高校“党团班”生态圈的建设路径探索——基于组织生态理论的视角

崔丹，靳祥鹏，陈泽曼

（中山大学，广东 珠海 519070）

一、研究背景

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程。高校要成为坚持党的领导的坚强阵地，让一切育人力量紧紧团结在党的周围。高校共青团是高校思想政治工作的主力军，是青年成长的引路人。以党建带团建，以团建促党建，党团之间力量贯通。《高校共青团改革实施方案》中指出，要巩固和创新基层团组织建设，推行班级团支部与班委会一体化运行机制。在“大思政格局”中，党、团、班的联系密不可分，不少高校纷纷推行“党团班一体化”模式，以期不断深化思想政治工作成效。

但是，在实际运行中，“党团班一体化”的模式仍面临许多困难。郭南和张译文指出，党团班组织存在合力较弱、职责划分模糊和班级功能较弱等问题，限制了一体化力量的落实。[1]如何从组织形态上进行优化设计，充分发挥党团班一体化的优势，成为了重要命题。

在众多新型组织中，组织生态圈频繁出现在企业组织建设中。新组织有四个特征，分别为基础模块微粒化、组织架构平台化、组织关系网络化和组织情境生态化。组织生态圈打造了整体发展、资源协同、分工协作的互联互通平台，加强了组织各主体的联系。这四个特征也同样适用于“党团班一体化”组织的建设上，为组织以创新型态适应时代发展提供了指导。“党团班一体化”的组织型态借鉴企业“组织生态圈”的建设理念，结合新组织的四大特征，以微粒化的思维构建微型组织，以平台化的思维延伸协同模式，以网格化的思维凝聚组织合力，以生态化的思维形成柔性集体。

前人的文献多分析党团班一体化如何从工作机制、队伍建设、制度建设上形成协同模式。李香云和胡庆认为党团班一体化的机制建设要从党带班团建设、班团制度建设、核心队伍建设和学生思想引领四方面入手，“党团班”三向同归。[2]杨欢等指出，党团班协同工作要让组织设置更加科学、运行机制更加完善和评价机制更加健全，不断完善决策机制和监督机制。[3]部分学者认为应在原有的“党团班一体化”框架上增加新的组织和新的手段，提升组织之间的粘性。胡锦和赵望锋指出，高校学生会可以在党团班一体化的过程中推动三者融合，发挥组织管理优势，当好各组织的粘合剂。[4]廖倩和梁雪认为应借助“易班”大数据，党团班共同入驻“易班”，以新媒体手段促进党团班融合共建。[5]

由上可见，前人的文献主要集中于对党团班在制度和人员一体化协同视角的分析，但鲜有文献从组织生态圈的视角、从组织设计层面厘清党团班的联动路径。本文参考企业组织理论，在数字经济时代的“组织生态圈”视角下，从党、团、班三大组织的互联互通入手，同时加入学生会、青马学堂、学术社团等微观组织，分析党、团、班三者如何作用于微观组织，并厘清党组织、团组织、班集体和各育人组织的联动关系，从而让育人“生态圈”在职能分工上协同发力，重点提高学生思想政治素质，促进学生全面发展。

二、理论模型

图1 是本文高校组织生态圈的模型，该生态圈以党组织、团组织和班集体为三大主体，融合各个学生组织，发挥职能的优势互补。生态圈的基本组成元素是特定群体组成的基础组织，围绕同一目标的基础组织形成平台化的模块，模块之间产生网格化的联系，形成生态化的柔性共同体。“党团班”生态圈分别由三大支点、三大模块和两大系统构成，具体内容如下。

图1 高校“党团班”生态圈模型

（一）三大支点

生态圈立足于党组织、团组织和班级三大支点而构建。党组织从根本上引领方向，是思想政治素质培育的核心力量。团组织凝聚团结青年力量，是青年成长成才的有力支撑。班集体负责学生日常管理，是维护安全稳定的基础保障。在确保三个主体“核心三角”稳定后，进一步构建内部延展路径。

（二）三大模块

生态圈的三大模块分别为思政教育模块、学业科研模块和综合发展模块。思政教育模块主要由党章学习小组、青马学堂和党校组成，贯穿学生从团员发展为党员的全过程。学业科研模块由科研团队、学术社团和学习小组组成，致力于为学生夯实专业基础，提升学生的创新能力。综合发展模块由学生会、研究生会和宿舍组成，为学生提供丰富的文体活动，组织宿舍共建文明环境。

（三）两大系统

生态圈的两大系统分别为“党团班”自身的联动系统，以及“党团班”和其他模块的网状系统。“党团班”自身联动系统以党支部为核心，党支部日常指导团支部开展思政教育工作，团支部和班级形成一体化工作小组，班团一体小组助力党支部落实主题教育活动。党支部按照教师、行政人员和学生各自划分党支部，各支部根据自身特点针对性指导其他学生组织，与其他学生组织形成成员协同。班级划分为若干学习小组和宿舍，协助学生组织工作范围的全覆盖，确保学生均在视野范围内。

三、实践方案

“党团班”生态圈在具体的实践方案中，可以延伸四点建设路径，分别为组织管理微粒化、组织职能平台化、组织体系网格化和组织整体生态化。四点建设路径从“个体—模块—体系—生态圈”层层递进，定向针对学生成长需求开展育人举措。

（一）组织管理微粒化

组织管理微粒化是指组织对个体进行分层分类和全面管理，在群体内部根据个体特征进行详细划分，让每个个体都能得到充分的关注和培育，并发挥其独特优势。党支部划分为教师、行政和学生三大支部。教师党支部选派思想政治素质高、教学科研能力强的党员担任党支部书记，培育“双带头人”。行政党支部积极将主题教育学习成效转化为工作效能，提高服务水平。学生党支部采用本硕博贯通的组建模式，党员涵盖各年级的本科生和研究生，支部既是政治学习的阵地，也是学业交流的平台。班级内部以学习小组和宿舍为管理的最小单位。学习小组按照专业兴趣划分，选聘班级专业知识较为扎实的学生担任小导师，日常开展交流研讨活动。文明宿舍的建设是班级稳定和谐的基础，通过加强宿舍日常管理，鼓励争创文明宿舍等，保障学生生活环境。

（二）组织职能平台化

组织职能平台化是指组织内部将具有共同特征的个体组成微型组织，并按照任务分工，形成不同职能的模块。模块内部的不同微型组织分工合作，各司其职，推动学生能力的阶梯式提升。

1.思政教育模块：培育有生力量。思政教育模块以党章学习小组、青马学堂为培育组织，完成从团员到党员的培养过程。党员的培育历时较长，且每一阶段须进行循序渐进的针对性培养。在思政教育模块中，入党积极分子均编入党章学习小组，进行经常性的政治理论学习。党章学习小组通过读原文原著和心得研讨，深度学习理论知识。青马学堂吸纳具有坚定政治立场、高政治觉悟、全方面高素质的优秀学生，培养红色精英人才。组织学生将理论和实践相结合，注重实践能力的提升。党校培训注重严选严培，守好从团员蜕变为党员的最后一关。思政教育模块实现了红色力量自下向上贯通，为党团班生态圈提供最基础的有生力量。

2.学业科研模块：提升创新能力。学业科研模块以科研团队和学术社团为培育组织，指导学习小组开展活动，夯实学生的专业能力。科研团队为学生提供基础科研训练，鼓励学生早进实验室、早进项目组，尽快接触科研工作，将理论知识与创新实践相结合。学术社团主要承担基础技术普及培训及组织相关学科竞赛，成员组成兴趣小组，参与动手实践，自主创造成果，提高创新能力。科研团队和学术社团对接班级学习小组，骨干成员担任学习小组顾问，为学习小组答疑释惑。

3.综合发展模块：促进全面发展。综合发展模块以学生会、研究生会为培育组织，开展丰富多彩的活动，促进学生的全面发展。同时指导宿舍保持文明作风，维护宿舍的和谐稳定。学生会主抓文体建设，在文化建设上，组织各个班级自主设计班名、班旗，凸显专业特色；开展征文比赛和合唱比赛等活动，涵养人文底蕴。在体育建设上，组织运动会、长跑月等活动，强健学生体魄。学生会对接各班级宿舍，协助制定宿舍公约，设置宿舍生活白板，提供良好环境。研究生会关注研究生学风建设、职业规划等，开展学术规范主题讲座，引导学生恪守学术道德；组织师生午餐会，鼓励师生间增进交流；组织求职经验分享会，帮助学生作好职业生涯规划。

（三）组织体系网格化

组织体系网格化是指组织模块之间保持紧密的联系，通过成员协同、活动协同和制度协同形成网格化结构。不同模块的区分有利于明确分工，发挥组织特长，而模块之间的联系则减少了信息沟通的壁垒，避免活动的重复和人员的冗杂，从而提高组织整体的效率。

1.成员协同。教师党支部成员和学生党支部成员作为骨干力量，共同指导学术科研模块。教师党支部成员组建科研团队，并指导学术社团的日常运行，为社团成员开展学术前沿专题讲座。学生党支部成员多为研究生或高年级本科生，科研团队实施“本硕博一体化”的培养体系，学生党员可以为低年级本科生开展科普，成为低年级本科生科研路上的引路人。

行政党支部成员和学生党支部成员直接参与学生会、研究生会的日常管理。行政党支部成员担任学生会和研究生会秘书长，引导支持学生会发展。学生党员担任学生会和研究生会干部，发挥党员的先锋模范作用，在岗位上带头做实事。

建立以团支部为中心的班集体，班委和团支委组成一体化班团工作小组，建立班团联席工作制度，民主决议班集体各项事务。低年级班级由优秀团员担任班级干部，高年级班级由优秀党员担任班级干部，与团委、党委保持紧密联系。

2.活动协同。各个组织的活动均由党委统一部署，团委具体指导，各模块的组织按照组织性质和特点，分头开展工作。班级和团支部作为联系学生的基础单位，协助活动的通知和动员，确保覆盖全体学生。

党委和团委同步开展主题教育活动，党委向团委传达最新的理论学习精神，并根据面向群体的不同，采取差异化的活动形式。党委面向的是党员，理论学习基础较为扎实，重点在于党性修养及进一步深化感悟。党委可以组织集中研讨、赴红色历史教育基地实地参访等活动，鼓励党员在理论学习的基础上，结合自身学习工作经验深化认识，并形成书面感悟。而团委面向的是团员，对主题教育的认识较为浅层，应通过团课先从理论精神进行辅导学习，组织青年参与身边的志愿服务活动，做一件力所能及的实事，在服务中逐步认识初心使命。

党支部、团支部和班级作为基础阵地，在日常活动中也形成密切联系。党委以党支部为堡垒，开展集中理论学习，读原著学原文。党支部指导团支部开展主题团日活动，结合团支部特点，设计贴合实际的学习主题。同时邀请党员为支部团员分享入党心路历程，以身边人分享身边事，增加学习的感染力。主题班会也可以邀请党员指导，从高年级的角度，分享求学经验、职业规划等，充分发挥朋辈力量。

3.制度协同。在成员协同与活动协同的背景下，学生党员或团员往往身兼多职，需要对遴选制度、考核制度和激励制度规范化与标准化，保持队伍长期的活力。在遴选制度上，班级、团支部和党支部均民主推选班委与支委，建立党团班高效工作队伍。学生组织、学生社团骨干成员从支部中选拔能力突出的优秀团员或党员，将党团骨干的力量进一步辐射至各组织内部。在考核制度上，制定统一的考核台账和成绩单，对学生个体在班级、支部、学生组织和学生社团的活动中分门别类记录，形成全面反映学生表现的成绩单。在激励制度上，学生在各组织中的任职和表现均纳入综合素质评价，按照年度述职评议结果，作为评奖评优的重要参考。

（四）组织整体生态化

组织整体生态化是指组织增强凝聚力，形成价值一致的柔性共同体。区别于机械化的组织，生态化的组织更为扁平，采用柔性管理机制，成员的参与感更强，从而使组织韧性更强。生态化组织采用文化认同、价值认同等方式增强成员的凝聚力，提高成员的认同感；构建新媒体平台全面宣传榜样力量，迅速反映组织动态。

1.凝练组织文化，增强价值认同。组织文化可以分为精神文化、行为文化和环境文化，从内至外为组织开展工作奠定文化共识。在精神文化上，以爱国爱党文化为根基，挖掘校史校情中的红色基因，为学生立心铸魂，鼓励学生练就过硬本领，结合专业所学报效祖国。在行为文化上，将党的作风建设贯穿在各组织的行为范式中，树立求真务实、踏实肯干、积极作为的工作风气。在环境文化上，行政办公区设置特色标语和文化长廊，展现组织精神风貌；设计具有特色的形象视觉系统，将特色元素应用于各类文创产品中。

2.构建新媒体平台，全面反映动态。新媒体平台贴近学生日常，能以学生喜闻乐见的形式快速反映组织动态。一方面，以新媒体平台推广师生榜样事迹，让德智体美劳的先进个人都能被充分关注。通过报道在学业科研、学生工作等方面表现突出的学子事迹，以朋辈力量引领学生全面发展；通过对新党员进行风采展播，提高党员政治身份的认同感，促使党员坚定理想信念；通过邀请优秀学子分享学习心得和经验，弘扬优良学风。另一方面，以新媒体平台加强沟通交流。鼓励师生积极发声，分享在生活、学习上的心得和经验并投稿至官微官网等。师生可以在深入学习思想政治理论、阅读经典后，投稿思想感悟；也可以分享参加运动会、朗诵比赛等活动的心得经验，提供参考借鉴，最终形成“自我学习—心得分享—讨论交流—延伸升华”的路径，在交流中共同进步。

四、结语

“党团班”生态圈是党团班一体化的延伸和扩展，通过关注学生个体，形成覆盖全体学生的微型组织，联动相近职能的组织形成协同平台；通过人员、活动和制度的一体化形成网格联系，构建价值认同一致、内部联系紧密的柔性共同体。在“大思政”格局下，组织建设应与思政引领相融相促，让各类组织充分发挥育人作用，同心、同向、同行。未来，组织生态圈应继续探索优化路径，在内部拓宽覆盖范围，形成更细致的联动链条；在外部加强资源整合，与社会各主体形成更密切的关系网络。坚定育人使命，把握时代大势，推动高校立德树人根本任务的实现。