，突出为学生成长服务的导向，以赋予学生广博人生为核心价值追求。基于这样的认识，学校从人的成长的全面性要求出发，充分考虑现代化建设的内外部逻辑关系，以系统性的思维，通过文化立校、科研立教、蓬勃立人、勇搏立事的“四立”设计与实施，创设学校现代化的文化场域，凝聚学校现代化的智慧支持，打造学校现代化的育人品牌，推动了学校现代化的关键变革。这种系统性的思维不仅整体性推动了现代化高中建设的实践，而且有助于建构一种具有普遍辐射价值的现代化高中建设范式。

三、体现了学理性的思考

一方面，现代化高中建设本质上是一种实践性的变革行动，尽管现代化高中建设和评估有相应的指标体系，但是鼓励学校办出特色、实现学校的“千姿百态”是现代化高中建设的题中应有之义。这意味着，现代化高中虽然都要求体现“现代化”，但是其具体样态是丰富多彩的。另一方面，尽管现代化高中的形态和特色各异，但其建设一定有共性的规律和方法。海盐高级中学对办学经验的提炼，不拘泥于具体办学方法的简单罗列，而是以一种研究的思维去剖析办学现象、方法背后的现代化高中建设策略。学校试图超越现代化高中建设的工具理性，从人的培养的角度去理解现代化，围绕人才培养目标设计现代化建设的整体路径，通过学校文化、教育科研、课程教学、师资队伍、治理优化等协同推进现代化高中建设。这样的理念和方法，体现了较为深层的学理思考，很好地兼顾到了研究的理论性与实践性。

在深入推进教育强国建设的时代背景下，依托现代化高中建设，推进高中教育的内涵发展与品质提升被赋予了更深层次的价值，更加需要学校立足实际的有效思考与探索。期待学校在现代化建设和内涵发展、特色发展的道路上再获佳绩，以扎实的校本变革助力教育强国建设，践行立德树人。