培养“时代新人”理论的实践基础及当代价值

刘金莹

中国特色社会主义事业是面向未来的事业，需要一代又一代有志青年接续奋斗。教育是“面向未来”中的一项极端重要的工作，“一代又一代”“接续奋斗”突出了建设中国特色社会主义的主群体——青年，在不同时期和历史背景下具有继承性和连贯性。党的十八大以来，习近平总书记围绕“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务”，结合新时代历史方位，将建设主群体命名为“时代新人”，并对这一群体在建设中国特色社会主义过程中的重要作用作出了明确阐释，逐渐形成了培养“时代新人”理论。

一、培养“时代新人”理论的实践基础

新民主主义革命时期，毛泽东同志首次提出“青年是无产阶级革命和建设事业的接班人”的重要观点，这一时期的育人理論突出了对人的政治素养的培育。社会主义建设时期，毛泽东同志用“八九点钟的太阳”形容“时代新人”，并十分重视这一群体的政治学习和思想解放。

改革开放以来，培育“时代新人”以“四有”为标准，突出强调要服务于国家经济建设。20世纪90年代初，我们党将大力发展教育事业作为中国共产党人的庄严使命之一，提出教育对于“培养一代又一代社会主义事业接班人”具有重大的战略意义，并强调“教育的根本目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，必须全面贯彻党的教育方针，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。

中国特色社会主义进入新时代。党的十八大以来，从提出“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，到党的十九大报告首次明确提出了“担当民族复兴大任的时代新人”，为“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”指明新的历史方位下的发展定位。党的二十大报告从“弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育”具体角度入手，重点强调要“着力培养担当民族复兴大任的时代新人”，这些重要论述是指导我们理解明晰“时代新人”特质内涵的时代表达。把握好“时代新人”的丰富内涵，对完成好立德树人根本任务、推动党和国家事业接续发展具有重要意义。

培养“时代新人”理论是党的育人理论逐步完善过程的体现，内涵逐渐丰富，主要表现在对培养对象的重要地位更加明确，对被培养人应具备的素质更加明晰，培养途径和方式更加完善。

二、培养“时代新人”理论的当代价值

培养“时代新人”集中的理论表达就是“培养担当民族复兴大任的时代新人”。“时代新人”的主体是青年群体。培养“时代新人”，旨在培养具有坚定理想信念、积极精神状态、良好综合素质的社会主义建设者和接班人。

体现我们党对新时代育人规律的新的认识。培养“时代新人”理论，是我们党根据自身政治属性、党的优良传统和新时代以来育人的成熟经验形成的一个崭新的概念。充分体现出我们党对马克思主义政党执政规律、青年成长发展规律和活动规律的深刻认识，进入到一个更基础、更深厚、更本质的层次。

体现我们党育人理论的全新科学思维和理论视野。习近平总书记指出，思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活。思政课程要用中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的核心要义对学生开展全面系统的教育，实现全员育人、全程育人、全方位育人，进而充分发挥思政课主渠道作用。同时，讲好中国故事，发挥好理论“第一课堂”和实践“第二课堂”双重优势，逐渐构建“大思政”格局，将培养“时代新人”理论的根本性和思想文化建设的基础性、近期的现实针对性和长远的崇高目的性紧密联系起来，体现出新时代将党、国家的发展与育人高度融合起来的科学思维和理论视野。

全面、整体、系统研究党培养“时代新人”理论，探究这一理论的生成理路、提出完善过程以及当代价值，是新时代背景下更好领悟培养“时代新人”理论的现实要求。以时代主题为依托，把握与培育“时代新人”有关的思想，有利于丰富和发展新时代培养“时代新人”的话语体系，为全面把握新时代育人工作新理念新思想新论断提供科学的理论和实践依循。

（编辑·李军）