从2023 年高考语法填空的考查特点看2024 年备考

□陈运江 张丽欣

在“新高考、新教材、新课标”逐步实施，全面推广的背景下，高考试卷越来越体现出“基础性、开放性、情境性、创新性”的命题特点，注重考查关键能力、学科素养和思维品质，注重考查学生对所学知识的融会贯通和灵活运用。这几大命题特点，在英语试卷第三部分第二节试题上表现明显，其用意不言而喻，就是利用高考正向导向的作用，以考促教，引导教学回归教材并注重对学科本质的探究，进而降低死记硬背和机械刷题的弊端，并通过教考衔接，来巩固“双减”成果。

一、真题再现

第二节(共10小题；每小题1.5分，满分15分)

阅读下面短文，在空白处填入1个适当的单词或括号内单词的正确形式。

Xiao long bao (soup dumplings), those amazing constructions of delicate dumpling wrappers, encasing hot, 56 (taste) soup and sweet, fresh meat, are far and away my favorite Chinese street food. The dumplings arrive steaming and dangerously hot. To eat one, you have to decide whether 57 (bite)a small hole in it first, releasing the stream and risking a spill(溢出), 58 to put the whole dumpling in your mouth, letting the hot soup explode on your tongue.

Shanghai may be the 59 (recognize) home of the soup dumplings but food historians will actually point you to the neighboring canal town of Nanxiang as Xiao long bao’s birthplace. There you will find them prepared differently-more dumpling and less soup, and the wrappers are pressed 60 hand rather than rolled.

Nanxiang aside, the best Xiao long bao have a fine skin, allowing them 61 (lift) out of the steamer basket without allowing them tearing or spilling any of 62 (they) contents.The meat should be fresh with 63 touch of sweetness and the soup hot, clear and delicious.

No matter where I buy them, one steamer is 64 (rare) enough, yet two seems greedy, so I am always left 65 (want) more next time.

Keys 56. tasty 57. to bite 58. or 59. recognized 60. by 61. to be lifted 62. their 63. a 64.rarely 65. wanting

二、命题特点

本篇文章的体裁是记叙文，题材还是选用有关中国文化的内容：介绍中国的传统美食—小笼包，传播的是中国文化，展现的是民族自信。在空格的设置上遵循惯例，10个设空处，含3个无提示词和7个有提示词，但在保持稳定的前提下，在具体知识点的考查上又大胆创新，突破惯例设置了4个对非谓语动词的考查，而不是考生平时习惯的命题设置—2个非谓语和2个谓语的形式，既体现了命题的开放性，避免了命题的固态化，又杜绝了仅靠对某一语法现象的考查数量，来“猜蒙撞”答案的可能。这启示考生在平时备考时，不要拘泥于惯例，现在试题的命制特点是因情境而命题，适合考什么就命制什么，而不是为了考查某一知识点而找语料。即使对有无提示词的数量分配，也会发生变化，如在2021年和2023年，国家考试中心为使用新高考卷的省份命制的适应性测试卷中，两次命题都设置了4个无提示词，所以，了解试题命制的基本规律是应该的，但不要拘泥于过往的经验，一切皆有可能。

三、主要问题

问题1：57、59、61和65题都是对非谓语的考查，所以正答率比较低。其中57题，部分同学没有真正掌握 “whether to do...or not” 这一常见结构，导致给出b i t i n g 这样的答案，甚至殃及58题。59题少数同学靠死记硬背填上了recognition，可惜没有考虑空格处所做的成分是定语，而对recognized作定语表示“公认的”不敢肯定，导致错误。61题在本道题中正答率是最低的，大多数同学知道allow sb./sth. to do的搭配，但却没有做进一步的分析：宾语和宾补是被动关系，导致与得分失之交臂，甚为可惜。65题wanting，也是正答率较低的一道题，主要是对leave sb./sth. doing 表示“使……处于某种状态”这一语块掌握得不牢靠，加上前面的谓语动词leave是被动语态，即对be left doing 的形式更加陌生，导致错误多样，错误答案多是to want，也有wanted 甚至wants。

对非谓语的掌握历来是考生的软肋，加之2023年对该语法项目的考查高达4个，更凸显了这一问题的严重性。

问题2：5 8 题和6 0 题是对语块或短语的考查。58题考的是whether…or…语块，而60题则考查了by hand短语，都是最常见的搭配，但问题还是不少。这说明学生学习英语的方法需要改进，大家要熟知语块，包括固定搭配、相对固化的短语框架以及惯常使用的句子框架，而通过语块学习英语，效率高，实用性强。

问题3：56题考查单词词尾的变化，错误答案集中在tasting和tasted上。

以上三个问题，从表面上看是单词拼写掌握得不准确，是语块或短语没有掌握好，但在深层次上，还有对句子成分分析不清的原因，如：To eat one, you have to decide whether to bite (bite)a small hole in it first, releasing the stream and risking a spill(溢出), 58 to put the whole dumpling in your mouth, letting the hot soup explode on your tongue.错误的原因其一是考生对“whether...or...”结构不熟悉；其二是文中在whether后面甚至or连接的动词不定式后面，分别添加了现在分词作状语，这势必增加了分析句子成分的难度，加上部分考生平时不重视对句子成分的分析，又大大增加了错误的概率。

四、备考策略

策略1：对于语言知识填空题的备考，务必要从语篇结构、句子、语块（短语）、词汇四个维度进行复习。

首先要从语篇结构的角度整体把握文本。它不同于单句填空符合语法规则即可，而是要考虑上下句，甚至整段，才能得出正确答案，尤其是对句际之间连词的考查，如2021年全国新高考试卷中：Though it is the only unnatural thing on your way up the mountain, still it highlights the whole adventure 62 offers a place where you can sit down to rest your aching legs. 部分考生填“that/which”，错误地把“that offers a place where you can sit down to rest your aching legs”理解为定语从句，这部分句子似乎可以满足定语从句的所有条件，但联系上下文，从语义和逻辑角度考虑，显然是错误的，原因在于adventure不能成为先行词，若是，则语意不通，所以此处属于并列句，因主语相同，故空格后省略了it。此句意为“但它仍然是整个探险之旅的亮点所在，并给你提供了一个可坐之处，让你可以在此休息一下疼痛的双腿”，两句之间是顺承关系，故填and。

其次要提高对句子成分的识别判断能力。对句子成分的分析，不仅有助于对内容的深度理解，关键能快速判断所缺成分，进而准确得出答案。通过对2023年考生答卷的分析，再次证明了，有的错误不仅是单词拼写的问题，还是对空格处所作成分分析不清导致的，如：“...without allowing them tearing or spilling any of 62 (they)contents”，部分考生不能判断出此处需要定语their，却错误地理解其为介词of的宾语，误填了them。对句子成分的分析能力，不是可有可无的，而是必须具备的，所以建议考生在阅读训练中遇到长难句时，不妨通过分析句子成分来提高对文本内容的理解，进而提高判断分析句子成分的能力，尤其是基础不太好的同学，建议先从学习五大基本句型开始，尽管很基础，但真的很重要。

再次要重视对语块（短语）的学习。有专家认为英语的学习是从单词开始的，而实际上英语的使用则是从语块（短语）开始的。考纲要求的词汇量不足3000词，但要想正确地道地使用这些单词，背后至少需要有15000语块（短语）支撑。

最后是对单词拼写的掌握，对单词的复习再多强调也不为过。第一，本题对单词拼写能力的要求，主要体现在单词后缀上，所以要归纳一些前缀后缀的构词法知识，对于特殊的，且易考易错的词汇还要进行专题训练，当然最有效的单词记忆方法是反复。第二，要在了解其根意的前提下，注意它的引申意义，即单词的多意和多词性，如2023年试卷中对63题不定冠词a的考查，问题不是冠词本身，而是对后面touch的理解出了问题，不知道a touch of sth表示“一点儿，少许”，所以在复习时要提高根据单词的根意猜测其生意、偏意的能力。

策略2：在备考中，除了对以上所涉及的基础知识的掌握外，还要重视对解题过程的训练和解题方法的总结。

解题过程，就是运用基础知识或基本概念加经验的思维过程。不可否认有些题，甚至大多数题，一些学生靠经验、靠记忆即可解决，但新高考重视对思维的考查，一些难题或者区分度大的题，一定是对高阶思维的考查，而思维的培养植根于平时的解题过程。同时，新高考命题已由结果式思维转换成过程式思维，结果固然重要，但没有过程的结果，会存在更多的不可靠性，而过程的培养则在平时，如2021年全国新高考卷中：Though it is the only unnatural thing on your way up the mountain, still it highlights the whole adventure and offers a place where you can sit down to rest your 63 (ache) legs.

这个句子需要这样的解题(思维)过程：首先名词前面需要定语，ache如何变形容词？因为它是动词，一般情况下需要变成现在分词或过去分词，但究竟用哪种形式？其次再辨析现在分词、过去分词的基本概念：所修饰的名词若是该动作的发出者就用现在分词，若是该动作的承受者就用过去分词，下一步尝试用该名词作主语和宾语造句：My legs aches. 显然legs是该动作的发出者，故填aching，表示“疼痛的”。解决未知的问题没有想象中那么难，但平时必须探究式地利用知识和核心概念，经历运用思维解题的过程才可获得。

还需要强调的是要把解题过程可视化，即对于解决问题的关键部分，不仅要找出来，还要划出来，如：What comes next is the endless series of steps. You can’t help wondering how hard it 61 were（be）for the people then to put all those rocks into place. 若把隐含时间词then划出来，61题就易如反掌了。建议平时解题时，养成把句子的主干，尤其是谓语、非谓语以及连词、关联时间状语等划出来的习惯，这样，做对的概率会更高些。

最后，在做题过程中要善于归纳总结自己的做题方法，以便在考场上快速准确地解决问题，如对无提示词的空格处的填写，不是对考查的知识不了解—因为几乎所有考查的知识，都是最基础的最常见的，但在考场上未必都能想起来，所以不妨在复习过程中总结一些规律性的东西，如：空格后是名词的，可考虑and，but，or等并列连词，以及常见介词等；空格后是谓语动词的情况，可考虑定语从句中作主语的关系代词that，which，who，也可以考虑作主语的特殊疑问词what，who，which等引导的名词性从句，还可考虑and，but，or等连接并列谓语或省略主语的并列句；若空格后是句子，首先考虑是否为关系副词引出的定语从句，其次考虑是否为that，whether，if以及特殊疑问副词引出的名词性从句，再考虑引导状语从句的连词，最后考虑and，or，but，看前后两句是否构成并列、选择、转折关系。这种方法会让考生迅速而准确地确定空格处的大致范围，继而得出正确答案。

以上是对2023年的语言知识填空的试题分析，以及备战2024年高考的策略，希望对广大考生有所启迪和帮助。