新工科视域下土建类专业大学生创新实践能力培养探究

覃永晖

（湖南文理学院 土木建筑工程学院，湖南 常德 415000）

引言

相关教育部门在2017年正式提出了建设新工科人才培养目标，土木类与建筑类（以下简称土建类）人才的培养得到了全社会的广泛关注，这一建设目标的提出让更多高校认识到，当前土建类专业大学生的专业化人才培养模式中存在的问题，需要理论知识学习与创新实践操作能力的有机结合，这也是当前社会对高质量复合型人才建设需求的培养基础。笔者以此为基础分析了土建类专业大学生创新实践能力培养理论基础，阐述了构建创新实践型人才培养模式的思考，说明了新工科视域下土建类专业大学生创新实践能力培养现状，最后提出新工科视域下土建类专业大学生创新实践能力培养策略，希望能提供帮助。

一、土建类专业大学生创新实践能力培养理论基础

随着我国经济水平的不断提升，人们的生活质量也日益提高，尤其是基础设施建设方面，国内近些年来发展十分迅速，其中有关土建类专业大学生的高质量培养也随之受到更高的重视。为了贯彻落实高校质量工程与时代发展提出的新需求，在高校教育建设实践过程中需要突出强调动手、兴趣培养、积极创新与加强实践等理念，统筹贯彻落实理论知识教学与创新实践能力协同发展，学校相关课题组需要投入更多的时间与精力，构建更加科学合理的课程体系与创新教学方法，开展全方位教学改革的探讨与实践，以此为基础提高全国土建类专业大学生的创新实践能力，大力推进现代化教育技术应用能力。传统的教学理念较片面化，在实际的教学过程中需要投入更多合格评价与特长评价的学分制多元化评价体系，以此来培养更多高质量复合型人才。因此，首先需要改革现行的教育体制，摒弃以往传统教学理念中的不合理之处，尤其是片面化的评价方式亟须全面转变，根据不同的授课性质与教学内容灵活多样地采用多种考核方式［1］。其次，改变学生学习知识的理念根基，转变以分数衡量学生知识量的陈旧观念，进而从专业基础知识、思想道德修养与创新实践能力等多方面综合发展，为学生树立更符合当下发展需求的学习目标，全方位构建有利于大学生实践能力培养的激励与管理机制，为当下需求更高的人才培养目标打下坚实的基础。

二、构建创新实践型人才培养模式的思考

新工科教育背景下，学校与教师需要深入贯彻落实正确的教育价值观，引导土建类专业大学生专业素养与素质教育有机结合，在教学实践过程中采取更符合当下社会需求的创新实践型人才培养模式，注重学生全方位综合素质的培养，协调发展学生自身的专业理论知识基础与创新视野，让学生在掌握相关专业技术知识的同时培养其高质量的实践操作能力，以创新精神作为教育指导理念，不断深入培养土建类专业大学生的创新实践能力，并逐渐转化为更加科学完善的创业能力与产业模式。此外，教师须转变以往传统课堂教学中灌输式的教学模式，将学生作为课堂教学的主体，投入更多的时间与精力关注学生的学习和所授知识领悟程度，并从多角度考虑学生自身的创新实践思维。为构建创新实践型人才培养模式，在开展新工科学科建设的过程中，还需与当地的经济产业模式相结合，在建设实践过程中结合自身实际情况培养一批高质量复合型的专业化后备人才。开展更具针对性的培养进程，将培养方案与当地经济发展目标相结合，逐渐优化与引导不同学校的创新实践型人才培养模式建设，使学生的专业技术学习与创新实践能力培养更符合当地经济发展的需求。

三、大学生创新实践能力培养现状

土建类专业大学生的培养模式与其他专业不同，其具有十分强烈的实践性与社会性，因此在课堂教学过程中需要为学生树立一个全新的创新精神与实践能力培养目标。传统的目标培养方案，学校与教师在方案的规划与建设过程中没有确立各个实践环节的具体功能与作用，将更多的课堂教学时间用在了理论知识的教学，希望能以充足的理论知识提高学生自身的综合实践能力，但随着社会的发展，传统的培养方案已经不能满足当下社会对高质量人才的需求。传统的教学模式亦无法将各学科之间的知识点融会贯通，学生也因为自身掌握的知识点较单一而无法有效提高创新实践能力，许多地方高校在培养过程中无法有效结合当地的经济建设发展趋势，导致培养的人才无法适应当地市场经济发展的需求。此外，学生所学的理论知识与实践能力培养较落后，多数学生缺乏创新的学习意识与批判性的学习思维，导致学生对创新实践能力的学习并不主动和积极。伴随当今社会的迅速发展与经济建设新需求的出现，迫切需要土建类专业大学生具备更高质量的创新实践能力，学校应以此为基础在日常教学过程中为学生树立各环节正确的创新实践目标，学生通过认识工程地质、测量与施工等实践实习，充分将所学理论知识应用其中，以此为基础不断提高自身的学习兴趣［2］，同时更加深入地开展校企联合，组织学生定期进入当地企业进行岗位实操，通过对具有代表性的建筑类真实案例的参观学习与实践操作，逐步提高土建类专业学生的创新实践能力。

四、大学生创新实践能力培养策略——以湖南文理学院为例

（一）构建更高专业素养的师资团队

湖南文理学院是一所综合型地方本科院校，目前同类高校的土建类专业普遍存在专业教师人数偏少、师资职称学历较低、业务水平偏弱等情况，而创新实践方面的高水平指导教师更是凤毛麟角。教师在课堂教学中无法为学生提供专业的指导教学，依旧采用传统且落后的教学模式，无法适应现代化的人才需求理念。因此，学校需要投入更多的时间和精力聘请更多专职教师，逐渐优化土建类专业师资队伍，并定期聘请国内外优秀专家开展专题讲座，不断提升教师团队的专业素养，将高水平科研人员及全新的科研成果逐步转化为专业的教学资源。此外，同专业地方高校需要不断完善自身相应的创新实践教育理念与措施，优化自身教学方案与教学目标，为创新实践型人才培养创建更适合的道路，为学生提供有效指引。鼓励教师积极主动参与学生的创新实践能力培养，以此为基础不断提高学生解决相关问题的专业技术能力［3］。教师还需不断提高自身创新教学课题的目标，引导学生进行新工科视域下创新实践能力的培养，帮助学生积极参与科研项目的研究，在实践中提高学生的创新实践能力。学校与教师还需要结合建筑行业的发展现状，及时了解当下最先进的专业技术与理念，不断提高教师团队自身的综合素养，具备更高质量的课堂教学能力与科研知识水准，如此才能更高效地培养学生的创新实践能力，为学生未来的学习与工作打下坚实的基础。

（二）建设科学完善的创新实践能力培养体系

高校土建类专业人才的创新实践能力培养过程中，不断深入引导学生形成正确的专业课程知识结构体系，以及更加科学先进的教学理念、理论知识基础和创新实践意识，使学生能充分学习完整的理论知识并将之应用于实践，以此为基础为学生提供培养自身创新实践能力的高效途径。过程中教师需要不断寻找课程教学内容与创新思维的结合点，让学生在学习专业知识的同时潜移默化地培养自身的创新实践能力，将所学理论知识与创新实践思维有机结合，进而解决实践操作过程中遇到的实际问题。期间，教师需要发挥自身的主导作用，充分落实理论知识与实践操作的有机结合，以创新实践能力培养作为教育指导理念，让学生切身感受土建类专业技术素养的魅力，引导学生积极主动开展科研创新，充分发挥学生自身的主观能动性。学校可通过定期举办专业知识竞赛与创新实践大会等方式，激发学生的创新实践潜能，让学生通过自身努力将所学理论知识应用与实践操作过程，为学生营造良好的学习与实践操作氛围［4］。学习积极性较低的学生，教师可以采取因材施教的方法，针对理论知识基础较差的学生布置相对简单的学习与实操任务，使其也能在学习过程中获得自豪感，加强与学生的沟通交流，并提供必要的实践操作培养环节，激发学生对土建类专业知识与实践操作能力的学习兴趣，以此为基础构建更加完善的创新实践能力培养体系。

（三）推进开展地方高校校企联合教学模式

与传统的教学模式不同，当下高校可以利用更多的社会资源开展更高质量的课堂教学，高校自身的专业教学资源与社会实践基地的建设有机结合，让学生在充分学习理论知识基础的同时掌握最新的岗位技术内容，通过校企联合，让学生切实了解不同岗位所需的创新实践能力，开展与之对应的动态学术讲座，以此为基础不仅能让学生更深入地了解不同时期的专业技术能力需求，还能巩固教师自身的专业知识，达到多方协同发展的学习与教学目的。学生在企业实践基地也能获得更充分的创新实践能力培养，综合素养与创新思维意识得到同步提升。高校与企业开展更深入的联合教学，通过签订合作协议，选拔优质学生进入企业工作岗位进行实践培养。此外，学校与企业还可根据不同时期土建类行业技术能力的不同需求，开展更具针对性的技术能力培养，实现课程内容与当下职业需求的有效对接。过程中高校需要不断调整自身教学理念，完善自身教学体系，为学生提供相应的技术能力实践环境，进而统筹兼顾学生自身的理论知识需求与创新实践能力培养，实现资源信息共享，让学生充分了解自身未来的发展方向。同时，教师也应进入企业岗位进行实践培训，学习最新的技术理念，提升自身的综合专业素养，与企业工作人员共同研讨并开发优质的教学资源，以此为基不断提升课堂教学效果，针对不同时期的市场人才需求，以学生未来的高质量就业为主，及时调整培养方案，校企联合协同发展，最终实现高校与企业的互利共赢。

（四）搭建创新实践平台与综合性评价体系

地方高校从搭建土建类专业项目学习平台入手，为学生提供符合需求的创新实践规划指导，通过更加专业的培训提升学生搜集信息与获取相关专业知识的能力，充分利用互联网信息技术开展更高质量的创新实践能力培养。教师应充分引导学生自主学习、独立思考，提升学生的团队协作与解决问题的能力，以及积极主动与人沟通的能力，将课堂教学所学的理论知识实际应用在实践操作中，让学生真正掌握实际建设过程中不同项目所需的基本专业技术能力，掌握最前沿的专业信息、动态技术，以此为基培养适应当代需求的高质量复合型专业技术人才［5］。此外，教师还需帮助学生形成正确的学业价值观，摆脱以往传统教学中以单一考试成绩作为考核学生的评价方式，建立综合性的评价体系，与创新实践思维有机结合，提高学生的理论知识基础学习进程，加强产学研之间的合作关系，通过校企联合的方式开发创新型教育模式，制定科学合理的考核标准，对学生不同阶段的实践能力进行考核，以此为基激发学生对创新项目的研发兴趣，建立更符合当下需求的专业教育培养模式。最后，学校还需创建合适的创新实践基金扶持项目，为深入研究创新实践的学生提供一定的物质奖励与精神奖励，鼓励学生积极主动参与相关项目的研发，为学生创新实践能力的培养提供稳定的平台支撑。

结语

综上所述，当前新工科视域下的土建类专业大学生的培养进程中，学校与教师需要在创新实践能力的培养环节投入更多的时间与精力，正视现有培养模式存在的不足，组建具备更高专业素养的师资团队，深入研究，建立科学完善的创新实践能力培养体系，加快推进校企联合教学模式的开展，搭建创新实践能力培养平台与综合性评价体系。运用科学先进的教学理念与校企联合教学模式，让学生进入企业工作岗位实践操作学习，真实了解自身实践能力的不足，进而有针对性地学习提升，为学生未来的学习及工作打下坚实的基础，为培养当下社会所需的高质量复合型人才做出贡献。