学习有方，观察无界

朱艺

阅读是培养学生观察能力的关键，在小学语文教学中起到重要作用。阅读能够提高学生的语文积累和文学素养，同时也对学生学习其他学科有积极影响。小学语文教师应充分利用阅读的优势，加强学生观察能力的培养，以促进他们的全面发展。本文以三年级上册《金色的草地》为例，对小学语文阅读教学中学生观察能力的培养策略进行探讨，提出几点策略：

一、趣味性引导，激发学生的观察兴趣

小学生的思维发展还处于具体形象化阶段，需要通过直观化、趣味化、探究性的内容激发学习兴趣。教师应以兴趣激发为重点，通过趣味引导培养学生的观察能力，提高其对阅读的主动性和积极性。这样可以促进学生对文章内容的深入记忆和理解，为后续的深度观察做好准备。

在《金色的草地》一课中，教师可利用文章标题中的“金色”一词，激发学生对阅读材料的观察兴趣。例如，在教学活动开始时，教师可利用题目为学生出示填空题：“      的草地”，随后引导学生根据自己的生活经验进行表达。在学生的讨论热情被点燃后，教师可对这一环节进行自然过渡，出示题目“金色的草地”，并提出问题：“看到老师填写的词汇，大家有什么想法？”学生会对教师的填空提出问题，如：“草地为什么是金色的？哪里能看到金色的草地？”等。随着学生提出的问题，教师便可让他们带着疑问展开阅读，并给予学生思考和讨论的时间，以激发学生对阅读素材的兴趣。这样的学习活动能够为学生后续的观察学习奠定基础，帮助学生更好地理解文本的内容。

二、整体性观察，初步感知阅读内容

整体性观察适用于阅读学习的初期阶段。它要求学生对整个阅读材料进行观察和总结，初步了解其中的内容。学生应该带着好奇心和问题，在整体观察中尝试找出答案。教师需要关注学生对生字生词的理解和阅读体验，进行基础知识的重点学习，并根据学生的表现适当拓展学习材料，以培养学生的观察能力。

在阅读学习中，学生在第一次阅读时，可以找出文中的生词，并将其标记出来。例如，文中的生字有“玩耍（shuǎ）、谢廖（liào）沙、钓（diào）鱼、合拢（lǒnɡ）”，其他生词包括“绒毛、假装、有趣、使劲、引人注目、一本正经”等。学生通过整体观察阅读，可以找出本节课的生词和重点词汇，为基础学习做好准备。随后，教师可以结合阅读材料，询问学生对文章的整体感知以及从阅读中了解到了什么。教师还可以提出关于“蒲公英”这一元素的问题，并提供相关的阅读资料，引导学生观察课文中的插图。通过观察，学生可以尝试描述蒲公英的外形特征和生长特点，通过阅读观察，提升学生的能力。

三、顺序性观察，梳理阅读段落脉络

顺序性观察在语文阅读教学中非常重要。教师通过详细划分文章内容，可以帮助学生掌握正确的阅读顺序，避免出现盲目觀察、无效观察、浪费时间等问题。此外，顺序性观察还可以提升学生观察阅读的逻辑性、思维性和条理性，有助于提高学生的语言表达能力。因此，在小学语文阅读教学中，教师可以根据不同的阅读内容，组织学生有序地观察文章。通过有序观察，让学生独立梳理文章脉络，从而增强他们的逻辑思维能力。

以《金色的草地》为例，在顺序性观察中，教师可引导学生进行段落划分，说一说文章可分为几部分，并确定每一部分讲述的主要内容。如文章的第一自然段可视为第一部分，讲述了草地的地点和样子，让读者初步了解草地。文章的第二与第三自然段可视为第二部分，让学生了解草地的乐趣与作者美好的童年回忆，并通过阅读观察让学生了解草地颜色的变化原因。文章的第四自然段视为第三部分，通过阅读观察让学生了解作者对大自然的热爱之情。这样有顺序、有计划地对阅读内容展开观察，可为学生呈现一个清晰的知识脉络图，在教师的引导与学生的自主探究中，学生对文章也会产生更加清晰的认知，阅读能力与观察水平也会实现同步提升。

四、重点性观察，掌握阅读学习要点

学生对阅读材料的整体观察结束后，教师便可细分教学内容，带领学生观察文中的重要细节，帮助他们获得更多有用的知识和经验。

在《金色的草地》中，文章的第二部分介绍了草地的乐趣以及颜色变化的原因。教师可以将其细分为不同内容，引导学生重点观察这一部分。

1.人物形象的观察

《金色的草地》一文的第二自然段详细描写了作者和弟弟在草地上的动作与表情，教师可引导学生关注人物形象，提出相关问题并引导学生回答，通过阅读和讲解提高学生的文本理解能力。

教师可以设计这样的问题：“请大家找出作者和弟弟在草地上玩耍的段落。”通过观察阅读材料，学生可以初步提炼文章的重点内容。接下来，教师让学生观察人物形象。如“我装着一本正经的样子，喊：‘谢廖沙！一句，其中‘一本正经是指什么样的表情？谁可以尝试一下？”教师标注文中的关键词，让学生了解人物形象的特点。同样，“弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹”，教师可以让学生用讲一讲、演一演的方式来讲述人物的特点，通过观察人物形象让学生感受到“草地的乐趣”。

2.环境景色的观察

在课文的第三自然段中，学生了解到了草地颜色变化的原理。教师可以引导学生将观察的重点放在时间线上，并帮助学生通过观察景色来深入理解所学的内容，以达到教学目标。

在学习这部分内容之前，教师可以为学生准备填空题，让他们独立完成观察和阅读任务。这样能够帮助学生更好地理解文中所描述的内容。

早上，草地         ，因为蒲公英                              ；

中午，草地         ，因为蒲公英                              ；

傍晚，草地         ，因为蒲公英                              。

通过填空题让学生根据时间变化梳理知识点，深入理解“草地颜色”的变化。文章后半部分详细介绍蒲公英的特点：“原来，蒲公英花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。”通过这样的描写揭示了草地颜色变化的秘密。教师可引导学生观察材料，并让学生分享阅读体验和感受，通过观察学习揭示“金色”的含义，同时确保学生理解文章的中心思想，实现高效教学。

综上所述，要想提升学生的观察能力，教师需要充分利用教材中的资源，帮助学生提高对阅读内容的理解水平。同时，教师还需引导学生从不同角度观察阅读材料，让他们体验文学作品的魅力。这样的教学方法不仅能够促进学生的学习、语言表达和思维能力的提升，还能为他们全方位的发展打下坚实的基础。