高中音乐教学中深化民族音乐教学分析

摘 要：高中音乐教学是培养学生音乐素养和审美情趣的重要途径之一。而在高中音乐教学中进一步深化民族音乐教学十分重要。本文探讨了将民族音乐教学深入高中音乐教学的重要性以及当前高中音乐教学所面临的问题，并提出了在高中音乐教学中一些深化民族音乐教学的策略。

关键词：民族音乐；高中音乐教学；教学策略

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）46-0147-04

高中音乐教学中深化民族音乐教学的策略是一个重要的课题。传统的高中音乐教学主要注重西方音乐的教学，而忽视了我国丰富的民族音乐资源。在高中音乐教学实施中进一步深化民族音乐教学，能够提升高中生对民族音乐的欣赏能力，激发学生对我国文化传统的热爱和认同。

一、 民族音乐教学在高中音乐教育中的重要性

（一）增强民族自豪感和文化自信心

在高中音乐教育中，民族音乐教学的重要性不可忽视。学习民族音乐不仅可以让学生感受到自己的根脉和归属感，更重要的是，它可以增强民族自豪感和文化自信心。我国拥有丰富多样的民族音乐，每个民族都有自己独特的音乐风格与表达形式。在民族音乐的学习中，学生能够体验到音乐中的深刻内涵和独特之美。他们可以学习到不同民族音乐的特点和演奏技巧，了解其中所蕴含的历史、情感和价值观。民族音乐教学也可以帮助学生更好地了解和传承自己的民族文化。通过学习民族音乐，学生可以深入了解自己民族的传统乐器、曲调和歌曲。他们可以通过演奏、合唱或创作，将自己对民族文化的理解和情感表达出来。这不仅有助于学生形成对自己民族文化的认同感，还可以促进对传统文化的传承和发展。

（二）培养对音乐艺术的热爱和欣赏能力

民族音乐教学在高中音乐教育中的重要性不可忽视。民族音乐作为一种艺术表现形式，具有独特的艺术魅力与历史底蕴。在民族音乐的学习中，可以开阔高中生的音乐视野，增强学生的审美意识。学生能够欣赏到不同民族音乐的独特之处，体验到多元文化的魅力。同时，通过学习民族音乐，学生还将培养出对音乐艺术的热爱和欣赏能力。他们将能够感受到音乐的美妙和魅力，增强对音乐的情感共鸣。这不仅对学生的审美素养有着积极的影响，还有助于高中生的个性塑造。所以，将民族音乐教学深入高中音乐教学对学生的全面发展具有重要意义。

（三）促进学生的综合素质发展

通过民族音乐教学，高中生可以学习与演奏不同的民族曲目，领略到不同民族音乐的风采，更深刻地领悟音乐的文化底蕴，对多元文化会有更多的包容和理解。这样的教学内容不仅可以开阔学生的音乐视野，也可以提高他们的审美能力和创造力。民族音乐教学还可以增强学生的团队合作意识。在合奏或合唱的过程中，学生需要与他人密切配合，相互协调，共同完成一首曲子。通过合作，能够增强高中生的团队意识、沟通能力与合作能力。而且，民族音乐教学也有助于学生艺术修养和人文素养的提升。通过学习和演奏民族音乐，学生能够感受到其中蕴含的情感和思想，从而培养情感表达能力和人文关怀。同时，学生还能够通过学习民族音乐的历史和背景，了解其中的文化内涵，提升自己的人文素养。

二、 高中音乐教学存在的问题

高中音乐教学现状与所存在的问题是一个备受关注的话题。随着教育的不断发展，高中音乐教学在某些方面取得了一些成绩，但也存在一些亟待解决的问题。

（一）过于注重理论知识而忽视实践能力的培养

高中音乐教学中普遍存在这样一种倾向，即过于注重理论知识的灌输，而忽视了学生实践能力的培养。在音乐课堂上，学生往往只是被要求死记硬背乐理知识，却很少有机会将所学知识进行具体的运用。这种教学方式对学生的想象力和音乐表达能力的发展有所限制。然而，音乐艺术的本质在于实践，只有通过实际的演奏、创作和表演，学生才能真正理解音乐内涵，并将其融入自己的艺术实践中。而仅仅依靠理论知识的学习，无法使学生真正感受到音乐的魅力和力量。因此，教师应该重视培养学生的音乐实践能力，为高中生提供更好的表演平台，让高中生在实际操作中不断磨砺自己的技艺和表达能力。通过实践能力的培养，学生可以更深入地理解音乐的表达方式和内涵。在音乐课堂上，教师可以组织学生进行合奏和合唱，让他们通过与他人合作演奏，感受到音乐的共鸣和团队合作的重要性。

（二）教学过于重视应试技巧而忽略学生音乐兴趣的培养

高中音乐教学过于注重应试技巧，忽视了对学生音乐兴趣的培养。学生往往只追求应试技巧的掌握，而忽略了对音乐的深入理解和热爱。这种应试导向的教学方式使得学生的音乐素养无法全面提高。因此，我们需要改变教学方法，注重培养学生对音乐的兴趣和理解，使他们能够真正享受音乐的美妙与魅力。只有这样，才能真正提升学生的音乐素养和综合能力。为了改变这种应试导向的教学方式，首先，教师需要重新审视音乐教学的目标。音乐不仅仅是为了应试而存在的，更是一门艺术，一种表达情感的方式。因此，教师应该将学生的音乐兴趣和理解放在首位，而不是单纯地追求应试成绩。为了培养学生对音乐的兴趣和理解，需要多样化的教学方法。传统的教学方式往往以传授知识为主，忽略了学生的个体差异和创造力。教师可以通过引入一些创新的教学活动，如音乐欣赏会、音乐剧表演、乐器演奏等，让学生亲身参与其中，感受音乐的魅力和表达方式。

（三）高中音乐教学缺乏与时俱进的教学内容和方法

随着社会的不断发展，音乐形式和风格也在不断变化，然而，高中音乐教学却没有及时跟上这个变化的步伐。这导致学生对现代音乐的理解和欣赏能力有所欠缺，无法与时代保持同步。现如今，年轻人对流行音乐、电子音乐以及其他新兴音乐形式的喜好越来越高，然而，高中音乐教学却仍然停留在传统的古典音乐和民族音乐上。这种教学内容的滞后使得学生在面对现代音乐时感到无从下手，无法真正理解其中的内涵和意义。同时，高中音乐教学的方法也需要进行改进。传统的教学方法注重知识的学习，没有重视高中生音乐素养与创新能力的提高。现代音乐的特点是注重实践和创新，因此，在高中音樂教学中，应该加强对学生实践能力和创新思维的培养。例如，可以组织学生进行音乐创作和演奏活动，让他们亲身体验音乐的创造过程，从而更好地理解现代音乐的内涵和意义。另外，高中音乐教学还可以引入一些新的教学资源，例如音乐软件和互联网资源，通过这些资源，学生可以更加直观地感受到现代音乐的魅力。

三、 在高中音乐中对民族音乐教学进行深化的策略

在高中音乐中对民族音乐教学进行深化的策略是非常重要的，通过采取一系列的措施，可以让学生更好地了解和欣赏民族音乐的独特魅力。

（一）深入挖掘民族音乐的起源，激发高中生的音乐学习兴趣

教师要引导学生研究民族音乐的文化背景、特点与文化内涵，深入挖掘民族音乐的文化起源与发展过程。第一，使高中生对民族音乐的起源产生兴趣。通过研究民族音乐的历史背景、地域特点以及文化内涵，让学生深入了解民族音乐的起源和发展过程。例如，教师可以利用课堂讲解、多媒体资料和实地考察等手段，让学生了解民族音乐的传统乐器、演奏技巧和音乐表现形式等知识。第二，教师讲解民族音乐的文化与历史背景来加深学生对民族音乐的理解。教师可以向学生介绍不同民族音乐的起源、发展和特点，让学生了解民族音乐在当地文化中的地位。比如，教师可以向高中生介绍民族音乐是如何受中国古代丝绸之路的影响的，或者介绍非洲部落音乐的独特韵律。通过对民族音乐文化与历史背景的了解，高中生能够更好地欣赏与领悟民族音乐的艺术魅力。鼓励学生进行实地考察与调研，增加学习的深度和广度，让学生更好地了解和体验民族音乐。比如，带领学生去民族音乐村、民族音乐学院或者民族音乐演出现场等参观学习，让学生亲身感受民族音乐的传统和独特之处。通过实地考察和调研，学生可以深入了解各个民族的音乐文化，并将所学知识与实践相结合，提升学习的深度和广度。

（二）组织学生参与民族音乐的创作与表演活动，增进对民族音乐的领悟

在音乐教学实施中，教师还可以通过组织学生参与民族音乐的演奏和创作活动深化民族音乐教学。例如，教师可以创建一个合唱团，让学生学习和演唱各种民族音乐作品。学生可以学习不同地域的民歌，并通過合唱的形式来展示出来。这样一来，学生能够更深入地了解民族音乐的特点和文化内涵。教师还可以组织学生参与乐团活动，让他们学习和演奏各种民族乐器。学生可以选择自己感兴趣的乐器进行学习，比如，古琴、二胡、葫芦丝等。通过学习和演奏这些乐器，学生能够更加贴近民族音乐的精髓，感受到不同乐器所带来的独特魅力。教师还可以鼓励学生进行民族音乐的创作。通过鼓励学生用自己的音乐作品来表达对民族音乐的理解和情感，可以激发学生的创造力和表达能力。学生可以尝试用各种音乐元素来进行创作，比如节奏、旋律、和声等。他们可以通过创作来传达自己对民族音乐的独特理解和情感体验，从而进一步加深对民族音乐的理解和欣赏。通过以上策略，高中音乐教学可以更好地深化对民族音乐的教学，使学生能够亲身参与其中，感受到民族音乐的独特魅力，提高对民族音乐的理解和欣赏水平。

（三）引入多元化的教学资源和活动形式

为了丰富民族音乐教学的内容和形式，教师可以引入多元化的教学资源和活动形式。例如，可以邀请专业的民族音乐家来举办讲座或进行演奏，让学生亲身感受到民族音乐的魅力。教师还可以组织学生进行民族音乐的合唱或乐器演奏，让高中生主动参与其中，培养其学习民族音乐的热情。而且，教师可以借助现代技术，如音频、视频等多媒体教学手段，让学生通过观看和聆听民族音乐的表演，更好地理解和欣赏民族音乐的独特魅力。通过这些多元化的教学资源和活动形式，高中生可以更全面地领悟民族音乐，提高其音乐素养与文化修养。教师还可以引入一些有趣的游戏和活动，来激发学生对民族音乐的兴趣。例如，可以组织一场音乐知识竞赛，让学生在竞赛中学习和掌握民族音乐的知识。还可以组织一次音乐展览，让学生展示自己学到的民族音乐相关的作品和成果。这些活动不仅可以使学生更好地理解民族音乐的特点，还可以培养高中生的团队合作精神和表达能力。教师还可以利用社区资源，与当地的民族音乐团体合作，组织学生到社区进行民族音乐的考察与交流。学生通过亲身演出和表演民族音乐，与民族音乐家进行密切的交流，能够加强高中生对民族音乐的理解与认同感。

（四）在评价和考核中重视学生的创造力培养

在音乐教学中，教师应该重视高中生的创造力培养。教师可以通过个别辅导和小组合作的方式，鼓励学生展示自己的音乐才华和创造力。例如，在演奏活动中，教师可以让学生自由选择乐器和演奏方式，鼓励学生展示自己的音乐风格和个性。在音乐创作中，教师要给予学生足够的思考空间与自主权，让高中生充分发挥自身的想象力与创造力。通过注重学生的个性和创造力，学生可以更好地发展自己的音乐才华，同时也能更深入地理解和体验民族音乐的魅力。在评价和考核方面，教师可以采用多样化的方式，注重学生的个性和创造力。除了传统的考试和测验，教师可以让学生进行音乐表演、创作展示或者参与音乐比赛等形式的评价。这样，学生可以更充分地展示自己的才能和创意，而不仅仅是死记硬背知识。同时，教师可以通过口头评价和写作评价的方式，注重对学生个性和创造力的评价。鼓励学生在表演中展示自己的独特风格，或者在创作中展现出独特的音乐思维和创意。通过这样的评价方式，学生会更加积极主动地参与音乐学习，同时也能更好地发展自己的个性和创造力。

（五）引导学生参与民族音乐的比赛，提升表演和创作水平

教师可以引导学生参与民族音乐的比赛，提升学生的表演和创作水平。学生可以参加各种音乐比赛，与其他学校的学生进行交流和比拼，从中学习和借鉴他人的优点和经验。这样不仅能够提升高中生的音乐表演水平，也能够培养高中生的团队合作能力。例如，组织学生参加民族乐器演奏比赛、民族舞蹈比赛或者民歌演唱比赛等，让高中生主动参与到民族音乐的学习中，领悟到民族音乐的艺术魅力。而且，教师通过开展创作活动，可以提升表演和创作水平。例如，让学生写民族音乐的歌曲、编排民族舞蹈等，以丰富教学内容，提高学生的创作能力。教师还可以组织学生写民族音乐的歌曲，通过创作表达自己对民族文化的理解和情感。学生可以结合自己的想法和体验，创作出独特而富有个人风格的作品。同时，教师还可以引导学生编排民族舞蹈，通过舞蹈表达自己对民族文化的理解和热爱。

（六）引导学生进行民族音乐的研究和论文写作，培养其创新思维

学生可以选择一首特定的民族音乐进行研究，比如，中国的古筝音乐。教师可以引导学生深入研究古筝的演奏技巧、音乐结构以及与中国传统文化的关系。通过分析古筝音乐的特点和历史演变，学生可以撰写一篇论文，探讨古筝音乐在中国文化中的地位和影响。教师还可以引导学生进行民族音乐的创作实践，培养他们的创新能力。学生可以学习并借鉴民族音乐的创作元素，结合自己的创意，创作出具有民族特色的音乐作品。另外，学生也可以尝试将传统的民族乐器与现代音乐风格相结合，创造出新颖的音乐作品。这样的创作实践不仅可以培养学生的音乐创新能力，还能够丰富他们的音乐素材和风格。通过以上策略，高中音乐教学可以加强对民族音乐的深入研究和创作实践，培养学生的学术能力和创新思维。这样的教学模式既能提升学生的音乐水平，又能激发高中生对民族音乐的热爱。

四、 结论

综上，高中音乐教师在教学中深化民族音乐教学对学生的音乐学习具有积极的影响，可以拓宽学生的音乐眼界，丰富高中生的精神生活，培养学生的审美情趣和文化素养。高中音乐教师应该积极采用相应的策略，提高民族音乐教学的质量，为学生提供更为丰富和多样化的音乐教育。

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作者简介：温小云（1974～），女，汉族，甘肃静宁人，甘肃省静宁县第一中学，研究方向：高中音乐教育。