生活即语文，万物皆可写

陈亦雯

随着教育部关于“幼小衔接”方针的进一步推进和“双减”政策的落实，一年级的教学面临着巨大的挑战。近年，“双减”要求已渗透到学校工作的方方面面，虽然减轻了学生的学习压力，但对学习质量和效率的要求更高了。一年级的孩子如何在缺乏拼音基础、缺少课外培训的前提下快速适应小学生活、爱上学习，是一线教师一直在思考的问题。为了促进幼小衔接，遵循儿童身心发展规律和教育规律，全面提高教育质量，我们的教育内容、方式、作业与考查形式都在发生巨大的变化。新学年，笔者立足于新课标，贯彻落实“双减”工作，分上下学期开展了特色作业的尝试。

一、面向儿童的真实生活布置创意作业——拼音注事物，用心来搜罗

1.作业设计构思

考虑到一年级新生正处于从幼儿向儿童时期过渡，这一时期的儿童的理解能力较弱，注意力不集中，记忆与思考不够完善，但擅长于记忆形象、具体的材料，形象思维占主导。他们对周边的事物充满好奇，对生活中见到的很多东西都怀有探索精神。无论环境如何变化，新课标始终是教学的行动纲领。《语文课程标准》明确指出语文教育的特点：语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此在设计作业时，应重视锻炼学生在生活中运用拼音的能力，把生活实践和拼音知识的学习联系起来，学会用拼音为身边的事物注音。

在学校，教师利用课堂时间带领学生给一切事物注音，进行作业示范，如教室里的窗户、课桌、黑板、图书角、希沃白板、储藏室、垃圾桶等，都可以在它们身上注上拼音，让它们成为教学资源。在家里，请家长帮忙在冰箱、餐桌、沙发等家具上写上汉字，然后自己注拼音。这能让孩子更加关注身边的事物，提高观察能力。

2.拼音作业展示

可以从家里的拼音、学校里的拼音、我的兴趣爱好这三个方面做拼音特色作业，让学生挑选感兴趣的主题绘制简笔画，在上面标出事物的拼音，图文并茂，色彩丰富，看着自己的作业都会充满成就感。

（1）家里的拼音

①给各个类型的房间注音

卧室、厨房、厕所、客厅、餐厅都有小朋友的身影，他们每天在家里穿梭，对家的了解是最多的，但即使再熟悉也会有忽视的小细节。为了完成特色作业，应重新仔细地把整个家搜罗一番，吃、穿、用、玩，面面俱到。可以给各个房间的物件注音，既能帮助孩子认识以前忽视的物件，还能锻炼孩子整理归类的能力。

②给冰箱注音

冰箱是家中巨大的储藏室，可以保存各种食物，给冰箱注音，能了解各种零食、蔬菜、水果、冷冻食品、饮料等的读法，在实践中复习巩固了拼音。

（2）学校里的拼音

一年级的小朋友虽然刚来学校几个月，但也去了校园的很多地方。操场、教室、音乐教室、美术教室、报告厅、图书馆等，哪里是他们最喜欢的地方呢？在老师的帮助下，孩子能口头表述出不同教室，并将这些名字写在纸上并注音。

学校里还有一些不起眼的东西，比如不同种类的垃圾箱，小朋友可以从颜色、标志等细节入手，给不同的垃圾桶注音。这不仅能帮助孩子了解垃圾分类的知识，还锻炼了他们的归纳能力。

（3）给兴趣爱好注音

现在的孩子多才多艺，兴趣爱好广泛，可以将兴趣爱好简单地画下来并用简短的句子介绍。可以给各项活动名称注音：跳舞、跑步、画画、打球、弹钢琴……可以给各种爱好需要用到的器材、设备等注音，给喜欢的水果、颜色、动物等注音也未尝不可，关键是敢于去做、去说。

当然也有一些独具创意的作业，有个小朋友的愿望是当飞行员，他就给飞行员工作的场所——机场进行注音，包括机场里各种工作人员的名称以及摆渡车、跑道、悬梯等各种专业术语，可见下足了功夫。

3.特色作业成效简述

教拼音是为了让孩子会用拼音这种工具认识更多的字。教师可以把优秀作业当成装饰教室的点缀，这样小朋友欣赏的积极性会非常高，一下课就冲到被展出的作业面前。这样一来，孩子不仅学到越来越多的词语，还掌握了各方面的知识。学生在交流各自作业的时候也可以进入他人的生活，增长见闻、拓宽视野、发散思维。参加“我用拼音注事物” 活动后，小朋友的学习积极性更高了，也乐于观察了。有家长反映孩子在家里给各个地方都贴上了大大小小的便利贴，主动注音识字，相较于传统的默写、背诵等作业，这样的作业孩子更愿意做。

4.注音作业的作用

（1）建立知识体系，降低学习难度

以前的拼音教学过于强调声母、韵母、整体认读音节等概念，把一个完整的音节割裂开来，有太多复杂的理论教学内容。有些学生学了一学期，依旧分不清ei和ie。将注音融入生活中的做法，更加重视音节作为一个整体的运用，在不同空间的实际操练中反复拼读，熟能生巧，自然而然就掌握了相似韵母的读法，也增强了孩子的信心。

（2）提高思维能力，体现学生个性

学生的个性是不同的，教师要善于开发每个学生的差异性、独立性和创造性。这种独特的作业布置形式，使得每个学生交上来的作业都各有特色，能像一面镜子映照出孩子的内心，培养学生的个性，让教师更加了解他们的特点，拉近教师和学生的距离。

（3）激发学习兴趣，落实双减政策

“双减”的落脚点是对学生学习热情与兴趣的保护，回归根本，学习重在实践，必须贴近生活，给未来打好基础。改变作业形式，减少机械重复的作业，给孩子一个美好童年，呵护他们的梦想。这样才能真正激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。

二、基于儿童的阅读特点探索创意作业——童谣识字多趣味，总结归纳喜阅读

进入一年级下学期，学生已经有了一定的识字量，并且能通过自己的方法主动识字，可以不用再阅读仅有图片和简单句子的绘本了。新课标强调阅读的个性化，尊重学生的阅读感受，重视学生个人阅读的情感体验。低年龄段的学生认字不多，在选择符合年齡段特征的童话、寓言、绘本、故事之后，可以鼓励学生对感兴趣的人物和事件表达感受和想法。童谣和儿歌天真单纯、结构简单、节奏感强、充满童趣，是不错的低年龄段读物，不仅能让孩子了解常识、明白事理，还能增加词汇量和提升语言审美能力。下面，我们就来分析《读读童谣和儿歌》丛书。

1.丛书特点

人民教育出版社的《读读童谣和儿歌》丛书共四本，内容贴近生活，符合儿童心理发展的阶段性特点。每本都按不同主题编选儿歌，主题内容简列如下：

读读童谣和儿歌1——动物、自然、童年趣事、故事奥秘

读读童谣和儿歌2——有趣的游戏、日常生活、国外优秀儿歌

读读童谣和儿歌3——爱祖国爱家乡、孝敬长辈、志趣品德

读读童谣和儿歌4——四季景色、可爱动物、多样植物

丛书编选的每首童谣都很简短，配以丰富的插图，能激发孩子的阅读兴趣。

2.阅读任务群操作流程

（1）上好导读课程，激发阅读兴趣

例如《摇摇船》和《小刺猬理发》，在授课时，我主要从读童谣、用方法、识目录、定计划四个方面指导学生初步了解这套童谣读物。

①读童谣，读出节奏

帮助学生正音，把童谣读准确。注意引导学生读好轻声，读出节奏。可采用多种形式读，比如拍手打节拍读、晃着脑袋读、边读边做动作、比一比赛一赛，关键是激发学生的阅读兴趣。

②用方法，自主识字

学生的识字量有限，每首童谣中基本上都有不认识的生字。借助拼音读对之后还要记在脑子里，然后上台交流自己所识得的字以及识字方法，加强记忆的同时还能養成主动识字的意识。

③识目录，整体感知

书本上仅有两首童谣，在学生兴趣高涨时，带领他们翻开共读书《读读童谣和儿歌1》，引导学生认识目录。阅读目录后，学生很快发现书是从动物、自然、童年趣事、故事奥秘四个部分来编排的。

④定计划，养成习惯

全书有31首童谣，每天读3首需要11天，每天4首需要8天……学生按个人情况制定阅读计划并按计划实施，完成阅读计划奖励两枚阅读章。

3.花样设计手册，学方法重内容

这套书共有四本，在学校里利用第一本打好阅读基础，让学生基本了解可以从哪些方面阅读和学习，后面的三本书就可以自由发挥。人民教育出版社的这套书插图精美，很符合儿童以形象思维为主的认知。关于《读读童谣》阅读手册的制作，我分成了三个版块：制定计划页、自主识字积累页、插画绘制页。

①计划先行，独具匠心

新课标指出，要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。为了实现这个目标，制定好的阅读计划至关重要，它包括书名（童谣）、日历打卡、每日阅读篇幅。结果显示，小朋友们兴趣高涨，交上来的作业别出心裁。

②多元识字，各显神通

识字不仅是阅读和写作的基础，还是学习其他文化知识的基础。在教学中，可以通过加一加、减一减、换一换、说成语、组词、说近反义词、编字谜、背古诗、编儿歌等方法，教会学生自主识字，掌握各种识字方法，引导学生观察字形、分析结构、编制口诀，发现生字特点，寻找造字规律，举一反三，迁移识字。

③绘制插画，融情于景

童谣虽简单，但也可以体现诗歌的意境。选择怎样的意象、描绘何种画面、给人传递怎样的情感，都可以从童谣中感知出来。共读书中绝大部分没有画面，可以让孩子们选择喜欢的童谣并加入自己的理解与感悟，展开想象然后写作，绘制一幅幅插画。这种将绘画与阅读理解相结合的方式，既能加深对文本的理解，还能锻炼孩子的想象力，提高绘画水平。

4.独立写作，传递童言童趣

姜二嫚小朋友写的诗歌在网络上非常流行，小小年纪就出版了诗集。孩子们在有一定阅读积累之后，教师可以引导、鼓励他们创作诗歌。

教师可以先引导学生总结童谣的共同点，比如：选材贴近生活（用身边的事物入诗）、巧用修辞手法、妙用叠词和拟声词、一首童谣围绕一个主题展开（比如量词、民俗、传统、植物名等）。孩子们可以模仿这些特点，照猫画虎自己创作诗歌。

除了总结写作方法外，教师还可以鼓励学生在平时观察感兴趣的事物，积累素材，这样才能言之有物，进而写出属于自己的文字和感悟。

语文学科的教学资源丰富多样，课堂与课外相互补充，把生活的各个角落变成学习的课堂，将知识的触角伸向四面八方，是教师一直坚持的观念。斯金纳说：“我们教的，不应该是伟大的作品，而是对阅读的热爱。”一年级是孩子阅读的启蒙阶段，教师在教学时不应拘泥于书本，而应在课标的指引下教学习的方法、培养学习的热情、安排有意义的读书活动，帮助孩子养成良好的阅读习惯，让他们体验阅读的成就感与快乐。