高职院校专业群劳动教育课程高效实施路径探究

苏州工业职业技术学院 王 佳

《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确提出要全面贯彻党的教育方针，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通各学段、贯穿各方面，与德智体美四育有机融合，促进学生知行合一。劳动教育是中国特色社会主义教育体系的重要组成部分，是落实立德树人根本任务的重要途径。

一、高职院校劳动教育的内涵和意义

高职院校劳动教育基于职业教育的本色和产教融合、校企合作、工学结合等人才培养模式特色，对接人才培养定位、结合学生个性特点，有机融入劳动专题理论课、专业课、实习实训与社会实践等劳动教育因素与环节，培养学生拥有立足本专业与相关职业的科学的劳动认知、积极的劳动情感、坚定的劳动意志、专业的劳动技能，并能做出正确的劳动行为。

近年来，学者对高职院校劳动教育的研究日渐丰富，但其研究大都专注于劳动教育的内涵解读、理论探究、问题剖析等宽泛层面，针对性不强，缺乏对特定专业群劳动教育的实践探究。深入探讨高职院校不同专业群劳动教育高效实施路径，推动高职院校各专业群劳动教育高效实施，对全面贯彻新时代党的教育方针、落实国家职业教育改革政策、推动职业教育高质量发展具有非常重要的现实意义。

二、实施路径案例分析

接下来以机械制造与自动化专业群为例，探究高职院校专业群劳动教育课程的实施路径。

（一）专业群人才培养定位

机械制造与自动化专业群面向离散型智能车间，服务产品制造全生命周期中的数字化设计、制造工艺、精密加工、精密检测、装备维保、工业管控等五大环节的岗位群人才培养，实现技术链全覆盖，培养智能加工生产线急需的复合型高素质技术技能人才，为制造业转型升级提供人才支撑。

（二）专业群岗位核心技能

专业群人才培养对接相关岗位的核心技能要求，即机械图样的识读与表达、机械产品的创新设计、机械产品的加工与检测等基础技能和工业产品的智能制造、机械零件的精密检测、智能产线的单元调试和产线维护等方向技能。

（三）专业群劳动教育设计

针对机械制造与自动化专业群的人才培养定位和学生毕业后所面向岗位的核心能力需求，基于学生前期专业基础课程理论与实践的学习，结合“让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志”等劳动教育实施重点，以“苦练基本功底，提升专业劳动技能”为主旨，进行如下劳动教育课程设计：以典型零件为载体引导学生进行真实零件的设计、加工与检测，通过简单产品制造全生命周期的教学实施，启发学生对专业劳动的认知，组织学生参与专业群基本劳动过程、运用所学的知识和技能解决现实问题，强化学生常规专业劳动工具使用能力；以产品的设计、加工、检测、展示为节点，培养学生创新设计、绘图读图、加工制造、基础检测、解读检测公差、处理分析数据、维护劳动工具、交流展示成果等基础专业劳动技能，涵养学生安全规范、吃苦耐劳、踏实肯干、精益求精、团队合作、严谨细致等劳动素养，启发学生在实际动手劳动的过程中领悟劳动的真谛、体验劳有所得的成就感。

三、具体实施与课程评价

（一）专业群劳动教育课程实施

专业群劳动教育课程设置在第三学期，课程以DIY挂件为载体，针对专业劳动认知、专业劳动体验和劳动成果分享等节点设计了3个项目，引导学生设计、加工、检测DIY挂件，并对劳动收获、感悟等进行交流分享。

在项目1中，首先，组织学生挖掘榜样事迹，感悟劳动创造价值。学生通过调研、走访等方式，深入学习并交流榜样事迹，可以增强时代使命感、职业认同感和劳动自豪感，提升专业劳动主观能动性。然后，组织学生学习实训室管理制度，明确专业劳动范式。引导学生自主深入走访学习身边的实训室、车间管理制度及其章程文件，进而充分了解专业劳动环境和规章制度，自觉涵养遵守规范、科学安全的劳动素养。最后，组织学生自主研学专业就业情况，加强专业劳动认知。学生通过访谈，可以明晰日后所从事的职业方向，进而深入了解本专业的基本劳动内容、劳动技能、劳动工具及其基本使用方法、劳动素养等，正确理解专业劳动内涵。

在项目2中，引导学生设计、表达个性化DIY挂件。首先，针对挂件设计，学生可以巩固机械设计劳动工具的使用技能，强化专业劳动基本技能之CAD机械设计。然后，基于挂件表达，学生可以强化对机械图样表达劳动工具的使用，强化专业劳动基本技能之机械图样绘制与识读。通过DIY挂件设计与表达的任务实施，引导学生涵养严谨细致、遵守规范、认真负责的劳动素养。学生在绘制产品的零件图时，需严格遵守技术制图和机械制图国家标准，进而养成严谨细致、遵守规范、一丝不苟的劳动品格。

在项目3中，首先，组织学生利用钳工技术加工挂件，引导学生学会使用钳工技术劳动工具，强化其专业劳动基本技能之钳工技术。通过加工挂件，学生可以学会正确操作钳工场地的劳动设备，掌握钳工锯削、锉削、研磨、加工孔等劳动技能，养成安全规范、踏实肯干、吃苦耐劳、注重团队合作的劳动素养。然后，组织学生检测挂件，引导学生学会使用机械测量劳动工具，强化其专业劳动基本技能之机械测量技术。通过检测挂件尺寸精度，学生可以学会使用游标卡尺、通止规、粗糙度对比量块等检测劳动工具，掌握高精高效检测常规尺寸、精度的劳动技能，提升质量意识，养成规范操作、精益求精的劳动精神。最后，组织学生展示汇报劳动过程和劳动成果，引导学生学会使用常用的办公劳动工具，强化专业基础劳动技能之展示总结提升。通过交流展示挂件，学生能熟练使用Office办公软件，掌握PPT制作、报告撰写、表达演示、沟通交流等通用劳动技能，通过分享劳动经验、凝练劳动感悟，实现劳动情感升华。

课程总课时为16课时，其中项目1和项目2各4课时，项目3为8课时。项目1采用启发式教学，引导学生自主探究学习，在智慧教室和实训车间实施教学，着重培养学生的劳动认知和劳动情感；项目2采用任务驱动法，在绘图实训室实施教学，着重培养学生的劳动技能和创新思维；项目3结合演示法和练习法，在钳工实训室和测量实训室实施教学，着重培养学生的劳动技能和工匠精神。

（二）专业群劳动教育课程评价

专业群劳动教育课程拟采用学生自评、学生互评和教师评价相结合的方式进行课程评价，激励学生积极参与、总结反思，以充分发挥评价导向作用，进一步提升劳动教育课程的育人功能。

四、结语

高职院校劳动教育可以进一步健全学生人格、培养学生劳动品德、激发学生劳动热情，提高学生职业能力和创新能力，促进学生全面发展。教师在传授学生职业劳动知识、培养学生职业劳动技能的同时，应注意塑造学生职业劳动素养。通过DIY挂件的设计与制作，启发学生对专业劳动内涵和专业劳动规范的认知，加深学生对专业劳动的认同；锻炼学生机械产品结构设计、表达和识读的能力，机械产品加工和检测的能力，劳动成果总结、汇报和交流的能力；激发学生尊重劳动、尊重劳动者、崇尚劳动价值的情感，涵养学生吃苦耐劳、踏实肯干、严谨细致的劳动素养，引导学生树立安全规范、质量至上的劳动意识和创新创造、砥砺奋进的劳动精神。该方案可以为装备制造类专业加强劳动教育提供借鉴与参考，进而提升相关专业劳动教育的实效性，对高职院校高素质技术技能人才培养具有重要意义。