三个学渣的春天

我并不是很喜欢“学渣”这个说法。成绩不好，不代表这个人就是“学渣”。比起成绩不好，早早用“学渣”两个字扼杀一个人的求知欲才是最可怕的。

一个孩子成绩不好，原因是多方面的，家庭教育、智商、学习习惯等，但只要是学生，真的很少有不拿成绩当回事的。可是，总有人要在中下游，总有人注定不能继续升学。应试教育下，成绩对孩子自信心的伤害是巨大的。所以，至少在我的班上，不及格的孩子，我会利用午休或放学时间，给他们补课。我知道无论怎么补，他们成为学霸的可能也微乎其微。可是，让他们感受到被重视，让他们向着及格这个目标迈进，这是意义。

1

曾经教过一个孩子，语文可以考到优秀，但数学一窍不通，几乎次次交白卷。

我就每学期给他定个小目标，一个学期弄懂一种类型的题，并且让他自己来选。有了这样的小目标，他特别努力，每个学期就专攻一种类型题，不会就问。整个初中的午休，他从来没休过，不是在问数学老师题，就是在做同种类型题。就连曾经特别不理解的数学老师，都被他感動了。

中考时，他数学考了79分。在别人看来，简直低到不值一提。可是，成绩一出来，这孩子冲到学校，抱着我又跳又叫，又冲到数学组，给数学老师深深鞠了一躬。

后来他进了职校，现在在做汽修师。每隔三个月，他就在校门口等我，见到我，二话不说就拿走我的车钥匙，给我检查车有没有问题。

有一次，他跟我打电话，特别兴奋地说，今天他干了一件特别了不起的事，帮一个顾客把跑了好几家都没修好的车给修好了。

我替他开心，鼓励他好好干，行行出状元。结果他跟我说：“老师，我很努力的，我每天除了睡觉，不是在修车就是在琢磨车。这份努力其实是从初中学数学时得到的，只要认真做一件事，把心用在一个地方，就一定能成事。”

这样的教育反馈，是对一个老师最高规格的肯定和鼓励。那一刻，我热泪盈眶，觉得自己是这个世界上最幸福的人。

2

我还教过一个女孩小叶，用大家的标准来说是地道的“学渣”，门门功课在及格线挣扎。

可是，我慢慢发现，这个孩子在班里人缘特别好。无论课间操还是课间，男生女生都特别喜欢向她靠拢。幽默、义气、大方，是这个孩子的特点。

她是全班的开心果。不嫉妒比自己成绩好的，对于那些因为考试失利而沮丧的孩子，她也是各种原创金句接连不断——“把我的成绩单拿给你找找自信”“有姐在，垫底还轮不到你呢”……

可是，她爸妈不止一次跟我说：“幽默能当饭吃吗？”

事实上，幽默可以。一个孩子乐观向上，这不就是本事吗？所以，每到期末复习特别累时，我就让小叶给大家讲讲笑话。她为我们班制造了太多快乐，她就是个治愈系的孩子。

初中毕业后，小叶去了职高，中途退学，后来自学做整理师，在网上一边拍段子，一边推广自己的小工作室，生意非常好。重要的是，她一直那么快乐，还给别人带来了很多快乐。

在我看来， 这就是成功。所以，你要问我教育最重要的能力是什么？我的回答是：看见。看见每一个孩子的优点与不足，让他们感觉到被爱与被理解。爱和理解，是教育的起点，是基础，是义务教育的义务。

要知道，一个学习好的孩子，他在校的境遇是相对顺利的。可是，成绩差的孩子就不一样了：回到家，面对的是父母的唠叨与失望；在学校，与他人竞争的挫败是他们每天都在面对的事实。我理解家长的焦虑，但我更理解身处这样的大环境下，孩子的不容易。

成绩不好的孩子就一无是处吗？他们的人生就不值得过了吗？

不止一个学生曾问我：“老师，你每天给我辅导有啥意义？我就算再努力，也考不上高中。”我的回答是：“今天你在学校里弄懂一道你认为根本不可能弄懂的题，拿到一个你认为根本不可能拿到的分数，未来的人生里，面对不可能克服的困难，你就不会那么怕。”

是的，我不是要他们逆袭，成为考试中的黑马。我只是让他们习得一份专注力，一份小范围突破自己的成就感。他们可以不继续升学，但少年的自信心应该发育。未来的未来，当他们步入社会，可以沿袭在学校里习得的努力带来的甜头，做一个一生都在努力的人。

这是努力学习的意义。

3

上一届毕业生里，有一个成绩很不好的女生。她学习非常努力，从来没在晚上十二点前睡过觉。周六周日不是在写作业，就是在去补习班的路上。有时题不会做，甚至拿头往桌子上撞。每次考试中间，她一定会请假上厕所，其实根本不是生理需求，而是紧张带来的强迫反应。

有一次，考完试后，孩子来办公室跟我告状：“老师，班里某某某说我的坏话，骂我脑残，还说我长得像怪物。”我找到某某某，结果人家特别委屈，说自己几乎没跟这孩子讲过话，怎么可能说她的坏话。后来，这个孩子又找过我几次，都是说同学在背后议论她，说她的坏话。我这才意识到，她的心理出现了一些问题，有了幻听幻觉的症状。

我一方面把这些状况反映给家长，希望他们能带孩子去看看心理医生。另一方面，打那天之后，每次成绩出来，我都会跟她分析试卷，寻找她进步的地方。

长跑是她的长项，1000米可以甩班级其他女生一圈。每次她上体育课时，我都会去围观，帮她录视频，为她鼓掌。

有一次，她问我：“老师，跑得快有什么用？”我说：“当然有用。说明你身体素质好，在学校或许靠的是成绩，但未来进入社会后，身体素质好你就打败了一大半的人，人生是场马拉松，你会跑到最后，笑到最后的。”再后来，我每个星期六上午都会约这个孩子出来跑一个小时的步。

运动是最好的药，她的幻听幻觉没有继续发展，而且她开始重新评估自己：虽然成绩不好，但每次考试还是能够清楚地分析出自己的长处和短板在哪里。

后来，我还陪她参加了一次同城5公里迷你马拉松。那天她跑嗨了，在终点看到姗姗来迟的我，拉着我的手，奔出好远。她跟我说：“老师，我想通了，就算学习不好也没什么，将来一定也可以做一份养活自己的工作，然后到世界各地去跑马拉松，这是我的梦想。”

孩子，我为你自豪。一个人，在14岁的时候，就知道自己要过怎样的人生，这本身就是一种成功。

所以，老师这个职业，我越当越胆小。胆小是因为敬畏，因为你很清楚，你眼皮底下的一个又一个生命，就是未来社会的雏形。成长的过程美好，结局才会美丽。学霸凤毛麟角，成绩平平的孩子是大多数。而这普通的大多数，才是未来社会的普遍面貌。所以，少年阳光，则这个社会阳光；少年向上，这个社会才有希望。

栋梁//摘自写故事的刘小念微信公众号，本刊有删节，佟毅/图