基于新能源产业发展的技术技能人才培养研究

王许磊

（天津轻工职业技术学院，天津 300350）

2021 年6 月，人力资源和社会保障部发布了《“技能中国行动”实施方案》，该文件指出，技能是强国之基、立业之本；技能人才是支撑中国制造、中国创造的重要力量[1]。天津轻工职业技术学院作为中国特色高水平高职学校和专业建设计划院校，拥有两个“双高计划”专业群，光伏发电技术与应用专业群是其中之一，包含光伏工程技术、风力发电工程技术以及机电一体化技术三个专业。学院按照“双高计划”建设任务，实施专业群人才培养模式创新，对京津冀地区光伏产业进行广泛调研，了解产业发展趋势及企业岗位人才需求，最终确定专业人才培养课程体系。

在全球共同应对气候变化的今天，新能源正在成为减排的主力能源。新能源行业在全球各国都得到快速发展，新能源技术进步和产业规模化已成为行业发展、成本降低的主要因素[2]。2022 年9 月22 日，国际可再生能源署（IRENA）发布了2022 年版《可再生能源与就业》（Renewable Energy and Jobs）报告。报告显示，尽管受到新冠感染疫情的持续影响，以及能源危机的日益加剧，但2021 年全球可再生能源从业人数仍达到1 270 万。中国不仅是最大的太阳能光伏设备生产国，也是最大的太阳能光伏装机市场。2021 年中国的太阳能光伏从业人数达到268 万，占全球的63%，其中从事制造相关工作的人数为160 万，施工和安装环节的从业者接近100 万人，其余主要为从事运维工作人员。京津冀地区作为全球新能源行业最活跃的区域之一，不仅受到国内外新能源行业的影响，也为国内外新能源行业发展起到了较大的推动和示范作用。

新能源行业技术技能人才缺口较大，同时伴随着新能源行业的快速发展、技术不断更新，人才需求也在发生变化。目前，我国已有超过150 所院校开设了新能源类专业，但由于教学模式、课程体系、实践教学体系等方面存在的问题，尚不能满足新能源产业对人才的需求。为更好服务区域经济社会发展，满足技术技能人才培养需求，天津轻工业职业技术学院对京津冀地区光伏工程技术产业领域进行充分调研，了解区域人才需求现状，并提出了一些解决建议。

一、光伏工程技术专业产业调研分析

（一）调研基本情况

立足专业建设服务区域经济社会发展的目标，在天津市新能源协会及京津冀新能源现代职业教育集团的支持引荐下，天津轻工业职业技术学院对京津冀地区新能源类企业开展了调研，了解企业对高职毕业生的基本素质与核心能力的要求。向企业人力资源部门了解企业岗位设置，确认主要岗位对高职学生知识结构及能力素质的要求；向企业技术部门了解新入职高职学生的知识结构合理性、职业能力与岗位匹配度及工作中的学习能力和综合表现。

（二）调研结果分析

1.光伏行业的岗位类型。结合从调研企业了解的情况，以及新能源相关人才网站的信息可以得出，光伏工程技术专业对应的岗位大类包括产品生产制造类、产品生产服务类、系统建设运维类。其中，系统建设运维类包括三大岗位群，分别为光伏发电系统规划与设计、光伏发电系统建设与施工管理、光伏发电系统运行与维护[3]。光伏发电系统规划与设计主要面向本科生及研究生，而天津轻工职业技术学院作为高等职业院校，以培养技术技能人才为主，因此学院光伏工程技术专业的人才培养主要面向其他两大类岗位群。除光伏发电系统规划与设计岗位群的各岗位大类所包含的岗位如表1 所示。

表1 光伏行业岗位类型

2.京津冀地区光伏行业人才需求。对京津冀地区不同规模的光伏类企业进行的调研，覆盖了所有岗位大类，涉及北京、天津及河北大部分区域。共调研产品生产制造及服务类企业20 余家，光伏系统建设运维类企业30 余家。其中，大规模企业的人数在500 以上，包括中国能源建设股份有限公司、天津力神电池股份有限公司、唐山海泰新能科技股份有限公司等企业。中等规模企业的人数在300 左右，包括TCL 中环新能源科技股份有限公司、龙源电力集团股份有限公司等企业。小规模企业的人数在100 以下，包括晶澳太阳能科技股份有限公司、中节能太阳能股份有限公司等企业。将调研结果按照不同岗位群进行汇总得出京津冀地区光伏行业人才需求图，其中光伏组件及电池生产与检测岗位群人才需求占42%，售前、售后服务岗位群人才需求占7%，光伏发电系统建设与施工管理岗位群人才需求占34%，光伏发电系统运行与维护岗位群人才需求占11%，其他岗位群人才需求占6%，如图1 所示。

图1 京津冀地区光伏行业人才需求图

二、光伏工程岗位群能力及素质要求分析

结合调研情况分析来看，学院光伏工程技术专业的人才培养主要面向产品生产制造类和系统建设运维类岗位。笔者通过设计调查问卷对该应届毕业生开展调查，问卷结果显示有63.53%的学生的第一就业意愿为光伏产品生产制造方面的工作，有26.82%的学生的第一就业意愿为光伏系统建设运维方面的工作。可以得出两大类岗位总体受学生欢迎度较高，但是由于学生就业意愿与行业人才需求之间存在差异，因此在人才培养以及课程设置时应立足于学生视角，分析学生就业意向特点，有针对性的进行引导，从而更好地服务行业产业人才需求。

为更好地服务区域光伏产业快速发展，培养符合区域行业需求的技术技能人才[4]，笔者对产品生产制造类的光伏组件及电池生产与检测岗位群，以及系统建设运维类的光伏发电系统建设与施工管理和光伏发电系统运行与维护岗位群进行岗位能力要求、素质要求进行了分析。其中，岗位素质要求包括，具备安全意识，熟悉规范操作要求，具备团队合作精神、管理组织能力，具备爱岗敬业、工匠精神、创新意识，具有良好的社会沟通能力[5]。岗位群能力要求依据岗位工作场景及岗位工作任务制定，笔者对三大典型岗位群工作任务进行梳理归纳，进而得出三大岗位群的能力要求。典型岗位群能力要求如表2 所示。

表2 典型岗位群能力要求

三、光伏工程技术专业人才基本素质培养

专业基本素质包含政治素养、人文素养、身心素养、创新素养、智力素养、信息素养六个方面[6]。其中，政治素养是指坚定拥护中国共产党领导和我国的社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。人文素养是指崇尚宪法、遵守法律、严守纪律、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识，具有团队精神、合作意识和良好的社会沟通能力，爱岗敬业，具有良好的职业道德。身心素养是指具有良好的心理素质、身体素质。创新素养是指具有创新意识、创新思维和创新能力、环保意识、节能意识[7]。智力素养是指具有基本的逻辑思维，推演及演绎的能力。信息素养是指具有良好的计算机应用能力，信息工具使用能力，以及信息的获取分析能力[8]，各个素养对应的课程见表3。

表3 公共基础模块课程

四、光伏工程技术专业人才核心能力培养

光伏工程技术专业的核心能力与基本素质不同，是指光伏工程技术专业特有的、具有较强专业性的能力。按照课程内容与岗位能力需求紧密对接的原则，依据岗位需求设置课程内容，天津轻工业职业技术学院对前述典型岗位群能力要求进行系统论证，梳理各岗位群核心能力构成要素，进而匹配合理的理论课程及实践课程模块[9]，课程模块设置如表4 所示。

表4 核心能力与核心课程

（一）光伏组件及电池生产与检测岗位群课程模块分析

太阳能电池及应用技术模块主要包含晶硅电池、薄膜电池等光伏材料的基础知识，使学生了解光伏电池的分类和生产工艺流程，熟悉光伏组件的生产工艺流程及最新光伏组件类型，熟悉生产管理基础等知识；光伏组件制备实训模块使学生掌握电池片的串焊和并焊工艺，熟悉设备的使用方法，了解光伏组件的问题，了解砷化镓电池检测。以上两个模块帮助学生掌握光伏组件生产基本工艺。

C 语言程序设计模块包含C 语言的基本知识、各种语句及程序控制结构，培养学生掌握C 语言的函数、数组、指针、结构体等数据结构的基本算法；单片机控制技术使学生掌握单片机的基本结构和工作原理，熟悉单片机程序的编程方法和系统调试应用的能力和技巧，培养和锻炼学生运用计算机技术对硬件、软件进行开发设计的能力，提高动手操作和技术创新的能力；电子控制线路板制作模块使学生掌握常用电工电子仪器、仪表的使用、注意事项及维护，能正确使用仪器仪表测试电路，掌握电子线路板的设计制作、电子线路板的焊接与装配、电子线路板的调试、光伏应用产品的装配与调试。以上三个模块可帮助学生掌握电池片检测、焊接技术。

传感器应用技术模块系统地阐述了温度、压力、流量、液位、成分分析等过程参数以及运动控制系统中的位置、速度、转矩及功率测量等参数的检测原理、测量方法、测量系统构成及测量误差分析；电机与电气控制技术模块包含低压电器及基本控制线路、电动机的控制线路、变压器、变频器的控制线路，使学生具备对常用低压电器的接线和故障排除、电机的启动、调速控制接线、变压器和变频器的接线和控制；自动化过程控制实训模块使学生能较完整、系统地学习过程控制方法，从而获得在过程控制方面必备的操作技能。以上三个模块可帮助学生掌握光伏组件生产设备操作能力。

（二）光伏发电系统建设与施工管理岗位群课程模块分析

应用光伏技术模块包括光伏系统的分类、组成、应用、光伏电子产品的设计、光伏主要设备选取、光伏系统设计、设计软件的使用方法，为后续学习光伏电站的建设与施工、电站运行与维护奠定专业基础；光伏电站建设与施工技术模块包含光伏电站建设管理模式、管理流程、施工组织设计等技术文件编制，项目组织管理知识，工程预算管理、项目进度管理，安全、质量、环境管理，光伏电站施工现场管理知识与方法，光伏支架、组件、电气设备安装工艺与施工方法，光伏电站调试、检查、测试及验收管理。以上两个模块可以帮助学生掌握光伏电站的施工技能。

（三）光伏发电系统运行与维护岗位群课程模块分析

PLC 应用技术模块使学生理解PLC 的概念、类型和工作原理，理解和应用PLC 的编程元件和编程地址，理解和掌握PLC 基本指令的功能，掌握PLC 编程原则，熟悉编程软件的使用规范，能够按照控制系统要求正确进行I/O 分配和硬件连线、使用编程软件进行编程和运行、调试和分析、软硬件故障诊断排查和纠错；光伏发电系统安调实训模块包含光伏系统的的硬件组成，光伏发电系统主要控制方式及控制电路，通过实训完成光伏系统的逐日系统、储能系统以及逆变系统的安装调试；PLC 应用技术实训模块使学生学会使用编程软件进行编程和运行、调试和分析、软硬件故障诊断排查和纠错。以上三个模块可以帮助学生掌握光伏控制系统、PLC 编程技术、监控系统应用技术。

五、光伏工程技术专业课程体系构建

光伏工程技术专业课程体系涵盖了本专业三年教育全部的课程以及课程与课程之间的关系。以学生本位为核心，对标岗位工作过程开发专业课程体系，将课程内容与岗位需求对接，根据岗位需求拆分能力目标、设置课程内容，从而实现对学生的全方位教育以及学生职业技术技能可持续发展[10]。学院与TCL 中环新能源科技股份有限公司深度合作共建新能源产业学院，学校与企业作为课程体系开发的双主体，依托课程体系开发深化校企合作全面提高人才培养质量。

按照能力递进的规律将课程划分为四个层次模块，分别为公共基础模块、专业课程模块、选修课程模块及综合运用模块[11]。公共基础模块包含了政治素养、人文素养、身心素养、创新素养、智力素养、信息素养六个方面的课程。专业课程模块包含专业基础课程和专业核心课程，专业基础模块包含新能源类专业通用的基础专业知识，专业核心模块依据三大典型岗位群的核心能力构成要素来设置课程。选修课程模块依据调研得到的最新产业发展动态及新型业态，从专业、技术、素质、创新四个方面进行了拓展，拓展了储能技术、光热发电技术、智能微电网应用技术、现代能源管理技术与应用以及安全与急救等课程。综合运用模块主要通过进入企业岗位实习及毕业设计，强化多学科知识的综合运用能力，光伏工程技术专业课程体系如图2所示。

图2 光伏工程技术专业课程体系

六、总结

本文在对京津冀光伏产业充分调研，深入了解行业企业技术技能人才需求的基础上，立足于服务区域经济社会发展构建光伏工程技术专业课程体系，调研企业的岗位分布情况并统计行业人才需求数据，凝练典型岗位群能力要求，依据核心能力要求确定课程模块。同时根据产业发展动态及新业态拓展选修课程，按照能力递进的思路分层次设置课程，进而构建完整的课程体系；依托校企合作增强实践课程实施效果，从实际生产中提炼教学过程和教学方法，不断提升光伏工程技术专业学生的技术能力、实践能力、创新能力，满足光伏行业对技术技能人才的需求。