大数据环境下高职院校学生信息素养提升路径研究

［摘           要］  介绍了信息素养的定义，分析了目前高职院校学生需要具备的信息素养能力，通过对宁夏工商职业技术学院学生信息素养的基本现状进行问卷调查，并对调查结果进行汇总与分析，依据调查结果分析出学生信息素养比较欠缺的主要原因，提出在大数据环境下提升高职院校学生信息素养的路径，以此提升高职学生的信息素养。

［关    键   词］  高职院校；信息素养；数据处理；知识产权

［中图分类号］  G715                    ［文献标志码］  A                  ［文章编号］  2096-0603（2023）31-0101-04

信息素养从广义上来讲是指人们认识、获取、评价以及利用信息的能力，是当今社会大数据环境下每一个高职学生都必须具备的能力，也是高校评估人才培养水平的一个重要评价指标。高等职业教育的宗旨就是服务社会，为社会一线培养专业技术应用型人才，不仅要注重培养学生的实践能力，还要培养学生具备终身学习的能力。因此，对于高等职业院校而言，如何构建适应高职学生特点的信息素养教育体系，能否让学生在学习获取、分析、处理和利用信息的过程中进一步提高实际操作能力，成为一项越来越重要的研究内容。

在当前互联网+背景下，良好的信息素养已经成为高职院校学生必须具备的一项基本素质和能力，受到社会的普遍关注和重视。高职院校主要是面向行业、企业培养高级技术应用型专业人才，由于其高等教育的特征，所以培养出来的更多是智能型高级专业技术人才，而与普通意义上的技术工人有较大差距。这种智能型高级专业技术人才，不仅要有合理的知识结构，系统的专业理论，广博的科学文化知识，较强的认识能力、判断能力和实践能力，同时还要具备探索新信息、运用新信息的意识和能力，能够通过科学的方法从瞬息万变的事物中捕捉有用的信息、创造更有价值的信息。随着信息时代社会形态的全面变革和信息社会知识经济的高速发展，只有具备很强的信息获取、信息分析和信息加工能力和信息素养的新型人才，才能更加快速地适应社会发展需要，才不会被时代所淘汰。特别是党的二十大报告中作出了“坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国”的重要部署，进一步明确了贯彻科教兴国战略的核心任务，指明了大力推动教育优先发展、加快实现科技自立自强、充分发挥人才引领驱动作用的工作目标和工作重心，为加快建设教育强国、科技强国、人才强国规划了清晰路径，提供了科学方法。鉴于社会发展和对高职院校技能人才的需求，分析高职学生所应该具备的信息素养能力。

一、高职学生需具备的信息素养能力分析

（一）高职学生需要适应当今的信息爆炸时代

現在是网络信息爆炸的时代，海量的信息以各种各样的形式呈现在我们面前。高职院校的学生是一个特殊的群体，需要面对来自互联网、社交媒体、新闻媒体等各个渠道的大量繁杂的信息，他们必须要具备一定的判断信息好坏和辨识信息真伪的能力，并且有充分利用信息的能力。大力培养高职院校学生的信息素养能够帮助他们更好地应对和处理这些信息，为学习和将来工作打下良好的基础。

（二）高职学生需要具备一定的信息评估与辨别能力

众所周知，现在网络上一些信息为了博取流量，往往断章取义、偷换概念，有的甚至颠倒黑白、混淆视听，作为当代青年不能人云亦云，信息素养能提高高职院校学生评估和辨别信息的可信度和准确性的能力。面对海量的信息，有些可能是不准确、虚假或具有误导性的。通过培养信息素养，高职院校的学生能够学会运用各种筛选、验证和辨别信息的技巧，从而更好地判断信息的真实性和可靠性。

（三）高职学生需要具备一定的信息搜索和获取能力

良好的信息素养有助于大学生有效地搜索和获取所需的信息。学习合适的搜索技巧和搜索工具，能够更好地帮助他们从庞杂的信息中快速而且精准地找到所需的内容，提高学习和研究的效率，才能更好地适应技能人才需求和未来的职业发展。

（四）高职学生需要具备一定的信息整合和创新能力

高职院校学生对不同来源、形式和领域信息的整合和综合能力，不仅仅是简单的复制和拼凑。这可以促进跨学科思维和创新能力的发展，培养出具有综合素质的高职院校学生，在现实问题解决和工作中具有良好的竞争优势，也能在创新创业能力上有所提升。

（五）高职学生需要具备一定的信息伦理和安全能力

网络不是法外之地，培养信息素养可以增强高职院校学生的信息伦理意识和信息安全意识。他们将了解信息的使用、共享和传播可能涉及的伦理和道德问题，并知道如何保护自己的个人信息和隐私，才能提高自己的法律意识。

总之，培养高职院校学生的信息素养有助于他们更好地适应信息化时代的要求，提高信息处理和信息利用的能力，使他们成为具有一定的辨别能力、创新能力、搜索能力等的终身学习者。因此加快培养信息化科技化人才，是国家未来发展的迫切需要。

鉴于各种原因，我们要针对高职院校学生信息素养做一个专门的调查。

二、高职院校学生信息素养问卷调查设计

为了深入了解我校高职院校学生信息素养培养的基本情况，笔者采用问卷星App设计并制作了一份有关高职院校学生信息素养的调查问卷，对本校高职学生进行了一次问卷调查，主要从学生对信息的了解、对信息的获取、信息的检索掌握的程度，对知识产权、信息素养常用的一些小工具的使用情况、信息道德法律等方面做调查，全面且深入地了解高职学生信息素养的现状。本次调查问卷采用问卷星App制作了电子调查问卷，共发放问卷369份，回收问卷369份，全部为有效问卷，其中理工科专业学生占比65.4%，商科学生占比19.1%，文科学生占比15.5%。

三、高职院校学生信息素养现状的调查结果分析

（一）网络是学生获取信息的主要渠道

通过问卷调查分析并统计结果（见问卷调查分析统计表），了解信息且认为信息对学习、生活、生产、科研很重要的学生占比91.6%，随着移动终端的大量普及，通过网络获取信息的学生占到了86.99%，而通过以前的渠道电视广播、报纸书刊等获取信息的学生占到很小的比例，学生每天上网3～6小时的占到54.3%，超过6小时的占到了24.12%，网络成为目前高职学生获取信息的主要渠道。经常使用搜索引擎或数据库检索功能的学生占到25.75%，能熟练使用网络下载工具的学生占到了78.7%，对常用的一些工具如问卷星、视频剪辑、美篇等工具熟练使用的学生占到47.3%左右。

从调查问卷的数据结果我们可以发现，高职学生每天上网时间比较长，对网络也比较熟悉，也能借助网络来获取信息，所以，网络已经成为高职学生获取信息的主要渠道。

（二）学生对学校现有信息资源的利用率不高

通过调查，发现经常去图书馆而且熟悉图书馆的图书分类和典藏的学生仅有9.8%，有一部分学生从来不去图书馆，虽然学生比较喜欢上网，但能有效利用图书馆里的电子资源的学生仅有10.4%，而且有一部分学生表示对此毫无兴趣。通过以上结果表明，我校学生并没有充分利用学校图书馆已有资源。

（三）学生获取信息的意识不强、信息能力不够强

在被调查的学生中，经常使用搜索引擎的学生并不是很多，在网络上查找资料失败后就放弃查找的学生占43%，懂得预防计算机病毒和其他计算机犯罪活动的学生占65%，能将获得的信息很好地整合到课程学习、作业、课程报告或课程论文中的学生仅占39.3%，对于接触到的新信息，能够将其纳入专业知识体系中并加以利用的学生仅占41.6%，非常了解信息相关的法律法规比如知识产权的学生只占13%，会使用问卷星等工具制作调查问卷并收集调查结果的学生仅占到31.3%，会使用视频剪辑工具、基本的网页制作工具的学生仅占到35.4%。从调查结果可以看出，高职院校学生的信息敏感性不强，很难准确、敏锐地捕捉到所需的信息。

四、高职院校学生的信息素养现状

通过调查问卷结果，我们可以总结高职院校学生的信息素养现状是：

（一）学生的信息意识有待进一步加强

据问卷调查指出，高职院校大部分学生上网进行的活动主要集中在社交聊天、网络游戏、看电影和视频以及网络购物上。很少有学生通过上网下载学习资料、利用网络视频来了解相关学习信息和积累知识。学生捕捉、分析、判断、吸收信息的能力普遍较弱，导致创新能力受到了极大的影响，这些与高职院校对学生培养的目标存在一定的差距。

（二）信息素养教育方式有待进一步改进

目前，许多高职院校对学生信息素养的培养，还仅停留在简单介绍计算机网络的基础理论知识、上网浏览方法等方面，对于如何使用各种文献检索工具，如何利用当前比较流行的微信公众号美篇、抖音、视频剪辑等新媒体工具创作作品并没有详细讲述。学生对于加密、身份认证、安全路由器等信息保护技术、信息的隐私与安全、知识产权等更是知之甚少。

（三）信息素养教育的基础设施建设有待进一步加强

部分高等院校的计算机和多媒体设备数量有限、校园网络速度受限、资源建設不够等方面的不足，导致学生不能在网络上方便快捷地找到自己需要的学习资源，在一定程度上影响了学生的学习热情。

（四）课程思政融入教学中的程度不足

信息素养培养和网络道德教育的结合还有待进一步加强。网络道德教育和信息安全教育也应作为学生信息素养培养的重要内容，将信息道德培养作为素质教育、学生日常管理教育和专业素质培养的常规内容，将爱国教育、社会正能量等题材恰当引入教学内容，结合课程思政，引导学生充分利用网络技术优势提高自身的思想道德教育和科学文化素质。

五、提升高职院校学生信息素养的路径

大数据时代背景下教育形势的发展为高职学生信息素养带来了新变化，使其具有了崭新的时代内容，这对我们今后的高职教育提出了新的要求，高职学生的信息素养有信息道德法规、信息意识、信息知识、信息能力等内容，更增添了信息创新能力等新时代背景下的新内容。新媒体，是指通过互联网和数字技术向公众提供信息资源或服务的传播媒介。在新媒体语境下，我们的信息获取渠道和方式不断增加，信息表达更加多样化，这就需要注重综合素养，尤其是信息素养，高职院校的信息素养教育面对的是更加具体而实际的需求，高职学生应具备在新媒体语境下高效的信息处理能力，更好、更全面地把握信息，从而提升专业技能、提高综合素养[1]。在当前大数据环境和背景下，不懂基本的信息技术和知识，已经很难适应时代的发展，因此提升高职学生的信息素养非常重要。以下是笔者通过课题研究，总结出的高职学生信息素养提升路径。

（一）尽可能为学生提供良好的信息获取渠道

教师在对学生进行相关课程的授课过程中，要多为学生介绍网上信息检索资源，尤其是一些前沿的信息技术，进一步拓宽学生的视野，增长学生的见识。据调查显示大部分学生不了解各类专业期刊数据库、电子图书和各类特色学习数据库，不会使用专业搜索引擎。教师应正确引导学生并给学生提供良好的信息获取渠道，有了这些丰富多彩的学习资源和学习方式，能够在一定程度上提升学生的学习兴趣，也能保证信息资源的质量和正确性，从而培养学生的信息素养。

（二）加大图书信息资源的宣传力度，充分发挥学校教育功能

高校的图书馆拥有丰富的馆藏信息资源，应成为高职学生最直接的信息获取点，是大学生信息素养提升的重要教育场所。图书馆作为高校文献信息的保障中心，应充分发挥其为师生提供信息资源、信息查询、信息技术以及信息人才等方面的优势作用，切实担负起提升大学生信息素养能力的重要责任。但在调查中发现，学生对学校图书馆及其馆藏信息了解程度很低，甚至有些学生没有利用过图书馆的信息资源。针对这样的情况，高职院校要充分发挥图书馆信息资源优势，加大宣传力度，让学生了解图书馆藏信息资源。同时对学生加大培训力度，让学生了解图书馆，了解馆藏信息资源，懂得如何利用这些资源，并以此来提升学生的信息素养。高校图书馆既是储备知识的重要载体[2]，也是提升学生信息素养能力的广阔阵地，学生通过在高校图书馆内查找资料和相关信息，不仅能够掌握和运用信息化资源，不断丰富自身的知识体系，还能提高自我学习能力和探索未知世界的兴趣。因此，高校图书馆应从社会的需求层面出发，不断加强对学生信息素养教育的渗透，提升学生的综合素养和实践能力，使其在步入社会后具有更强的社会竞争力。

（三）改革计算机课程教学

教师在教学中应重视学生计算机和信息技术教育，高职学生应该接受系统的计算机和信息技术基础知识培训，包括数据处理、数据库管理、数据分析和可视化等方面的知识和技能。将培养学生实践能力作为重点，开展个性化、多元化、立体化学习，提升学生信息获取与信息处理的能力，将本人所讲授的电子商务基础课程或课题组教师所带的计算机应用基础、动态网页设计课程作相应的调整，将目前大数据、新媒介下的部分获取信息的载体融入教学，让学生通过载体获取信息、处理信息并掌握信息的处理或制作方法，如图形图像处理、视频类的剪辑、微信公众号中的美篇制作、使用问卷星等工具制作调查问卷、网页设计等，学生通过使用自己喜欢且会操作的软件去完成教学实践，能够进一步提升学习兴趣和提高实践能力。

（四）将课程思政融入教学中

信息素养还包含加强网络道德教育和信息安全教育，将信息道德培养作为素质教育、学生日常管理教育和专业素质培养的常规内容，引导学生充分利用网络技术优势提高自身的思想道德教育和科学文化素质。高职学生必须要增强信息安全意识，在大数据环境下，特别是当前各类应用软件和手机App的广泛应用，使每个人的个人信息、出行信息、金融信息等都有可能被泄露，因此，信息安全非常重要。学生需要了解数据保护的基本原理和方法，并具备正确的信息防护安全意识，包括个人隐私保护和合规性要求等方面。所以，在本课题实践研究中，以本人所教的程序设计类和电子商务类课程作为实践研究对象，在讲解网络基础知识内容时可以融入网络道德教育和信息安全教育内容，对学生进行信息素养提升。并让学生在学习使用视频类的剪辑、抖音、微信公众号中的美篇制作、使用问卷星等工具制作调查问卷等内容时，结合课程思政，以爱国类、正能量类等题材，完成新媒体获取信息的电子作品，并将加密、身份认证、安全路由器等信息保护技术、信息的隐私与安全、知识产权等知识融入课程中去，以此来培养学生的信息素养，同时不断提高学生的爱国主义热情，激发学生的家国情怀，将红色教育、中国文化和优良传统深度融入教学内容，形成富有学校特色的新时代爱国主义教育模式，最终提高高职学生的信息素养水平。

（五）通过实践项目培养学生的信息素养

在专业教学中，还可以通过开展实践项目提升高职学生的信息素养，学生可以将所学的知识应用到实际情境和具体实践工作中，这样的实践项目可以是学校内部提供的研究项目或教学实践项目，也可以是与实习企业或组织共同合作的项目。

学校为学生提供丰富的数据资源和分析工具，让学生能够进行真实的数据处理和分析，提高学生实际操作能力，可以借助相关的数据分析软件。另外，在实践项目中还可以培养高职学生的数据思维，通过一些实际案例让学生了解和掌握数据信息结果运用的巨大能量，提高学生通过数据来解决问题和做出决策的能力。学校也可以有针对性地开设相关课程，教授数据的收集、整理、分析和解释的方法。

一个项目肯定不能由一个人单打独斗完成，而是需要由团队完成，可以将学生分组，以小组的形式让学生参与体验完成实践项目，在实践项目完成的过程中，还可以培养每个高职学生的团队协作能力，分工不同，任务不同，齐心协力完成实践项目，教师可以通过小组项目、团队竞赛和合作研究等活动，进一步培养高职学生的合作与沟通能力，提升团队协作效能，为将来更好地融入社会打下良好的基础。要想完成团队实践项目，光靠仅有的基础是不够的，所以，在完成实践项目的过程中，还可以培养学生的持续学习和更新知识能力，在这个过程中又最大限度地提升了学生的信息素养，学生应保持持续学习的态度和与时俱进的意识，时刻关注最新的研究成果和实践经验，不断更新自己的知识和技能，才能紧跟时代步伐不被淘汰。

通过以上路径，高职学生可以大力提升自己的信息素养，更好地适应大数据时代的需求，既能达到高职院校技能人才培养目标，也能符合企业用人需求中对学生信息素养的能力要求，间接提升了高职院校学生的就业机会。

六、结束语

在如今信息高速发展的时代，特别是人工智能发展对人类社会带来的挑战和影响越来越大，社会对高素质人才的需求也越来越明显，而良好的信息素养、快速处理信息的能力是适应社会发展的关键，如何进一步加强高职院校的信息建设、提升教师的信息教育水平、提高学生的信息素养能力，更好地为社会输送新时代人才，是一项需要长期研究的课题，也需要各级教育机构的重视，任重而道远。

参考文献：

［1］付榮华.高职大一新生信息素养现状调查与分析：以乌鲁木齐职业大学为例［J］.乌鲁木齐职业大学学报，2018（1）：85-88.

［2］杨新明.论高校图书馆与大学生信息素养的培养［J］.兰台内外，2022（14）：70-72.

◎编辑 张 慧

①基金项目：2020年宁夏高校科研项目“大数据环境下高职学生信息素养提升路径研究——以宁夏工商职业技术学院为例”（项目编号：NGY2020159）。

作者简介：李红霞（1982—），女，汉族，宁夏贺兰人，硕士研究生，副教授，研究方向：程序设计、大数据技术和电子商务。