新课标下的初中体育教学的实践策略探索

张会强

新课程标准指出体育与健康课程是以促进学生健康成长和全面发展为目标，以身体、心理、社会适应能力的整体发展为主要内容的课程。它主要通过身体练习的手段来增进学生身心健康，提高学生体质，全面提高学生的综合素质。体育与健康课程改革为我们提供了新的理念、新的思想、新的目标和新的途径。通过体育与健康课程的学习，学生可以更好地了解和掌握一些体育知识，培养良好的体育锻炼习惯，发展学生多方面的兴趣和爱好。

一、兴趣是上好体育课的关键

兴趣是最好的老师，也是促进学生学习的动力，只有培养起学生对体育课的兴趣，才能促使他们自觉地参与到体育锻炼中来。因此，教师在教学中要做到以下几点。首先，要做到以学生为主体，发挥教师的主导作用。其次，在教学中要充分调动起学生对体育锻炼的积极性，以此激发学生的运动兴趣。最后，在教学中还要注意因材施教。所谓“因材施教”就是要根据学生不同的特点和不同的需要来组织教学。这是因为每个学生都有自己的天赋、爱好和特长，在课堂上应该充分发挥学生的特长和优势来帮助他们提高运动水平。因此，我们必须针对学生之间存在的个体差异，灵活安排教学内容、教学方法和运动负荷，以满足他们对不同层次、不同兴趣爱好的需要。

二、运用游戏化教学方式，激发学生的兴趣

游戏符合学生爱玩的天性，将游戏引入到体育教学中，能够增强学生对体育的喜爱程度。在课堂教学中，教师要为学生设计一些有趣味性、有挑战性的游戏，增強学生对体育课程的积极性，培养起学生参加体育锻炼的兴趣和习惯。在开展体育教学活动时，教师要根据教学内容设计一些游戏化的活动和比赛，让学生在玩中学、学中玩。例如，在进行投掷技能学习时，教师可以让学生进行投篮比赛。这种比赛方式可以提高学生对投掷技能的兴趣和认识。在开展篮球、足球等项目比赛时，教师可以设置一些篮球、足球比赛的情景剧或者角色扮演等游戏活动。这样不仅能提高学生学习体育知识和技能的兴趣，还能让他们更好地掌握运动技能，增强他们的体质和健康水平。

三、“运动处方”贯穿于整个体育教学过程中

运动处方是指针对不同人群设计的一种运动处方。“运动处方”的目的是指导人们有计划地进行健身锻炼。运动处方分为三类：锻炼性质、锻炼方法、锻炼时间。针对不同学生设计不同内容，在运动处方中选择的项目要科学合理，切忌盲目和随意。在体育教学中要根据学生年龄、性别、健康状况、接受能力等方面的不同，设计出具有针对性和可行性的体育教学内容，并注意以学生为主体，让他们充分地发挥主观能动性和创造性，选择最适合自己的运动形式。

四、将教学评价贯穿于整个体育课堂教学中

“以评价促发展”作为新课程标准实施中的一个重要理念，应贯穿于教学过程的方方面面。评价既是教师的教学行为，也是学生学习的促进行为。评价必须以学生为主体，以提高学生综合素质为目的，全面了解学生的发展情况，促进学生全面发展和健康成长。体育与健康课程评价的内容应包括学业水平评价和综合素质评价两个方面。在教学过程中，要将教学评价贯穿于整个体育课堂教学中，要从不同方面对学生进行全面的、综合的评价，注重发展过程评价与结果评价相结合，注重定性与定量相结合，注重客观与主观相结合，注重个体差异与集体效应相结合，注重激励与发展相结合。通过对学生的学习结果进行科学、客观、公正的综合评定，促进学生全面发展。

体育与健康课程理念的核心是以学生的发展为本，促进学生身心健康全面发展，这也是新课程改革的根本出发点和落脚点。教师要学会运用教育智慧，运用灵活多样的教学方法和手段吸引学生参与到学习中来，树立以学生为本的体育教学理念，更新教育教学方式，以便更好地实现体育与健康课程目标。