明德守初心 修德担使命

杨媛媛 朱涓涓

教育，是千秋伟业，是民族兴盛之根本;教师，是知识的化身，是学子们人生的引路人，是国家发展之基石。自长沙市雨花区长塘里阳光小学（以下简称长塘里阳光小学）成为雨花区师德养成基地校以来，不断推进师德养成工作，将强化师德师风建设与提升教学质量相结合，不断实现“学生成人、教师成长、学校成就”的办学目标。

一、明德，守师德养成之本

在教育领域，教师作为学生的榜样，更应该注重自身的德行培养。长塘里阳光小学一直将提升教师的道德品质放在首位，倡导高尚的师德，坚守立身之本，通过多种途径提高教师的修养。自长塘里阳光小学于2020年秋季成功申请成为雨花区师德养成基地校以来，每次例会前都会由校长杨媛媛和培训师朱涓涓带领全体教师一同阅读经典诗文。为了提升师德水平，学校专门组织了“经典明德”活动，教师自主阅读优秀传统文化书籍，并将阅读的照片发到自己的人人通空间，形成浓厚的阅读氛围。学校还鼓励教师使用雨花区师德养成教育E平台进行在线学习。2022年，实现了学校全体教师100%登录师德养成教育E平台，总学习时间长达85974分钟，上传了55条相关的基地动态和学习资源。

二、自省，塑师德养成之魂

1.存储师德

自省是自我评价、自我肯定、自我调控和自我教育的重要途径。教师可以在自省中总结过去，规划未来。对此，学校设立了“师德银行”，向教师发放“师德存折”，鼓励教师及时记录并积累自己的“师德亮点”。教师可以将自己或同事的“师德亮点”及时储存，以榜样促前行。自省和反思是教师职业发展的重要组成部分，通过不断反思和总结，教师可以更好地认识自己，明确自己的优势和不足。

2.品悟反思

长塘里阳光小学是钟克佩先生的拟人书写实验校，因此，学校每个学期都会组织教师书写《论语》和师德经典著作，这样可以有效提高教师的文化素养和道德修养。学校还会组织教师撰写经典书籍阅读感悟。感悟经典可以让教师更加深入地了解中华传统文化和价值观的核心所在，從而更好地践行师德。在撰写阅读感悟的过程中，教师能够更好地领悟为人师表的重要性，以及如何以身作则，为学生树立榜样。同时，经典中蕴含的智慧也可以帮助教师在处理教学中遇到的各种问题和挑战时做出更好的决策。

三、笃行，担教书育人之使命

1.架好教师成长支点，聚焦师资建设

教师成长支点是指在教师培养和教育工作中起到关键作用的因素或条件。架好教师成长支点，可以更好地聚焦师资建设，提升教育质量。首先，学校积极开展教研，多次邀请陈俊、谢秀云、范俊胜等专家来校进行业务专题培训，为教师提供权威指导。其次，学校开展了“阳光成长营”活动，旨在解决教育中的困惑与难题，为青年教师提供指导。最后，学校的“名师1+X工作坊”通过微课题研究的方式，推进了“青蓝工程”。逐年积累的研究经验，让教师在不断成长中实现个人发展和学校教学质量整体提升的双赢目标。

2.回到课堂教学原点，聚焦课堂质量

学校充分运用希沃一体机，积极开展生本课堂的“四自”模式研究与应用。这种模式下的生本课堂更加注重学生积极参与、自主学习、合作学习和探究性学习的能力，给予学生充足的时间和空间，充分体现了学生的主体地位。同时，学校以“六课”练兵，旨在提升教师的专业素养。“六课”即新教师风采课、青年教师成长课、骨干教师示范课、电子书包研讨课、行政示范课和片段竞赛课。每位教师都在岗位上进行训练，同时行政人员深入班级进行指导，培养教师扎实的专业知识和丰富的教学经验，让教师能够灵活运用各种教学方法和技巧，提高课堂质量。

3.找准家庭教育落点，聚焦协同新路

在“双减”政策的实施中，家长的力量不容忽视。这项政策有助于减轻家庭教育支出和家长的焦虑。因此，学校要加强宣传力度，做好教师上门家访工作，构建家校社协同育人体系。学校可以定期在线上对家长进行培训，通过政策宣传，向家长广泛宣传科学的教育观、正确的成长观和多元的成才观，指导家长帮助孩子确定合理的成长目标，避免增加孩子的课后负担。教师要让家长和学校达成共识，成为“双减”共建共治共享新格局中的“同盟军”。

4.打造学校发展亮点，聚焦智慧建设

学校一直积极传承长塘里集团的信息化特色，注重教育信息化建设，并大力开展人工智能实践。长塘里阳光小学先后荣获长沙市网络空间运用优秀学校、雨花区基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式实验学校、雨花区智慧校园示范校等多项荣誉。2022年，学校充分发挥自身信息化优势，致力于发挥智慧校园的辐射引领作用，分享了许多教育教学经验，精准帮扶当地学校，开展送教送培活动，并与怀化市溆浦县龙潭镇大华学校、长沙市雨花区砂子塘万境第三小学进行了结对共建，推动义务教育均衡发展。

总之，师德养成活动推动了学校办学水平的整体提升。未来，长塘里阳光小学将坚守初心，秉承“立德树人、融合创新、开放共享”的理念，引领全体教师不断向更新、更高的目标迈进。

【本文系湖南省教育科学规划课题“优秀传统文化涵养师德养成的研究”子课题“书法教育涵养师德的研究”的研究成果】