构筑“三圈育人”模式 共建少先队“幸福教育”生态圈

顾碧琪

健全学校家庭社会协同育人机制是党中央、国务院作出的重要决策部署，事关少年儿童全面发展健康成长，事关国家发展和民族未来。2023年1月，教育部等十三部门联合颁布了《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，对学校、家庭、社会三者在育人过程中的功能定位做出说明，明确学校要充分发挥协同育人主导作用，家长要切实履行家庭教育主体责任，社会要有效支持服务全面育人。其中，“学校主导作用的发挥”是新时代背景下“家校社”协同育人机制构建和政策目标落实的关键命题。

“家校社队”协同育人是新时代少先队重要的工作手段，上海市蒙山中学以创建少先队幸福实验学校为契机，以“15分钟幸福圈”建设为抓手，按照队员就近就便原则，盘活区域实践资源，探索少先队工作与“家校社”协同教育的融合点，架构“家校社队”幸福教育组织体系，促进各展优势、密切配合、相互支持，切实增强育人合力，共同担负起少年儿童成长成才的重要责任，共建少先队“幸福教育”生态圈，培养“规范、不凡、大器、灵气”的“大雁”少年。

一、依托少先队社会化工作力量，齐抓共管“大三圈”

《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》指出，学校要把统筹用好各类社会资源作为强化实践育人的重要途径，积极拓展校外教育空间，着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。上海市蒙山中学少先队主动加强同社会有关单位的联系沟通，建立相对稳定的社会实践教育基地和资源目录清单，依据不同基地资源情况联合开发社会实践课程，常态化开展“15分钟少先队校内外幸福活动圈”活动，满足队员多样化的成长需求。

1.内圈强化思想引领，培育党的好孩子

内圈即指校内少先队教育的活动圈。上海市蒙山中学以习近平关于少年儿童和少先队工作的重要论述为根本遵循，以《少先队活动课程指导纲要（2021年版）》为工作指南，制定了《大雁“梦之旅”上海市蒙山中学少先队活动课程实施方案》。方案以学校的办学精神“大雁精神”为指引，聚焦主责主业，持续强化思想引领，通过少先队组织教育、自主教育和实践教育，引导广大少先队员了解中国共产党的百年历史征程和伟大成就，培养少年儿童对党和社会主义祖国的深厚情感，坚定时刻听党话、跟党走的理想信念，引导蒙山学子从小培育热爱祖国、坚定志向、勤奋学习、团结向上、锐意进取的精神品质。

学校少先队在多年的探索中形成“三进四人五结合”工作法，“三进”即指少先队活动“进教材、进课程、进课堂”；“四人”即指少先队教育“入耳、入脑、人心、入行”；“五结合”即指少先队工作结合升旗仪式、结合文化讲堂、结合专题教育、结合学科活动、结合社团活动五个方面。“三进四人五结合”工作法让蒙山中学少先队工作基础进一步得到夯实，推动学校少先队工作规范化、制度化、系统化、科学化、时代化发展。

2.中圈搭建活动平台，培育社区小主人

中圈即指与少先队员生活联系紧密的社区活动圈。上海市蒙山中学将“争章15事”与传统节日、时事热点、周边资源、重要时间节点等相结合，整合场地专业人员、校内外辅导员力量，不断丰富队员实践体验场景，为活动圈提供内容支撑。

学校鼓励队员积极参与社区体育活动，开设社区足球赛和社区体育课，吸引队员们坚持“每天锻炼一小时”，助力队员养成体育锻炼习惯，形成自觉、果断、坚韧、自制的坚强品质。

学校将“布置最美楼道”与传统节日相结合，引领队员们传承中华优秀传统文化，追忆幸福根本。每年春节，蒙山中学队员们走进社区设置摊位，现场为居民们书写春联和福字，布置一个个富有年味的楼道，用青春热情传递友善能量，在实践活动中传承中华优秀传统文化。

学校将“邀请爸妈做一次志愿辅导员”与学雷锋日、劳动节等重要时间节点相结合，在家长辅导员的带领下，开展小公民保洁队志愿行动、垃圾分类环保宣传、“向陋习说不，为文明点赞”等社区劳动和公益活动。通过开展“当家的一天”体验、劳动模范寻访、劳动技能展示抖音创作等活动，引导队员树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念，养成主动劳动、坚持劳动的习惯。

学校将“寻找一位社区先锋榜样”与时事教育相结合，鼓励队员汲取榜样力量，擦亮幸福底色。在上海“两会”召开期间，蒙山中学的多名队员采访了社区中的“两会”代表，以少先队员视角关注“两会”，增强队员的国家意识、公民意识、民主意识和法治意识。疫情期间，队员们关心社区情况，用文字、画笔、相机等不同的方式记录下了社区内志愿者的事迹和身影，从中汲取“生命至上，举国同心，舍生忘死，尊重科学，命运与共”的伟大抗疫精神。学校还在社区成立了红领巾议事团，鼓励少先队员自主议事，参与社区治理，在活动中亲身体悟和理解“人民城市人民建人民城市为人民”的理念，增强队员们对社区的认同感、归属感、获得感、参与感。

3.外圈开阔眼界视野，培育社会小公民

外圈即指广阔的少先队员校外社会活动圈。学校加强与各周边社区、社会化机构、共建单位等沟通，整合优质资源，签订共建协议，为活动圈常态化运作提供了阵地支撑。队员们走进社区活动室和室外广场，与父母和小伙伴们一起开展足球赛、跳长绳等体育运动，感受积极向上、勇于拼搏的体育精神；队员们走进金山海警局，学习国防知识，操练军体拳法，增强爱党爱国爱军的深厚情感，形成居安思危忧患意识，进一步提升国防观念与国防素养；队员们走进金山国家气象观测站，认识气象观测仪器，了解气象观测方法，拍摄考察视频，撰写考察报告，提升科学素养；队员们走进金山鹦鹉洲湿地公园，贴近自然，观察鸟类，从“观鸟”“识鸟”再到“护鸟”，以少先队员的方式守护海洋文化，为“人与自然和諧共生”做出少年儿童的贡献；队员们走进区党群服务中心，组建金山区第一支“红领巾小小讲解员中队”，为周边居民提供服务，为参观团队提供志愿讲解；队员们走进金山区博物馆和金山区规划展示中心，用红领巾的声音传播金山文化，讲述金山区发展历史、规划建设成就及金山未来发展规划。

二、发挥少先队组织优势，聚力建设“小三国”

《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》指出，“家校社共育”要坚持育人为本，用新时代党的创新理论铸魂育人，广泛践行社会主义核心价值观，遵循学生成长规律和教育规律，深入落实“双减”政策，大力发展素质教育。上海市蒙山中学坚持以队员发展为中心的思想，依托人际关系组织理论，探索建设“伙伴圈”“导师圈”“社团圈”等少先队新型组织形态，让少先队的组织生态更具活力。

1.建好“伙伴圈”，让少先队员更喜欢少先队

学校坚持以少年儿童为中心的思想，研究新时代少年儿童的新特点、新需求，构建以队员志趣相投为主要特点的“伙伴圈”。有语言表达特长的队员，定期组队到爱国主义教育基地担任红领巾讲解员，为小伙伴讲述“四史”故事，成立“红领巾讲解员伙伴圈”；喜欢运动的队员定时、定点、定项目在社区中“每天锻炼一小时”，建立“红领巾小健将伙伴圈”；爱好科技的队员定期参观不同的科技场馆，组织科技夏令营，开展科创活动，建立“红领巾科创小达人伙伴圈”；热心公益活动的队员一起讨论社区公共空间治理、公共交通安全、公共环境卫生等内容，为社区治理建言献策，成立“红领巾小主人伙伴圈”。除此以外，还有“红领巾小书虫伙伴圈…‘红领巾棋牌游戏伙伴圈”“红领巾公益劳动伙伴圈”等社区少先队组织，温暖、快乐的红领巾社区“伙伴圈”让队员的光荣感和组织归属感进一步增强。

2.建好“导师圈”，让家长更支持少先队

为全面贯彻党的教育方针，更好地落实立德树人根本任务，构建全员、全程、全方位的育人工作体系，学校于2021年8月全面启动“全员导师制”，通过师生双向选择，组建“导师团”，建立了“队员人人有导师、教师人人是导师”的“导师圈”。随着全员导师制活动的有序推进，导师们开始尝试打破时空界限，在课堂内外和校园内外，从思想引导、心理疏导、生活指导及学业辅导等各方面，为队员提供专业、暖心的指导与帮助。少先队活动“导师圈”的建立帮助老师们进一步树立了全员育人的意識，进一步丰富了家校共育的内涵，让家长更支持少先队。

3.建好“社团圈”，让社会更了解少先队

学校把红领巾社团既建在学校也建在社区，创建“社团+社区”的工作模式，推动“双社融合”，让幸福圈活动有组织、有载体、有辅导。知识技能类社团“前沿军事社”和“气象风云社”走进社区，辅导幼儿园小朋友搭建军事模型和简易版“室外环境气象站”，为他们讲解军事知识和气象知识。文体类社团“动漫社”与“街舞社”参与社区居民纳凉晚会，展示T台秀和舞蹈，将红领巾青春洋溢的风采传递至社区。传统文化类社团“诗词社”和“巧手坊”参与社区庆端午活动，制作香囊送给社区老人，辅导社区小朋友制作龙舟艾草挂件，在社区中弘扬中华传统文化，“社团圈”的构建让少先队组织的社会影响力进一步增强，少先队社会化工作成效进一步凸显。

三、持续激发少先队员光荣感，探索幸福教育评价激励体系

《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》指出，要营造良好氛围，积极探索、不断总结、大力推广学校家庭社会协同育人有效模式、创新做法和先进经验。上海市蒙山中学紧密结合少先队员日常学习生活，运用少先队特有的奖章、荣誉、服务岗位、实践体验等多种激励载体，持续激发少先队员光荣感的内生动力。

1.创设校级红领巾奖章，构建队员激励体系

上海市蒙山中学为队员搭建了“校园+社区”两个红领巾奖章争章基地，根据学校的育人目标制订争章项目和争章标准，探索设计导向鲜明、形式多样、交织贯通、阶段上升的“幸福教育”评价激励体系。学校将主题教育月与社区活动相结合，分别创设了志愿活动月的“社区小先锋章”、读书月的“社区小诗人章”、劳动月的“社区小劳模章”、科技月的“社区小创客章”、艺术月的“社区小达人章”等校级特色红领巾奖章。充满趣味的红领巾争章活动体现了上海市蒙山中学在红领巾奖章工作中的探索，也为“双减”后的队员课余生活提供了活动保障。

2.建立队员成长档案袋，记录队员成长足迹

学校结合“15分钟幸福圈”，建立“雁之行”队员成长档案袋。成长档案袋是一种对队员的动态评价手段，可以包含作业、作品、活动记录等能够反映队员成长情况的文件，展示队员在不同方面的学习过程，全面记录队员成长过程中的成就和进步。“雁之行”档案袋，收集队员成长的过程性发展材料，立体地记录队员初中阶段的成长足迹，体现了学校“和谐发展，人文见长”的育人理念，旨在培养“规范、不凡、大器、灵气”的“大雁”少年，相关记录也为争章推优入团提供了重要依据。

3.建设队员风采走廊，展现队员优良作风

学校在少先队活动室外墙特别打造了一条少先队幸福走廊，定期更新少先队“15分钟幸福圈”的活动情况。同时，幸福走廊也是少先队“幸福教育”的重要文化阵地，记录着少先队员们的幸福时刻，展示着少先队“幸福教育”的成果，激励队员们更多地走进社区和社会去发现幸福、感受幸福、传递幸福和创造幸福，用自己的实际行动展现新时代少先队员美好品德和优良作风。

“幸福教育”成就幸福人生——上海市蒙山中学将在实践研究的基础上加强“幸福教育”的理论研究、文化研究和协同机制研究，进一步丰富“家校社队”协同教育内涵，为成就少先队员的幸福童年不懈努力。

校长说

上海市蒙山中学深挖学校办学精神，立足学校办学理念，锚定学校育人目标，探索家、校、社一体化的协同育人新模式，把“少先队校内外幸福活动圈”建设不断推向深入。

深挖学校精神，培育少先队员美好品质。学校的办学精神是培育少年儿童具有“雁行千里，志存高远”的高尚品质。学校鼓励队员们在各类校内外实践活动中涵养自身，齐心协力，脚踏实地，不畏艰难险阻，追求远大志向，培养队员视野开阔、勇于创新、追求卓越、积跬步以至千里的“大雁”精神。

立足办学理念，丰富少先队员人文底蕴。学校的办学理念是“和谐发展，人文见长。学校以德育为核心，组织队员深入社区开展服务、劳动、学习、文艺表演等活动，推进五育融合，促进队员德智体美劳全面发展。学校定期组织队员在社区开展写春联、做香囊、绘农民画等活动，凸显了学校的人文办学特色，强调培育队员的人文底蕴，为队员的幸福童年奠定深厚的文化基础。

聚焦育人目标，助力少先队员全面发展。队员们在“五老”和优秀党员的精神引领下，形成积极向上、正直勇敢的人生态度。在学校、社区、社会的不同场域中，在伙伴圈、导师圈、社团圈的丰富活动中，队员们开阔眼界，增长见识，丰富阅历，学会合作，全面发展，施展自己的抱负与理想，发挥着自己的丰富想象力与旺盛创造力，在星星火炬的旗帜下茁壮成长。