区域自主游戏观察小记

张娜

每周三是幼儿特别期待的一天，因为这一天是全园的区域自主游戏时间！小中大班的幼儿可以自由选择游戏区，每个区域都有一名教师负责幼儿的安全及游戏引导，笔者负责民间游戏“趣味投射”游戏区，这是一款投壶玩具，适合不同年龄阶段的幼儿，可以根据年龄特点改变投壶的距离，调整难易程度。

游戏一开始，陆陆续续有几个小班的幼儿来玩，笔者介绍了投壶的起源，他们听得津津有味。可是想让小班的幼儿有秩序还是有困难的，“我想玩”“老师我也要玩”“老师他抢我的玩具”……现场一度比较混乱。这时，笔者对他们说：“如果想玩就得排队，按照顺序玩。”小班的幼儿规则意识不强，需要引导，听完歪歪扭扭的队伍就排起来了，也变得有秩序了。笔者看到他们脸上洋溢着开心的笑容，游戏井然有序，心中也有一股成就感。

队伍倒是排起来了，可是有的幼儿并不会玩。笔者发现琛琛没有站到0.7米的距离线上，而是直接拿着木棍放到里面；手拿木棍的姿势也不太对，导致他一次次投不进去。他有些着急了，于是笔者拿了一个木棍进行示范：“注意观察老师，要这样站到距离线上，瞄准之后再进行投射。”琛琛学得有模有样，又试了几次，终于投进去了！笔者为他竖起了大拇指：“琛琛真是太棒了，张老师都没有投进去呢！”其他幼儿也为我们欢呼、鼓掌。接下来，更多的幼兒加入到“趣味投射”游戏中，在一次次的尝试中体验到快乐，享受到胜利的喜悦！

结合“趣味投射”区域自主游戏的特点及幼儿游戏过程中面临的问题，笔者对此游戏进行简要分析与解读。

本游戏的目标是激发幼儿参与游戏并挑战困难的兴趣，简单了解投壶游戏的起源，知道投壶游戏的基本礼仪、规则和玩法。通过游戏，增强幼儿的专注力和耐力，锻炼幼儿的反应能力，提高他们动作的协调性。

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，笔者提前为游戏区做了充足的调研，将距离线设置为0.7米，因为每个幼儿发展的程度不一样，在游戏设置中，这个距离也会根据幼儿的差异随时调整。

小班幼儿具有活泼好动、好模仿、喜称赞、喜成功、自制力差以及认识活动以具体形象为主的年龄特点。幼儿刚从自己的“小家”进入到幼儿园这个“大家”，是从一个“自我”的“我”走向社会的“我”的过程，行为规则意识的培养是集体教育的需要，更是幼儿身心健康发展的需要。

每个幼儿都有自我意识和自尊心，教师在语言上的鼓励与肯定以及多元活动的开展能够满足幼儿成长发展的需要。因此，教师在推动幼儿行为习惯优化的基础上，可以发挥正面引导与积极影响，促进幼儿成长。

（作者单位：济南市市中区七贤实验幼儿园）