新时代青少年学生党史学习教育的实践理路*

■ 黄永斌 姚妤婕

党的历史是中国共产党和中华民族宝贵的精神财富，蕴藏着丰富的资政育人资源。党史学习教育是青少年学生思想政治教育的重要内容，对增进青少年学生爱党、爱国、爱社会主义的情感，赓续革命传统，知史爱党、知史爱国，培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要的现实意义。

一、新时代青少年学生党史学习教育的现实挑战

1.外部环境复杂多变

当今世界正处于百年未有之大变局，政治局势、经济秩序、科技发展深刻重构，同时逆全球化、单边主义、霸凌主义等风险挑战不断，族群撕裂等乱象纷纷，西方国家操控舆情丑化党和政府形象的行为有增无减，青少年学生的成长面临着更为复杂多变的外部环境。开展党史学习教育是主动应对复杂多变外部环境，抵御风险挑战，铸魂立心、凝心聚力的重要举措。习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调：“在全党开展党史学习教育，是党中央立足党的百年历史新起点、统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局、为动员全党全国满怀信心投身全面建设社会主义现代化国家而作出的重大决策。”[1]

2.多重社会思潮交互叠加

历史虚无主义、自由社会主义、网络民粹主义、个体主义、享乐主义、拜金主义等社会思潮伴随着中西方文化交流的日益频繁，随着数字技术的广泛运用和现代无边界媒体的快速发展，深入且持久地影响着青少年学生的思想观念和行为习惯。各种社会思潮相互交织，社会价值复杂多元，给青少年学生的价值观带来严重冲击。同时，青少年学生成长在社会更加包容开放、物质相对丰富、网络信息快速流通、社会相对安宁的环境中，对党艰苦卓绝的奋斗历史，对社会主义革命、建设和改革发展的宏伟历史缺乏直观感受和深刻体会。推动全党、全社会开展党史学习教育，深化对党的认识，传承红色基因，汲取智慧源泉和精神动力，培养担当民族复兴大任的时代新人，是百年党史学习的根本所在，也是抵御错误思潮侵蚀、应对多重社会思潮交互叠加冲击的战略需要。

3.数字网络时代泛娱乐化

网络社会，数字化成为人们的基本生存方式，生活空间被碎片化的图文信息、娱乐视频所填充。解构性、调侃性的娱乐性事件层出不穷，“百万关注、亿万点击量”、各种“网红主播”等在资本的推波助澜下进一步传播、发酵，引爆眼球；抖音、快手等上的短视频，以即时、互动、在线的碎片化娱乐方式将人们的片刻闲暇时间充填，也在悄然地重塑着青少年学生的生活。有些网络平台为迎合低级趣味，恶意炒作野史，传播八卦新闻，庸俗化党史，使年轻人习惯于娱乐化的思维，追求新奇和感官刺激，沉溺于日常生活的娱乐中，心满意足地享受着片刻的愉悦感。正如美国文化学者所说：“现实社会的一切公众话语日渐以娱乐的方式出现，曾经的理性、秩序和逻辑被脱离语境、肤浅、碎化的娱乐所瓦解……我们将成为一个娱乐至死的物种。”[2]党史学习教育面临着娱乐化思维方式的侵蚀，被解构、曲解和断章取义，导致红色话语缺失，理性人格消弭。

二、新时代青少年学生党史学习教育的内在要求

1.遵循青少年学生成长规律

青少年学生处于人生的“拔节孕穗期”，学习能力强、思维活跃、从众心理强、接受能力强，但思想观念较单纯、心智还不成熟、知识体系还不够完善的特点，决定了其人生观、价值观、世界观尚未定型，仍处于不断变化发展的可塑阶段。学校要遵循其成长规律，循序渐进、耐心引导，开展青少年学生的党史学习教育。一是加强党的基本史实知识储备教育，了解党和国家各项事业发展的历史脉络，树立科学的大历史观，科学分析党史中的重大事件和重要人物，为青少年学生思想健康发展奠定良好的知识基础；二是在党史学习教育过程中尊重青少年学生的话语体系，用更加生活化、形象化的话语，最大限度地用相应年龄段、学历层次看得懂、喜欢听、说得出的话语体系进行教育，摒弃不分场合、不分群体的单一话语，以使党史学习教育入脑入心；三是遵循青少年学生思维发展规律，区分大中小学龄段学生的思维认知特征，开展基于青少年学生不同阶段，有针对性地分类学习教育，帮助他们树立正确的党史观。

2.立足于新时代立德树人根本任务

习近平总书记指出：“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准。”[3]党史学习教育必须立足于立德树人根本任务，为党育人，为国育才。“历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂和营养剂”,“一切向前走，都不能忘记走过的路；走得再远、走到再辉煌的未来，也不能忘记走过的过去”。[4]百年党史所叙述的是为实现中华民族伟大复兴而进行的历经磨难、砥砺奋进、创造奇迹、铸造辉煌的历史，其所蕴含的崇高理念、革命事迹、初心使命是落实立德树人的最好素材。要通过开展青少年学生党史学习教育，引导学生爱党、爱国和爱社会主义，激励学生奋发向上，增强其对中国共产党的认同感，使其拥护党的领导和社会主义制度，争当听党话、跟党走，勇担民族复兴大任的时代新人。

3.根植于赓续红色基因目标

传承红色基因，永葆共产党人的政治本色，是百年党史学习的根本所在。新时代强化党史学习教育在于引导青少年学生从百年党史中获取深刻的思想启迪、丰富的理论知识和宝贵的成长经验。一代又一代中国共产党人用鲜血汗水铸造的建党精神、长征精神、改革开放精神、抗疫精神等，镌刻成中国共产党的时代纹路和红色精神谱系，固化为中国共产党的红色基因。党史学习教育必须赓续中国共产党的红色基因。党史学习教育要帮助青少年学生深刻理解中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好；深刻认识中华人民共和国来之不易，理解中国共产党迎难而上、建功立业、创造辉煌的伟大；深刻明白历史选择中国共产党的必然，坚定党领导中国人民实现中华民族伟大复兴中国梦的自信心。

三、新时代青少年学生党史学习教育实践的路径优化

1.依托课堂主渠道，推进党史学习教育的“课程化”

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。习近平总书记强调：“要用好学校思政课这个渠道，推动党的历史更好进教材、进课堂、进头脑，发挥好党史立德树人的重要作用。”[5]党史是思想政治教育的重要内容，开展党史学习教育要用好课堂教学这个主渠道。一是要加强对党史学习教育课程的系统规划，加大党史教学内容的比重，保持大中小学党史学习教育的有效衔接、循序渐进，根据世情国情党情的深刻变化和现实需要，适时对思政课中党史内容作出补充和完善，鼓励各地学校结合本地红色人物事迹等编写校本课程。二是要推进党史学习教育融入不同阶段的思政课中。在义务教育阶段，以党史感化人心、铸就品格；在高中阶段，打通党的历史与现实的关联，帮助学生积极应对现实、树立远大理想；在高等教育阶段，要不浮于党史故事的表面，深挖其内在理论性知识和逻辑。三是发挥课程思政的育人功能，挖掘其他学科相关的党史知识，巧妙融合，引领青少年学生价值观。四是要利用报告会、专题讲座、各类培训以及开学、毕业典礼等契机，开展课程式、专题式党史学习教育。

2.拓展实践主阵地，推进党史学习教育的“空间化”

党史学习教育不仅仅是一种理论的思辨和思维的抽象，更是教育主客体作为生命个体在社会时空中存在和发展的重要方式。特定性和情境性的空间具有强大的教育功能。在党史学习教育中，要广泛利用空间载体，开展好第二课堂活动，构建党史学习教育的主阵地。一是要确保党史学习教育的公共空间和个体空间相互补充。既要充分利用校园公共空间载体，在重要位置推出党史专题展览活动，营造浓厚的学习教育氛围，又要加快建设党史学习教育实践教学云平台、党史相关慕课课程库等，为个体自我教育提供必要的学习空间。二是要注重党史学习教育的常态空间和特定空间相互配合。要在重大节假日、纪念日等特定节点中，创设情境空间，增强空间的育人作用。三是要促进党史学习教育的宏观空间和微观空间相得益彰。既要充分利用“革命博物馆、纪念馆、党史馆、烈士陵园”这些“党和国家的红色基因库”[6]，大力开展瞻仰、祭扫、缅怀、参观和考察等实践活动；又要以班级、社团或学校为单位，鼓励学生有意识地记录党史知识，拍摄红色遗迹和文物，截取历史著作中的精彩片段，制作成精美的手抄报、明信片、手抄书等，形成由学生亲身参与建设的“微型党史展览馆”。

3.选取史料主要素，推进党史学习教育的“故事化”

习近平总书记指出：“党的历史是最生动、最有说服力的教科书。”[7]百年党史中波澜壮阔的历史事件和历史场景，创造人间奇迹、实现伟大变迁的治国理念，以及涌现出的英雄事迹和砥砺奋进的故事，都是很好的教育资源，具有深刻的教育意义。青少年学生党史学习教育要遵循青少年学生成长的特点，精心挖掘、选取和组织丰富史料，用好党史资料，讲好党史故事。一是吸引学生喜爱“听故事”。要通过纪录片、动画片、主旋律影视作品等媒介广泛传播党史故事；要把党史亲历者和见证人，我们身边的老党员、老军人、老模范作为“活教材”，讲述亲历者故事；要讲好学生身边的党史人物事迹，拉近英雄与学生的距离。二是培养学生自信“讲故事”。习近平总书记指出：“要讲好党的故事、革命的故事、根据地的故事、英雄的故事，加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年学生思想道德教育，把红色基因传承好。”[8]要实现党史学习教育的“故事化”，不能单靠教育者单向地“讲”，而要通过开展学生讲党史、组织学生参加党史展览馆志愿解说服务等活动，让学生把党史讲活、讲好、讲精彩。三是鼓励学生学会“写故事”“演故事”。要支持和鼓励青少年学生通过撰写红色剧本、编排历史情景剧、导演革命故事微电影等形式，对党史故事进行有益的艺术性转化，以增强教育的亲和力、感染力和吸引力。

4.善用现代新技术，凸显党史学习教育的“数智化”

随着网络技术的迭代升级、移动新媒体的风起云涌、智能技术的深刻变革，人类社会正处在网络化、数字化、智能化相交织的时代。在数智化时代，简明直观的视觉图像更适应泛娱乐社会，短小精悍的短视频更契合快节奏时代，时尚现代的人工智能技术更能博得“数字原住民”的欢心。这为党史学习教育提供了新的挑战和契机。新时代党史学习教育必须适应“数智化”趋向。一是要借助网络技术中云计算、大数据、AI识别等技术，通过主流媒体以及对青少年学生影响力大、传播速度快、辐射范围广的抖音、微博、今日头条等媒体平台，不断传播党史知识，在场景重置、历史回顾、影像构图等视觉体验中体悟党的光辉历程和思想主张。二是要善用新媒介，特别是青少年学生喜闻乐见的表情包、网络用语、短视频和弹幕等数字化载体，通过学生日常使用的信息交流方式，潜移默化地传播党史。三是要推动VR、区块链技术赋能党史学习教育，通过虚拟重演历史场景，破解传统实践存在的安全性低、路途遥远等难题，形成党史学习教育的智慧云社区。