蓄力教育：为生命成长赋能——南京市浦口区江浦实验小学任荔校长的蓄力教育实践

◎特约记者 戴明珠 韩江雪

南京市江浦实验小学坐落于钟灵毓秀的老山南麓，南依奔腾不息的长江，始创于清朝光绪年间，至今已有120年办学历史。既是一所百年老校，又是一所区内名校。

2017年7月，任荔走马上任江浦实验小学校长。从走上校长岗位的第一天起，她就深感责任重大，同时又满怀信心，决心要让这所一方名校在教育观念上具有引领性，在教学改革上具有示范性，在办学水平上具有标志性。

理念铺路：为每个孩子的成长积蓄力量

来江浦实小不久，任荔就清醒地认识到，百年实小有独特的优势，有深厚的传统，有成功的经验，但也面临前所未有的挑战，那就是在全区经济和社会快速发展过程中，学校办学水平在许多方面还有“跟不上”与“不适应”的地方，与“办人民满意的教育”的要求及政府期望还存在差距，学校的可持续、高质量发展正遭遇“瓶颈期”。

面对困境，任荔迫切需要找到“破局”之剑。她始终认为，管理是立校之魂，教师是立校之基，学生是立校之本。好的办学理念能促进学校、教师和学生三个维度的同频共振，体现学校办学精神导引和价值追求。作为校长，她既要做好“顶层设计”，提出教育主张，确立办学思想；又要践行“底层行动”，做到率先垂范，实施精细管理，把办学思想转化为有效的教育行为。而当务之急是确定合适的办学理念，为学校发展指明方向。

有一天，任荔在读到台湾学者黄武雄《学校在窗外》一书时，被书中的一段话深深打动：“打开学生的经验世界让其与世界产生联结。校里校外，屋里屋外，物里物外，事里事外，心里心外，人里人外，情里情外，书里书外……无论如何，我们都承载着提升人的灵魂境界的使命。灵魂境界提升，只能交给它的主人——儿童自己。”书中提到，教育的全部意义就是要“为每一个孩子的成长积蓄力量”。“蓄力”一词自此一直萦绕在她的脑海间。

“水有源，故其流不穷；木有根，故其生不穷。”教育亦如此，只有培育生命成长的力量，为生命蓄力，为成长赋能，孩子们才能走得更远，才会绽放人生精彩。基于这样的思考，任荔提出了“为每一个孩子成长积蓄力量”这一办学理念，力求促进每一个学生的高质量成长，为其终身发展蓄力赋能。

任荔认为，从宏观上看，“蓄力教育”是一种教育价值观，是学校担当民族振兴、国家繁荣“蓄力人才”责任的具体表现。“蓄力”意在“用未来观照现实”，既注重眼前的显性教育质量，更注重指向未来成长的隐性素养的培育；既关注客观知识、能力的刚性认知发展，更关注以体验感悟为主线的主观情感、价值观的形成；既关注知识的增量，更关注知识的转化，促进蓄积量变转向质变。

从微观上看，“蓄力教育”是一种教育实践策略，是关注儿童成长与社会进步的和谐统一的策略。学校借助教学使学生获得关于自然和人类的本质的知识，为他们以后应对个人生活和纷繁复杂的社会生活奠基。在此过程中，道德品质、智力水平、身体素质、审美情趣、劳动技能等的形成，都需要儿童自己去感悟、去经历、去探究、去内化、去表达、去行动，“蓄力”就是一次全方位依赖儿童、充分相信儿童、深层次支持儿童的过程，是学的深度与教的智慧同频共振的美好经历。

“树因为有了水的给养而高大挺拔，儿童因为有了教育的给养而智慧灵动。”任荔说，教育就是给予儿童给养蓄力的过程，也是一个需要耐心等待、精心呵护的过程。在这一理念的推动下，百年名校江浦实小再次扬帆启程，走向“为每一个孩子成长积蓄力量”的开拓之路。

课程着力：开阔儿童眺望世界的眼光

“当教师时，我认为上好课最重要；做教研时，我认为课堂优化和教师专业提升最重要；走上领导岗位后，我发现找到一股力量，带动学校发展并惠及每位师生最重要。”在任荔看来，这就是对学校的顶层设计。而课程是最接地气的顶层设计，拥有一张科学的课程建设图纸，才能绘就一纵千里的学校发展篇章。在“蓄力教育”理念的指引下，她将学校课程模式命名为“眺望式课程”，意即要通过课程教学帮助儿童蓄积“眺望世界的力量”。

江浦实小“眺望式课程”的开发缘起于一场特别的活动。

2017年底，学校举办首届“儿童的世界 世界的儿童”主题新春游园活动。活动前，学生围绕参与“一带一路”共建的国家，分别从风土人情、传统服饰、神秘传说、风景名胜、环境布置、舌尖上的美食等六个方面入手，开展资料收集工作；接着在班主任指导下召开主题班会课，课上每个小组进行激烈研讨，由组长上台阐述本组想法和思路；各小组之间互相提出整改意见，由班长汇总后，完成本次活动的具体方案并提交班主任；班主任再对方案进行修改、完善，然后制作成册，发放同学们在班级内公开学习。这样做的目的，是努力让每个学生都成为活动的参与者、学习者。

当主题游园活动开始后，精心装扮的同学们就手拿“护照”，兴高采烈地“出国”旅游啦！希腊、沙特阿拉伯、土库曼斯坦、马尔代夫、叙利亚、黎巴嫩的小姑娘们用热情奔放的舞蹈点燃了大家的热情，很多同学跟着音乐扭动身体。孟加拉、伊拉克、亚美尼亚的小导游们给同学们一本正经地讲解国家特色及风土人情，同学们睁大眼睛，竖起耳朵，不愿意放过每一个细节。埃及的小朋友们则准备了有奖竞答，“来宾”积极参与，让文化和知识更加有趣。白俄罗斯的小厨师们准备了特色美食，让前来参观的同学们大饱口福……

学生游园活动

在此过程中，五（1）班精心策划的活动给全校师生留下了深刻印象。眷雪同学在活动中担任讲解员一职，主要任务是向来参观的同学们讲解阿塞拜疆的国家概况，让来访的“游客”对“火的国家”有初步的认识。在活动筹备期，她每天坚持诵读解说词，对着镜子一遍又一遍练习表情。活动当天，她换上一身华丽的富有阿塞拜疆当地特色的服装，用清脆自信的嗓音为“出国”来游玩的同学们讲解阿塞拜疆的历史文化、风土人情，熠熠生辉的样子是那样的闪亮动人。主题游园活动为眷雪同学的成长搭建了锻炼自我、展示自我、成功自我的舞台。

江浦实小本部和分校共有42个班级的两千余名学生参加了这场特别的活动，他们在“游”中学，在学中“游”，体验不同国家的文化，唤醒了把个人发展与国家命运乃至全人类发展融为一体的责任感和使命感，激发了自觉自发的小主人意识。游园时，校园里浓浓的异域风情扑面而来，甚至吸引了老师们“组团”来游。全校师生的热情都被这场精彩纷呈的主题游园活动点燃了。

经过两年的打磨，2019年在“蓄力教育”理念的引领下，任荔带领老师们将这一活动课程化，系统地设计了“一带一路”国际理解课程框架。除了继续打造“实践式”的校内主题活动，还进一步深入实践，一是开发“项目式”特设课程，即“一带一路”国际理解教育课程；二是探索“融合式”学科渗透，即在日常的学科教学中渗透国际理解教育；三是创新“具身式”研学考察活动。由此形成覆盖课内外、校内外的完整的操作系统。

自此，江浦实小着力开发的“一带一路”国际理解课程诞生了。

让人惊喜的是，“蓄力教育”理念下的“一带一路”国际理解课程不仅为每一个儿童积蓄了眺望世界的力量，还为学校的高质量发展提供了强大的动力支撑。学生的出色表现吸引了许多家长参与其中，让家长成为了学校和老师的“合伙人”，成为了学校的“宣传员”，成为了江浦实小“蓄力教育”特色办学品牌走向大众视野的“推动者”。

这样一次从无到有的意外收获，从活动升级为课程的大胆尝试，宛如给了任荔一把破解江浦实小缺少学校课程顶层设计这一难题的金钥匙。她带领老师们和部分学生代表一起以“蓄力教育”为原点，通过多轮理论学习、讨论协商和意见征询，研制出“眺望式课程”建设方案。

如今，江浦实小“眺望式课程”体系渐趋明朗：致力于实现培养“爱家国、有担当，爱运动、强身心，爱学习、乐生活”的蓄力少年的育人目标，涵盖了蓄语、蓄智、蓄美、蓄德、蓄健、蓄创六大类课程。

课程是儿童向更高世界迈进的“阶梯”，是与未来的自己相遇的“桥梁”，是“眺望世界的窗口”。在“蓄力教育”理念的观照下，以未来发展的趋势回望当下的学校课程，以更广域的视野观照现实的课程，以成长的最大可能性设计儿童的课程，让课程“积蓄”成长力量，最终“托举”起儿童生命的高度。

活动润育：助力学生生命的持续生长

课程为本，活动助力，共同指向为学生成长蓄力赋能。在任荔的设想里，每一位江浦实小学子都应打下“蓄力教育”的十大“烙印”：一流好品格，一身好体魄，一生好习惯，一个好兴趣，一种好思维，一手好汉字，一副好口才，一篇好文章，一项好才艺，一串新发现。这些素养的形成与精彩纷呈的学校活动密切相关。

每年的5月是江浦实小的话剧月。在这个月里，每个年级都会精编两部话剧，其中的经典剧目有《雨花台下的丁香花》《精忠报国》《马兰花》《茶馆》《寻找蓝天》等十幕，通过网络直播，让社会各界确信江浦实小的小学生也可以演绎话剧。而且，即使扮演一块没有台词的石头，他们的体验都独一无二，不可复制。

一年一度的合唱节，从一年级稚嫩的童声“初鸣”到高年级多声部激情“献演”，给听众带来不一般的视听享受。在此过程中，有热心的老师加入其中，甚至担任指挥，让这场视听盛宴为孩子们的成长刻下深深的印记。

运动会开幕式上，鲜艳的旗帜映照着同学们的张张笑脸，大家就像过节一样齐聚一堂。竞技比赛的奋力拼搏，亲子项目的团结有趣，教职工项目的协作进取，拉近了师生和家长间的距离，让他们携手一起，用“生命与运动 健康和幸福”悦纳自己。

每周四中午“雏凤书香”实小讲坛活动，两名主讲学生为了15分钟的宣讲，寒暑假时就在做着准备。这才有了他们在台上或慷慨激昂激情演绎，或小桥流水娓娓道来的精彩……

纷繁多彩的活动也引致质疑：“频繁密集的活动牵扯了师生过多精力，校园怎么能安静下来？学校的教学质量又如何保证？”

任荔说:“学校工作以学生为中心，站在为学生终身发展负责的角度去考量，学校就不会办不好。”在她眼中，提升教学和开展活动并不矛盾，完全可以“双线并行”，处理好二者关系，可以收到相得益彰的效果。

任荔的秘诀就是向“四十分钟课堂要效率”。她组建了一支“四有好老师”团队，带领各学科组进行有主题有计划的教研组、备课组活动，并通过预约课、推门课、示范杯、双杯教学竞赛等开展课堂教学诊断，加强课堂管理，构建高效课堂。

同时，她还将学校课后延时服务分为“蓄健时光”“蓄智时光”“蓄能时光”三个时段。“蓄健时光”为30分钟阳光体育活动，意在让每个孩子尽情运动，增强体质；“蓄智时光”里学生在班级自主学习，教师答疑解惑，帮助完成当天作业；“蓄能时光”中社团课和自主作业两项内容同时开展，学生自主选择。在这段时间里，学生们“学”得高效，“玩”得轻松，成绩优异，且多才多艺。

2023年2月，南京市“‘双减’示范创建学校”名单公布，江浦实小位列其中。这正好证明，站在为每一位学生终身发展赋能的角度来思考，丰富的活动恰是成就学生精彩不可或缺的路径。

活动的浸润，让江浦实小学子不断汲取成长的力量，获得了终身发展必备的素养、品格，实现生命的持续性生长。

在深耕江浦实小的六年光阴里，任荔用实践诠释着蓄力教育的深刻内涵，也使与之并肩的每一位江浦实小教育人更加坚信：

学校是积蓄力量的地方；

每一个孩子都拥有无穷的力量；

给予儿童眺望世界的力量是教育的全部意义；

为每一个孩子的成长蓄能是教育的神圣使命。