船舶电气职业仓构建策略探究

崔风波，齐蕴思，赵婉君

渤海船舶职业学院，辽宁兴城 125105

1 职业仓的由来、 意义及研究现状

职业仓概念是由中国职业技术教育学会副会长孙善学教授研究团队最早提出并用于职业教育体系研究的。通过对某专业所对应行业或企业中的众多职业进行分析，按照职业类型、结构、特征的不同进行分类，建立起行业或企业的职业结构模型，并按工作的难易程度划分层级，从而形成与专业对应、分类有序、层级明显的行业企业典型职业的集合，即为职业仓[1]。

职业仓提供了一种从职业到教育的分析方法。职业仓分析的目的是将纷繁复杂的职业类型与职业教育的专业建立起联系，明确职业教育所培养人才的能力标准、职业定位、职业发展方向，从而制订科学合理的人才培养方案，使得职业教育培养的人才能够符合行业企业现实职业岗位的能力要求。职业仓不仅能够让学习者与他们的职业目标建立联系，还可以给他们未来职业发展、职业转换提供路线图[2]。依据职业仓设计出的“职业仓分析法”可以指导职业教育分级标准、职业教育专业建设、专业教学标准开发及课程体系、教学内容构建等工作。目前，利用职业仓分析法开发设计的专业多数集中在新兴行业产业里，比如“生物技术及应用”“IT 智能终端产品客户服务与管理”等，本文利用调查研究、专家咨询、统计分析、综合归纳等方法对传统船舶行业进行职业仓构建研究，并对船舶电气职业仓构建提出具体策略。

2 船舶电气职业仓构建策略

职业仓的构建步骤：获取职业岗位群全集、职业岗位群分类、规划职业成长路径、职业岗位群分级，最后完成企业端职业仓模型建立。

2.1 获取职业岗位群全集

职业仓构建要从全方位的职业岗位调研入手。船舶电气职业岗位群全集主要来源于造船厂电气舾装部门组织结构。不同企业之间内部组织架构的设置根据企业规模、企业性质、企业类别各不相同，即使工作职责相同职业岗位设置也不一样，部门名称也不尽相同。因此，开展企业调研，要充分考虑企业规模、地域、属性，以及调研企业的多样性等多种要素，选择在船舶行业内有代表性、权威性的企业。如：大连船舶重工集团有限公司、渤海造船厂集团有限公司、渤海船舶重工有限责任公司、山海关船舶重工有限责任公司。项目研究团队的牵头院校和协作院校负责组织在选取的典型船舶企业进行组织架构调研，通过调研问卷、企业专家研讨会等形式收集资料，交由项目研究团队里的企业人力资源专家和一线生产管理者，梳理企业各构成模块之间的关系，补充、完善、提升组织架构中没有出现的一些职业岗位，最终由企业端专家主导完成造船厂船舶电气部门二级组织结构图。

在进行企业组织架构调研同时，收集以下资料：行业发展动态以确定未来岗位；劳动力市场供求关系以确定企业人才需求方向；毕业生就业岗位以及国家职业分类大典、行业企业职业岗位设置、职业标准等；召开学院专业建设专家、企业人力资源管理专家、职业教育专家论证会，研究船舶建造企业的职业岗位设置情况，获得船舶行业典型企业的职业岗位群全集。

2.2 职业岗位群横向分类

职业分类是使用科学的方法和手段，按照一定规则和标准，对社会职业活动进行区分和归纳，使之进入一定类别系统的工作过程。对职业岗位群的横向分类基于以下几方面调研和分类规则。

首先，通过查阅《中华人民共和国职业分类大典》 （2015 版）[3]，发现船舶电气相关职业主要涉及其中的2 个大类下的3 个细类职业。对国家职业大典中的相关职业分类信息进行归纳，可以得出船舶电气相关岗位大类的区分，即生产制造人员和工程技术人员。

其次，项目组调研对比了几个大型国有控股船舶企业的人力资源管理体系业务序列设置情况，都略有差异。经过企业人力资源专家研讨确定，大体可以归纳为技术、技能和管理三大类岗位，而管理类又常分为行政管理、项目管理、一般管理三个序列，然后，针对企业岗位群全集，结合大多数行业企业实际组织机构职责分工，梳理各岗位工作任务、工作内容要求和方法，形成岗位工作任务分析表，如表1 所示。再按照各岗位工作性质、工作内容和职责的相似性与差异性、互补性，进行岗位群类别的进一步区分。

表1 岗位工作任务分析表

再次，关注毕业生就业后的初始岗位、迁移岗位和发展岗位，同时统计就业岗位的分布比例，为分析确定专业主要面向岗位群序列提供参考。然后进行人才招聘市场数据调研，主要调研各类人才招聘网站上船舶企业相关岗位描述和需求信息，分析各岗位所占比例，同时也了解一下其他用人单位的岗位信息作为职业分类参考，以便对职业岗位群分类进行完善、修订[4]。

2.3 职业成长路径

职业路径是组织为内部员工设计的自我认知、成长和晋升的管理方案。船舶电气典型职业岗位的确定完成了职业人人生发展的各个节点布局，根据企业的人才需求，对照自我的职业生涯规划，选择什么样的人生、走什么样的职业发展道路，是员工入职后企业人力资源部门开展职业培训的重要内容，也是学校职业生涯规划就业课程的延续。经过调研，对于船舶类传统的行业企业而言，职业成长路径和职业迁移总体可以分为两种模式，一种是按照技术技能等级发展的成长路径；另一种是按照职业岗位发展的成长路径。

图1 是按技术技能等级发展规划的船舶电气人才职业成长路径。按技术技能等级发展通常分为三个序列：技能、技术和管理序列，其中，技能等级的提升，通常按照初级工→中级工→高级工→技师→高级技师→厂级副首席技师→厂级首席技师的顺序；技术等级则按照XX 员→主管XX 员→主任XX 员→副主任XX 师→主任XX师→高级主任XX 师的顺序。

图1 船舶电气职业成长路径 （按技术技能等级）

职位晋升的方式主要通过国家职业技能鉴定考核或企业内部技术职务评定。员工的自我学习和企业培训内容主要依据企业内部的岗位任职条件、相关部门技术职务评定要求、国家或行业企业职业标准来规划。

按岗位发展的成长路径主要依据三方面数据分析来确定：一是岗位群行为需求、胜任能力分析；二是企业员工、实践专家、技术专家、一般管理人员、高级管理人员的实际发展道路调研；三是企业内部实际人力资源管理体系中岗位流通规定。可以通过组织企业人力资源专家和学校教育专家召开研讨会，研究各岗位之间的纵向提升与横向迁移关系，经过专家论证会对职业成长路径合理性进行论证，得到船舶电气职业岗位成长路径如图2 所示。

图2 船舶电气职业成长路径 （按岗位）

2.4 职业岗位群纵向分级，完成职业仓模型构建

职业分级是按照职业特点和性质将职业进行层次结构划分。不同性质的行业、企业、工种、岗位往往采用不同的层次划分标准和依据，或者按照技能水平的高低；或者按照管理责任的大小；或者将管理和技术技能要求相融合[5-6]。对船舶电气岗位群的分级研究主要依据以下三方面。首先是岗位胜任能力。从岗位出发，在岗位工作任务分析基础上，找出胜任岗位所需的知识要求、技能要求、其他能力和素质要求。将同类别的岗位群职业能力按照能力水平由低到高、由易到难进行排序，得到各职业岗位胜任能力的相对层次和位置。其次是国家或行业职业标准。将胜任各岗位工作所需的知识技能要求与对应职业系列的国家或行业职业标准进行对比，以此作为确定职位层级顺序的参考[7-8]。例如，将船舶电工、船舶电气调试工、电装班组长等岗位的胜任能力基本要求与船舶电工系列职业标准相对比，就可以确定出这三个岗位的相对级别顺序。最后通过研究船舶电气职业岗位成长路径，关注其中的几个相关岗位之间的横向迁移、纵向提升关系，以此作为职业岗位群的分级参考。按照上述职业分类、分级方法进行研究和分析，即可得到船舶电气技术专业职业仓模型，如表2 所示。

表2 船舶电气工程技术专业职业仓

3 结语

综上，开展船舶职业仓构建策略研究是职业教育一项重要课题，是企业人力资源专家、一线生产管理者与职业教育专家共同研究的结论，符合《国家职业教育改革实施方案》的要求，对职业教育中共享型专业人才培养方案设计、行动导向的模块化课程设置、项目式教学实施、结构化教学团队建设，及持续深化教师、教材、教法改革和高水平产教融合型实训基地建设研究具有很好的支撑作用。