美术教学如何打造高效课堂
2023-11-29陈颖
陈颖
摘要:美术课是落实“美育”的主渠道,对人的全面发展具有重要意义。因此,作者积极探讨,努力打造美术教学高效课堂。
关键词:美术 教学 高效课堂
美术课是落实“美育”的主渠道,对人的全面发展具有积极意义,打造美术高效课堂显得尤为重要。
一、新颖有趣的导语使学生受到启发,激发学习兴趣
(一)揭示课题的导语。从解题入手,抓住课题的重点词,揭示课题,直截了当,简单清晰。例如,我教《节日的餐桌》一课时是这样设计导语的:同学们请仔细回忆一下,过春节的时候,你们家的餐桌与往日有什么不同?你的爸爸、妈妈都做了什么饭、什么菜?谁能说一说?
(二)观察实物性导语。以物引题具有直观性,材料广泛,使用方便。例如利用教具仙人掌、仙人球教学《仙人掌与仙人球》:同学们请注意看老师讲台上摆的这两盆植物,它们各叫什么名字?它们的形状各有什么不同?
(三)欣赏作品,感受意境型导语。例如,学习《海底世界》一课,出示教具——海底世界的挂图和录像。学生一边看着海底世界挂图,一边看着海底世界录像,一边听着老师的讲述:大海变幻莫测,在它的深处有许多让人意外和吃惊的地方,今天我们就一起去看一下。之后出示课题——《海底世界》。
(四)铺垫材料,知识性导语。从学生已知的知识出发,链接要学习的新课。如学習《学画中国画——山水》一课时先向学生介绍美丽的山水美景,后引入山水画,再简介现代著名书画家李可染的中国画、山水画……齐白石也是我国著名的书画家……
(五)形象描绘导入型。例如:咱们班上有一个女同学,圆圆的脸、大大的眼睛,小巧的嘴唇很可爱,齐耳的短发,上身穿红色的上衣,下身穿黄色的裤子,脚上穿一双白色的旅游鞋。同学们猜猜看,她是谁?今天我们就一同学习《我给同学画张像》。
(六)提问思考型导语。例如学习《去太空旅行》,师:谁知道天上有什么?生:太阳、月亮、星星、飞机、太空人等。师:今天一起《去太空旅行》,看看同学们说的是否对。
二、灵活的教法有利于课堂教学和学生学习
根据美术课的特点和小学生已有的知识水平、年龄特点及接受能力多方面因素,用多样灵活的教学法,既有利于课堂教学,又有利于学生学习,培养学生的能力。
(一)愉快教学法。这种方法主要适用中低年级。我在教《海底世界》一课时利用导入激发兴趣,唤起学生求知欲。这一课重点是各种鱼的画法,讲课时,我先让学生猜鱼的谜语,然后让学生说出常见鱼的外形、颜色、花纹等。接着在音乐声中欣赏幻灯片上美丽的海底世界,并注意各种鱼的外形。学生心灵受到震撼,激起了绘画欲望,再接下来指导学生绘画。在教学时,引导学生以基本型概括鱼的外形,或联系生活中的常见形体。教师要少讲、精讲,主要引导学生学画的方法,让学生观察、实践。讲课注意结合童话,使学生在轻松的氛围中掌握几种鱼的画法。对于水草部分可简单讲解,让学生比一比谁画得好,给画得好的学生奖励小红花,学生的积极性又一次被调动起来。对于学生的作品,要结合画例,正面指导,指出不足。通过这一活动,能激发全体学生的学习热情,使其进一步认真去画。
(二)歌谣法。把课堂教学中要画的人、物等按绘画的先后顺序编成歌谣,便于学生记忆。小学生,特别是一、二年级小学生,认识、观察能力有限,绘画能力处于萌芽期,对物体形状把握不住,特别是物体的整体性。这就要求我们要把所画物体分解成易于理解的基本形、椭圆、三角形等,以取得更大的实效。
(三)阶段教学法。可将教学过程分若干阶段,即导入新课、基本知识传授、学生训练、评价扩展、学生想象等阶段。其特点是,教学步骤环环相扣、相互渗透,步步深入。
三、用好教具给学生以灵感启迪和活跃思维
(一)选择教具。首先,选择教具时注意选的教具科学。其次,所选择的教具要符合学生的年龄特征。再次,选一些比较新颖、具有吸引力的教具,让学生动眼、动脑、动口、动手,有更多的独立作业的机会。最后,还要选的教具不宜过小。在一次美工课上,我用核桃壳做了只小乌龟,问:“同学们,这是什么?”学生:“那是什么呀,看不清呀!”他们你问我,我问你,四十几个学生叽叽喳喳,讲台上的我只好下台一个个地递给他们看,因而浪费了教学时间,所以教具太小了,不但影响课堂时间,而且还会影响教学的效果。
(二)展示教具。首先,展示教具时应注意周围环境和教具色调的配合。其次,演示的角度要适中。要让演示者和观看者都处于最佳位置。最后,上课时应考虑展示教具的时机。假如刚上课,教具摆在将桌上,那肯定会吸引学生的议论,有可能使得讲课引不起学生的兴趣或学生集中不了注意力,所以,我想展示教具时最好挑选学生学习动机被激起、求知欲浓的时候,效果比较好一些。