应用型本科高校商务英语教师专业发展研究——基于河南省高校联盟模式

成 玉

引言

随着经济的发展，我国对各类人才提出了更高的期许。为进一步贯彻落实《国务院关于支持河南省加快建设中原经济区的指导意见》（国发〔2011〕32 号）精神，全面落实国家“互联网＋教育”行动计划，应充分发挥高校学科优势，服务地方经济社会发展，加快高等教育改革创新。河南省是经济大省，也是旅游大省、外向型经济省份和教育资源大省。随着河南省中原经济区建设，对商务英语人才的需求日益凸显，因此对河南省高校联盟模式下商务英语教师专业发展进行了调查研究，以期为河南省商务英语专业师资、人才培养及教学改革提供参考。

一、河南省高校联盟模式概述

自2015 年7 月以来，虽然我国高校在人才培养、科学研究、社会服务等方面的竞争日趋激烈，但是高校间的合作与交流尚不够深入，迫切需要建立高校联盟。高校联盟是以“资源共享、优势互补、共同提高”为基本原则，以培养创新型、复合型高素质人才为宗旨的开放办学模式（陈媛媛2022）。它是为了解决高校之间生源流动、优势互补问题而开展的，适应了高等教育发展的需要。高校联盟是一种合作组织形式，主要由高校组成，包括高等学校之间、高等学校与科研院所及企业之间的合作与交流。从学术角度看，可以是多个机构之间的合作；从实践角度看，可以是若干机构之间或某个组织和机构之间的合作；从理论研究角度看，可以是若干机构和一些学者之间的合作。

应用型本科高校是我国高等教育体系中不可缺少的一环，也是河南省高等教育体系的重要支撑。作为高校区域协同创新联盟，应用型本科高校联盟充分发挥了各高校学科和科研优势，实现了政府行政资源与高校科研资源的有效整合与合理配置、人才培养共享与社会服务功能充分发挥、资源利用效率的提升。

由于河南省政府对高校联盟的支持和推广，河南省的高等教育质量不断提高。为了更好地落实河南省政府对高校联盟实施的政策，各高校应重视商务英语教师专业发展工作。本研究聚焦河南省应用型本科高校联盟模式下的商务英语教师专业发展研究。河南省主要的应用型本科高校有八所：郑州经贸学院、升达经贸管理学院、郑州商学院、郑州工商学院、商丘学院、黄河科技学院、河南科技学院和新乡学院。本研究以这八所院校为研究对象，对其商务英语专业教师进行了考察与访谈，根据访谈结果，探讨了河南省高校联盟模式下应用型本科高校商务英语教师专业发展的需求，分析了河南省高校联盟模式下应用型本科高校商务英语教师专业发展路径。在此基础上，提出了相关发展建议，以期为河南省应用型本科高校商务英语教师专业发展提供参考。

二、河南省高校联盟模式下的应用型本科高校商务英语教师专业发展情况

河南省高校联盟是河南省各高校之间的一种学术联盟，基于这种学术联盟，各高校之间成立了学术合作项目，加强了学术交流，分享了资源和信息，促进了科研的共同发展。在河南省高校联盟模式下，商务英语教师的专业发展受到了极大影响。

在河南省高校联盟模式下，商务英语教师面临新挑战，也面临新机遇。教师需求不仅指学科专业方面，还包括职业素养方面；不仅指课堂教学方面，还包括课外活动与社会实践方面；不仅指课量、工作量等方面，还包括职业发展等方面。在这种情况下，对商务英语教师进行需求分析很有必要。商务英语是一门综合性较强的语言课程，也是经济管理类专业学生的必修课程之一，其教学内容涉及英语、国际金融、贸易经济等方面知识。在此背景下，商务英语教师要不断学习新知识，掌握最新的理论和实践教学模式，从而促进学生高质量地完成学业。作为一个职业群体，商务英语教师的专业发展是否达到应有的高度和水平，对商务英语教学有至关重要的作用。教育是进步的基石，教师是教育的根本（王卉、杨金才2021）。因此，商务英语专业教师培养直接关系商务英语学科的发展。

当前，河南省高校商务英语专业建设呈现出良好的发展态势：一是在教育部教学指导委员会建设项目的带动下，河南省各高校商务英语专业课程建设取得了显著成效；二是以郑州大学、河南大学为龙头的一批具有较强竞争优势的高校联合办学，该模式带动河南省商务英语专业人才培养质量稳步提升。但是在实际教学过程中发现了一些问题，商务英语教师的培养与专业发展还需多个层面的支持与引导（陈吴慧2022）。

本研究以河南省八所应用型本科高校商务英语教师为研究对象，对河南省高校商务英语教师专业发展现状进行了调研，初步了解了河南省高校商务英语教师专业发展现状、存在的主要问题、需求和相关政策等内容，调研结果如下：首先，从教育对象看，应用型本科高校商务英语教师具有很强的行业特征。商务英语专业课程设置和规划与市场上的商务英语人才需求存在一定的偏差，商务英语专业课程设置方式亟待进一步优化。其次，从高校教学组织形式看，虽然以校企合作、工学结合为主的复合型教学模式受到很多人的青睐，但是存在一些不足。也就是说，以校企合作为代表的复合型人才培养模式尚未得到很好的运用。因此，应用校企合作项目提升商务英语教师专业发展质量是河南省各应用型本科高校亟待解决的问题。最后，应用型本科高校商务英语教师角色定位有待进一步明确。目前，教师队伍建设还不能完全适应商务英语专业的发展。因此，在河南省高校联盟模式下开展应用型本科高校商务英语教师专业发展研究具有重要意义。

三、河南省高校联盟模式下的应用型本科高校商务英语教师专业发展路径

随着教育事业的不断发展，社会对高等教育的期许越来越高，特别是对商务英语人才的需求越来越大、要求越来越高。为满足市场对高素质人才的需求，教育部先后颁布了一系列应用型本科院校相关专业课程标准和培养方案，这对于商务英语教师专业发展具有重要意义。然而，目前尚有部分应用型本科高校未能形成良好的商务英语教师专业发展机制。因此，应用型本科高校在商务英语专业建设中应重视师资队伍建设。首先，根据学校办学定位和人才培养目标，合理设置专业和课程体系；其次，依据教学大纲和岗位标准加强对教师教学能力的考核；最后，不断提升教师的师德修养和科研能力。在联盟高校之间进行资源整合，积极探索建立专业共建、师资共享、科研共促的合作机制，推动教师队伍协同发展，加强商务英语专业建设，重视商务英语专业师资培养。河南省高校联盟模式下的商务英语教师专业发展路径具体如下。

（一）解放思想，紧跟时代潮流

商务英语在经济贸易等领域的应用日益广泛和深入，语言服务专门人才从事商务英语交流活动时要掌握大量基础知识和最新信息。这些知识不仅是语言技能、职业技能等方面的具体运用，还涉及学科专业发展理论及相关学科信息，如国际商务贸易、现代市场营销等领域。只有全面了解相关基础知识，才能更好地掌握国际商务交际的语言技能，也才能更好地了解相关职业信息。因此，商务英语教师必须了解该专业发展动态，使自己在教学实践中有针对性地开展各种教研活动及课题研究活动。商务英语教师应不断学习、参加各类学术会议与培训，及时掌握本专业领域的最新发展动态和方向，了解当前国际经贸交流活动中出现的新趋势、新动向等。比如，商务英语教师可以充分利用河南省各高校在学术资源、科研资源和信息共享等方面的优势，对自身的专业发展需求进行充分的把握和学习，使自身的专业能力得到不断提升。

（二）为“河南省应用型本科高校联盟”选择合适的“盟员”

“高校联盟”的入盟成员对“河南省应用型本科高校联盟”的成功推进、更好地服务商务英语人才培养具有举足轻重的作用。各高校在教育发展中有各自的专业特色，教育基础设施配备情况各不相同，教学师资等教育资源有各自的优势，这些差异因素都能够对“河南省应用型本科高校联盟”的发展起决定性作用。为了保证商务英语人才培养工作的顺利开展，在计划实施前，要根据高校人才培养的优势，选择最佳联盟成员。另外，“联盟成员”的选择应本着“互信、自愿、平等、互利”的原则（宗克强、张良祥、张萍，等2018）。只有这样，才能发挥联盟的作用，加强商务英语教师的学术交流与合作。比如，河南省各高校可以联合推出时效性强、针对性强的商务英语培训课程，加强商务英语教师之间的协作交流，利用联盟的优势，创新商务英语教学方式，丰富课堂的多媒体形式，构建以英语为主的探究式学习环境，提高商务英语教师的专业发展水平。

（三）借助网络信息技术充分“共享”商务英语教师培养资源

商务英语是一门新兴、综合性较强的学科，而我国商务英语教师培养主要依托普通高等学校开设的外语专业或英语教育专业。这一培养模式是建立在普通高校所开设的外语类课程基础上的。随着互联网信息技术的不断发展，高校已逐渐意识到网络信息技术与资源开发利用对商务英语教师培养和教学工作的积极影响。以信息技术为代表的网络信息技术的发展为新课程改革与课程开发提供了新的思路，使商务英语教育与网络环境相结合成为可能。在这种情况下，商务英语教师培养有必要充分利用已有资源并进行共享和共建。

首先，建立具有较强实践性和一定理论基础的商务英语教师培养网站，实现高校、企业和教师之间的资源整合与信息共享。同时，借助计算机网络建立一套完善、便捷的资源系统。该资源系统可以辅助商务英语教师培养过程中各个环节、要素及相关资源、信息、动态、服务与评价等，从而为商务英语教师专业发展提供更有力的信息技术支撑条件。通过该平台，能够对有关商务英语专业的教师培养模式及课程内容进行详细、科学的规划和设计，能够对商务英语理论知识与实践技能、知识结构与技能结构及心理素质方面等相关要素、相互关系作出合理、有效的设计和安排，从而为商务英语教师培养提供更完善、有效的保障。

其次，充分利用各高校的科研平台和优势条件，为社会培养大量实践能力和理论基础较强、发展潜力大并适应经济社会发展需要的合格人才，包括商务英语教师在内。我国高校已经形成了一定规模的商务英语教学科研队伍，如以外语学院等相关学院为基础学科建设而成的各类商务英语学科教学科研团队。这些科研团队通过承担不同类型、不同层次（包括普通高等学校）的教学及科研任务，不仅能够不断提升人才培养质量和水平，还能够对其他高校及相关学科进行指导并提供有益帮助。

（四）增强“河南省应用型本科高校联盟”“盟员”自身竞争力

“河南省应用型本科高校联盟”是一个集学习、交流、合作为一体的平台，成员须相互沟通、相互协作、共同发展。那么，“联盟”内的高校应如何进行合作呢？具体来说，包括以下三个方面：一是积极开展校际交流活动。以“联盟”为平台和载体邀请相关专业知名专家、学者来学校进行学术交流和指导。二是开展多种形式的合作办学活动。定期组织教师赴各应用型本科高校进行访问、交流及学术研讨，邀请相关专业知名专家、学者到学校进行讲学、讲座，邀请优秀毕业生到校作报告。三是搭建多种形式的科研合作平台。建立以企业和学校共同参与、共同研究的产教结合型教学科研平台，与企业联合开展人才培养模式创新研究、成果转化及应用推广合作，与地方政府共同开展应用型专业技术人才培训项目。

结语

应用型本科高校应重视商务英语教师专业发展工作。在新形势下，高校教育教学改革应适应新时期人才培养目标，以培养创新型人才为目标，构建开放式教学体系，完善和深化“高校联盟”商务英语教师教育体系。本研究表明，在河南省高校联盟模式下，商务英语教师可以更便捷地通过学术交流、资源共享等方式获得专业发展，提升专业知识和技能，从而更好地服务商务英语教学。