浅谈新时代班主任工作的“道、法、术”

李志华

“道、法、术”是《道德经》的核心思想，新时代赋予了它新的内涵。在新时代班主任工作中，“道”代表的是指导思想，也就是说班主任应当具备一定的思想和觉悟;“法”是方法、法理，代表的是班级管理制度;“术”是指技术、方法，代表班主任工作中具体可实施的步骤。新时代班主任工作的“道、法、术”是一个相互关联、相辅相成的整体概念，只有灵活运用这些要素，才能更好地应对新时代的教育挑战，培养出符合社会需求的优秀人才。因此，本文结合班主任在工作中遇到的问题，详细阐述班主任工作的“道、法、术”。

一、做好班主任的“道”

1.情怀与爱心

教师担负着“为党育人，为国育才”的重要使命，情怀和爱心是教师最宝贵，也是必不可少的品质。情怀是对教育事业的热爱、忠诚和追求，爱心是对学生的关心、关爱和帮助。在班主任工作中，班主任应具有教育热忱和责任感，要以真挚的情感和无私的爱心，呵护每一位学生，引领他们走向光明的未来。班主任应对学生充满关爱，关注学生的成长和发展需求，同时能够理解学生的内心感受，给予他们温暖和支持。

2.点拨与引航

班主任对学生的成长和发展具有重要意义。作为学生生活中的示范者、学习中的点拨者和成长道路上的引航者，班主任应对学生的未来负责。因此，班主任应注重学生的全面发展，为学生提供个性化的辅导和支持，帮助其在学业上取得进步，在品德修养、身心健康等方面得到全面的发展。班主任还要加强对教育学、心理学和管理学的学习和实践，并具备组织能力和领导才能，以便与家长沟通融洽，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题。

二、管理好班级的“法”

1.“德育为先”的班级理念

班主任在开展工作时应秉持“德育为先”的理念，注重培养学生的品德和道德素质。在班级管理中，教师应以身作则，树立良好的榜样形象，引导学生形成正确的价值观和行为习惯。同时，班主任还应建立健全德育体系，包括班规班纪、班级活动等，这不仅仅是一种工作要求，更是一种社会责任和历史使命。班主任应将德育放在首要位置，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，让学生明辨是非，规范自己的行为准则，培养他们成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

2.规范的班级管理

班级管理的目的是营造积极向上的学习环境和良好的班级氛围，促进学生健康成长。班主任须高度重视班级管理，密切關注班级的发展动态，并时刻牢记自己的责任和使命，以严谨和负责任的态度对待班级的每一位学生。班主任以积极的态度和行动，营造出良好的班级氛围，建立规范有序的班级秩序，促使每位学生向上、向善、阳光地成长。

3.健康安全的班级环境

班主任须高度警惕并坚决遏制学生建立“小团体”孤立同学的行为。首先，班主任应该加强学生的思想品德教育，以此来提高学生的道德观念和思想情操，帮助他们正确处理人际关系。其次，班主任需要加强监管和惩处，建立健全管理机制，及时发现和处理此类情况。最后，班主任还应加强与学生的沟通，关注学生的心理健康，教导健康的交友方式，促进良好人际关系的形成。

三、教导好学生的“术”

1.如何分析学生存在的问题

班主任如果发现学生学习成绩突然下降、情绪低落甚至性情大变，应及时关注并寻找原因，为学生提供科学合理的帮助。学生的问题源头主要来自三个方面，分别是环境因素、早恋问题和网络成瘾问题。首先，环境因素对学生的行为和发展具有重要影响。家庭氛围和居住环境对学生的行为产生影响，学生如果成长在一个不稳定、不安全或缺乏监督的环境中，可能会影响学生的身心健康和学习成绩。其次，青春期的学生对异性的吸引力和好奇心开始增强，他们可能会尝试与同龄人建立亲密关系并体验爱情的感觉。然而，由于缺乏足够的知识和经验，他们可能无法正确理解和处理这种情感，过早地陷入恋爱关系，最终导致学生精力分散，影响学习成绩。最后，随着手机的普及和互联网的快速发展，学生的手机管理已成为一个亟待解决的难题。沉迷于网络不仅容易让学生因陷入虚拟世界而忽视了身边的亲密关系和真实的社交，还可能使学生陷入孤独和自闭状态，甚至出现极端事件。因此，当学生的学习生活出现不良转变时，班主任应认真分析原因，并对症下药，从而更好地帮助学生成长。

2.如何对学生进行批评教育

（1）尊重爱护学生

班主任与学生进行沟通时，认真倾听学生的意见和想法是解决问题的第一步。班主任通过与学生沟通交流，可以深入了解问题的根源，更好地解决问题。青春期的学生往往脆弱而敏感，容易受到伤害。因此，班主任在进行教育工作时应尊重学生的人格尊严，不对学生进行贬低或嘲笑，以平等的姿态与学生进行沟通。

（2）学会控制情绪

学生正处于易犯错的年龄阶段，班主任不能轻易将问题上升至道德层面，应该以平和的心态去解决问题。有时候学生的行为举止容易激怒班主任，这种情况下，班主任应格外注意自己的言行，以免在愤怒中引发更大的矛盾，导致局势变得被动。班主任与学生谈话时，应对学生进行引导教育，促使其经历从激动到平和的转变过程。

（3）守住教育底线

班主任应守住教育底线，不体罚学生。批评并不是侮辱，指责并不是宣泄个人情绪，惩罚也不等同于体罚。惩罚学生是管理学生行为的一种方式，但班主任必须牢记底线：惩罚应该合理、公正且具有教育意义，并符合法律和伦理原则。班主任应通过教育引导，让学生认识到错误行为所带来的后果，引导他们走上正确的道路。同时，班主任应注重培养学生积极的行为习惯和品格，以帮助其成为有责任、有担当、守诚信的人。

（4）及时与家长沟通

班主任和家庭之间保持良好的沟通对学生的成长十分重要。班主任与家长进行沟通交流，可以了解学生的家庭环境和家长的教育方式，从而更好地了解学生的情况，同时也可以与家长一起商讨解决方案。

总之，班主任工作是学校教育管理工作的重要环节，学生在学校的成长离不开班主任的正确引导，在具体的班主任工作中，学生性格各异，生长环境也各不相同，班主任需要不断地提升自己的专业素养，灵活地应对班主任工作中遇到的各种问题，帮助学生获得更好的发展。