36.5℃的一束光

徐荣先

人生中总会遇见各种各样的光，有阳光、火光，还有灯塔之光。陈黎萍老师对我的照拂，就像一束36.5℃的光，一直照耀在我的侧前方，指引我前进，它贴近体温，为我带来融融暖意。

人生进入一个新环境，正如冰心在《我到了北京》中写的那样：“却如同列车进入隧道，窗外黑乎乎的，车窗关上了，车厢里电灯亮了，我的眼光收了回来，在一圈黄黄的灯影下，我仔细端详了车厢里的人和物，也端详了自己……”这种陌生感用来表达初入中学的我，再合适不过。

一切的一切，都要从七年前的夏末说起。

那是入学前的一次体检，也是我第一次和陈老师接触。陈老师是我初中时期的班主任，个子不高，有着二十余年的从教经验。户外的体感温度是36.5℃左右。在长长一列学生中，她偏偏相中了我，并当着所有人的面对我说：“我觉得你以后一定能上重点高中。”当时的我，普普通通。但这句话，让我记了很久很久。在后来的学习中，我始终葆有这样积极的心理暗示，从未想过有什么困难能够真正打倒我。那天下午，也正是我能够自律自强、无所顾忌去追逐心中所想的起点。

我不敢自诩千里马，可愿把陈老师称为伯乐。您有慧眼，也有能力帮助我和每一位同学成为更好的自己。您鼓励我参加“青果杯”朗诵、“金钥匙”科技竞赛等各种校外比赛，将您的澳大利亚挚友雪莉介绍给我，让我在外教告别会上为查尔斯翻译，帮助我改变原本较为内向的性格，让我有更广阔的视野，在更广阔的舞台上看到更广阔的世界。这些都是我从前未曾想过踏足的领域。

在学习上，陈老师既肯定个人的独立自主学习，鼓励良性竞争，又提倡师徒结对帮扶，共同进步。您期待课堂上质疑的声音，欣慰于每一次考试后硕果累累。黑板上被擦拭过无数遍的关于目标和竞争对手的旧迹、教室后张贴的关于梦想与未来的照片脱落后的残胶，都是这段记忆的见证。您在放学前“不敷衍”“不忘初心、方得始终”的叮咛，我始终铭记在心，您在《时代新课程》上的“勾”“圈”，我还会翻看，您在五本家校联系本上的留言，我至今仍珍藏在书柜里。您鼓励我自独立学习，无需借助外力补课，凭借自己的努力一样能够考上重点高中、重点大学。

初中三年，在陈老师的教导下，我几乎拿满了每一次考试的奖学金。高中三年，每当我站在领奖台上，抑或是在全年级师生面前分享经验时，我都会有一种时空错位之感，会想起以前您就站在下面看着我。我还记得进入高中前，我对您说：“我不会让陈老师失望，也会为母校争光。”如今，我用成绩向您证明，我做到了。

可是，陈老师不是铁做的。每一个清晨的伏案批作业，窗口的探视，夜以继日的操劳，也会累垮您。我始终记得，那天中午从谢老师那里得知您晕倒的消息，我才猛地意识到您的付出。我偷偷哭了一个中午，流着鼻涕也不敢擤一下，生怕被别人知道。眼泪，也是温热的。

我想，教育应该是有温度的，而且应该是36.5℃。教育的温度源自教育的本质：心灵的对话。而这种温暖是能够通过教育的方式传递的。从个体上，我们应当意识到受教育者这个称呼的背后是一個个鲜活的生命个体。从人类文明的角度来看，教师背负着传承的使命。就像刘慈欣在小说 《乡村教师》里刻画的那样，正因为教师的存在，银河系碳基舰队对人类文明的摧毁才以失败告终。可是，也正因36.5℃贴近人体体温，教育的温度不易察觉，隐藏于细节中，才更需要我们去发现。

我很幸运，初中时碰到了陈老师、陶老师、谢老师，在高中遇见了倪老师、毕老师、王老师等一批优秀的教师。而正是中学时代的这份幸运，让我产生了成为一名教师的强烈意愿，不为求安逸与待遇，而是回归教师的价值原点：育人。我的愿望是做有温度的教师，努力成为别人前行路上那束36.5℃的光。