浅谈高中英语课堂教学中的创新教育

刘菊萍

（甘肃省武威第二中学，甘肃武威 733000）

创新教育是时代发展过程中形成的一种新型教育理念，教师在此种理念下开展教育工作，不仅要注重对教学方法进行创新，还要注重在课堂中利用英语知识培养学生的创新意识和创新能力。在高中英语课堂中，教师要注重营造良好氛围，为学生树立正确的学习观念，进而培养学生的思维能力、自学意识，实现教学创新。

一、高中英语课堂教学中融入创新教育的意义

（一）有利于创新教学方法

在众多学科中，英语一直都是一门较为重要的学科。英语教师应该注重教学方法创新，以便改变课堂教学格局，提高教学质量。但分析高中英语实际教学情况时发现，大部分教师会将教学重心放在基础知识教学上，引导学生通过反复背诵掌握更多的词汇、短语以及句型。这导致整体教学过程枯燥乏味，难以调动学生的学习热情，无法实现教学创新［1］。从创新教育角度出发，教师的教学理念会发生变化，他们会主动了解当前的新型教学方法，并根据学生的发展需要对教学方法进行创新，增加与学生间的互动，减少学生的学习压力。这样既可以提高课堂教学效率，又能推动英语教育发展。

（二）有利于培养学生能力

高中生在英语课堂中的主要学习任务便是丰富自身知识储备，提高英语成绩。此种理念导致学生在课堂中只能处于被动状态，按部就班地完成教师布置的学习任务，很难产生自己的想法，不敢在课堂中发表意见，久而久之会形成孤僻、自卑的性格，不利于学生的整体发展。但是，在创新教育理念下创新英语教学时，教师会从学生实际情况出发，利用情境教学法、信息化教学手段等改善课堂氛围，为学生提供自学机会，并引导学生思考、探究，培养他们的创新意识，锻炼他们的创新能力。

（三）有利于提高教师能力

教师是一个需要不断学习、不断创新的职业。但大部分教师在工作时，消耗了太多的精力，没有多余的力气参加培训活动，最终导致自身专业能力提升受到影响。尤其在高中英语课堂中，教师会格外注重学生的学习情况，利用传统教学方法引导学生学习知识。此种情况下，教师需要长时间与学生在一起，自己的个人时间会被挤压，不利于提升自我。但在结合创新教育理念教学时，教师的态度会发生变化，他们会尝试放手，将更多自主权交给学生，引导学生自学。这样，教师既可以拥有更多的时间充实自己，还能在落实创新教育理念过程中提高专业能力。

二、创新教育在高中英语课堂教学中的融入现状

（一）教师对创新教育不了解

创新教育与创新教学法有着本质上的区别，两者属于包含与被包含的关系。但大部分高中英语教师会将两者弄混，在教学时直接对教学方法进行创新。这不仅无法在英语课堂中落实创新教育理念，还会导致教学过于形式化，影响教学质量。教师对创新教育了解不够透彻，还会影响他们专业能力的发展。学校要认识到这一现状的弊端，并寻找合适的解决方法。

（二）学生缺乏英语学习热情

大部分高中生都了解高中的特殊性，从高一开始教师、家长以及周围的其他人便反反复复地强调高考的重要性。为此，学生在高中阶段接受的教育大多为填鸭式教育，每天定时定点完成教师布置的学习任务，通过大量习题锻炼自己对知识的运用能力。短期内学生可以积极配合教师，但随着时间的推移，学生的耐心会被消耗，压力会逐渐增大。英语是众多学科中较为重要的一门，所占课时较多，教师布置的学习任务相对较多［2］。此种教学方式会影响英语课程在学生心目中的形象，从而降低学习热情，当教师在英语课堂中落实创新教育理念时，学生的配合度会下降，从而难以达到预期教学目标。

（三）学校缺少相关教育资源

高中英语教师想要在课堂中落实创新教育理念，需要多方面给予帮助。首先，教师自己要全面了解新的教育政策以及教学方法，保证可以根据高中课堂现状实现教学创新。其次，学校要为教师提供足够的教育资源，其中不仅包括与英语学科有关的知识资源，还包括能够支撑现代化教学的设备资源。显然，当前很多高中学校仍缺少相关教育资源，无法满足教师落实创新教育理念时的需求。

三、高中英语课堂教学中融入创新教育的策略

（一）组织教师开展培训，加强对创新教育的了解

教师是高中英语课堂中的重要组成部分，更是在教学中落实创新教育的实施者。他们对创新教育的理解程度，直接影响着后续的教育发展。为此，学校要结合教师实际发展情况，组织他们开展相关培训工作。在此之前，学校可以对英语教师进行调查，了解他们当前的想法以及对创新教育理念的看法，之后有针对性地开展培训工作。

首先，学校可以组织教师开展研讨会议，以“高中英语课堂中的创新教育”为主题进行研讨，共同探究新时代背景下创新教育对英语教学造成的影响，以及利用创新教育推动教学发展的策略。在此期间，教师会讨论他们在教学过程中遇到的问题，并找到合适的解决方法。另外，他们还会对英语教学创新方向进行分析，更加深刻地了解“创新教育”的内涵，从而提高教师的专业能力。

其次，学校可以组织教师开展听课活动。培训工作不能单纯拘泥于“纸上谈兵”，还要为教师提供实践机会，让他们更直观地看到高中英语课堂中存在的问题，结合自己的教学经验寻找合适的方法落实创新教育理念，达到培养学生创新能力、创新精神的目的。在开展听课活动期间，教师之间要做好记录，发现问题，解决问题，在互动帮助中完成培训工作。

（二）营造和谐的课堂氛围，树立创新意识

由于大部分高中生都在利用传统方式学习英语知识，导致英语课堂氛围较为死板，不利于学生形成创新意识，教师难以在其中融入创新教育的相关内容［3］。为此，教师要将营造良好课堂氛围当作首要任务，从实际情况出发，逐一解决问题，并引导学生认识到创新的重要性，树立创新意识。

1.调整课堂话术。高中阶段的学生已经形成了自己的思想，在面对不同的事情时会结合自己的认知做出判断。所以，高中生与教师之间的关系更难调节，他们会根据自己的是非观对教师打分，如果教师能力不足，教学态度过差，会导致师生关系僵化，课堂氛围也会十分死板。为此，教师在教学时要注重调整课堂话术，通过基本的语言互动拉近师生关系，为营造和谐课堂氛围打下基础。在这个过程中，高中英语教师要明确自己在课堂中的角色定位，发挥引导作用，改变“知识灌输者”的形象。以“Travel journal”这部分内容为例，教师会习惯引导学生阅读，并总结其中的重要知识点。但此种情况下，学生会处于被动状态，无法自主思考，缺少结合知识创新的机会。针对此，教师就可以调整话术，以提问的方式开展教学。为了发挥作用，教师需设计开放性问题，引导学生自由阐述他们对于“Travel journal”的看法，结合实际经历学习英语知识。增加师生互动，减少课堂中的压抑感。学生在根据教师的问题探究英语知识时，会结合自己所掌握的知识进行创新，提高英语水平，形成创新意识。

2.引导学生自主讨论。营造良好课堂氛围时，教师不能单纯注重师生互动，还要引导学生与同学沟通，为他们提供自主讨论的机会。在课堂中，教师可以为学生布置合作学习的任务，将主动权交到学生手中，让他们在合作讨论中学习知识，提高知识应用能力，从而推动学生发展。在学生自主讨论的过程中，整体课堂氛围会发生变化，他们不仅会和谐相处，还会在已掌握知识的基础上实现创新，认识到创新的价值，有利于学生形成创新意识。

（三）创设趣味性教学情境，激发创新热情

1.创设对话情境，锻炼学生口语能力。英语是一门语言类课程，教师在教学时要传授学生知识，也要锻炼学生的口语能力，以此提高他们的英语水平。传统教学方法并不能达到这一标准，教师要对教学方法进行创新，选择新颖的方式进行教学。通过分析发现，情境创设法可以改变课堂氛围，让学生在情境中学习并掌握知识，还能充分激发学生的创新热情。

首先，教师要分析教学内容，结合学生的实际情况设计情境。在英语教学过程中经常会讲到生活化的知识，如“food”“drink”“table manner”等。对此，教师不能一味从教材角度出发，讲解相关知识点。教师完全可以创设相应的对话情境，让学生结合自己的实际经历以及所见所闻进行探讨，尝试让他们在对话中学习更多的知识，并锻炼自己的口语能力。教师要提前整合英语知识点，并确定创设对话情境的方法［4］。常用的情境创设方法有问题引导、故事引导以及结合视频融入。为了增加课堂教学趣味性，教师可以提前搜集一些外国电影的就餐片段，让学生在观看时融入其中，并以此为导入设计情境。此时学生会自觉探讨与“food”“drink”“table manner”相关的知识点，他们还会在自己所掌握的旧知识基础上进行创新，寻找新的句型。在此种情况下，学生对知识的掌握会更加牢固，同时，自由的学习氛围会激发学生的创新热情，使得他们更愿意主动用英语交流。

2.创设辩论情境，推动学生思维拓展。思维是创新的基础，教师想要在英语课堂中落实创新教育，培养学生的创新能力，就需要促使学生的思维得到发展。一般的教学方法并不会让学生有锻炼思维的机会，教师需要从新型教学模式中选择合适的方法，为学生提供机会。通过分析发现，创设辩论情境能够引导学生对“辩题”进行思考，使他们在利用所学知识辩论时实现思维拓展。在设计活动时，教师要结合高中生实际情况选择辩题，保证可以吸引他们的注意力，使其愿意融入情境。由于高中阶段的学生已经形成了自己的是非观，他们在面对不同辩题时会有自己的看法。教师在对“Computers”相关内容教学时，可以适当结合时代发展背景和学生的实际情况设计辩题。“Whether the Internet has a positive impact on learning?”有些学生选择“YES”，有些学生则选择“NO”。在辩论时，正方学生会从实际情况出发，分析网络在学习中的积极影响，反方学生也会搜集案例，分析网络对学习的消极影响。学生会融入辩论情境，根据自己的“辩手”身份搜集资料，拓展思维，寻找新的辩论角度。在整个过程中，学生的英语水平会得到明显提升，同时他们的思维能力以及创新能力都会得到锻炼，充分实现了创新教育理念在教学中的渗透。

（四）设计自主探究型作业，培养创新精神

作业布置是课堂教学中格外重要的一个环节，高中英语教师想要在教学中落实创新教育理念，也应该对作业设计方法进行创新。尤其在新时代背景下，传统作业布置方式已经难以满足学生的学习需要。自主探究型作业、分层型作业更能发挥作业的价值，帮助学生巩固课堂中所学的知识。教师通过分析发现，为学生设计自主探究型作业可以为他们提供更多自主权，使他们的思维得到锻炼，有利于提高学生的学习能力，培养他们的创新精神。由于自主探究型作业需要学生独立完成，所以教师要从他们的生活实际出发，适当降低独立探究的难度。经分析发现，“Healthy eating”是社会各界都格外重视的一个问题，教师在讲解完知识点后，可以为学生布置探究型作业“Summarize healthy eating yourself”。面对此类作业，学生需要对完成作业的方式进行创新。比如利用网络搜集资料，整理需要的信息。在完成作业过程中，学生的学习能力会得到提升，知识储备会增加，还会提高他们自主解决问题的能力，并让学生认识到创新的价值，从而养成创新精神。

（五）完善教学评价体系，反思中实现创新

教师在教学时需要对学生进行教学评价，并根据评价结果了解学生一段时间内的学习情况、进步情况。学生也可以根据评价结果发现自己在学习中的问题，通过反思找到更为高效的学习方法。当今时代背景下，教师不再单纯依靠成绩对学生进行评价，而是从综合角度出发了解学生的学习情况。此种评价方式使教学评价体系更加完善，评价结果更具参考价值。教师在教学时可以根据评价结果对教学方法进行创新，学生也可以根据评价结果反思自己在学习中出现的问题，并对学习方法进行创新。这样既可以提高教学效率，又能高效落实创新教育理念。

四、结语

综上所述，高中英语教师想要在课堂教学时发挥创新教育的价值，就应该先从实际情况出发，了解创新教育理念为高中英语教学带来的积极影响，之后再结合高中英语课堂教学现状，总结其中存在的问题，发现无法发挥创新教育作用的原因。最后，教师要从问题出发，结合实际创新教学方法，改变课堂氛围，从而提高学生的英语水平，培养学生的口语能力、思维能力以及创新能力。