特色鲜明的瑞士职业教育

□ 丁雨童

暑假期间，笔者到总部设在日内瓦的国际组织学习考察，参观了当地的百达翡丽博物馆，馆内陈列着各色的钟表，折射出瑞士的工匠精神。瑞士钟表业的历史进程与其职业教育的发展密不可分。瑞士的职业教育最早可以追溯到中世纪，是通过师徒纽带传承技艺的，年轻人跟随老师傅进行学习实践。这种学徒制度在瑞士的手工业、制造业和服务行业中得到广泛应用，使学生能够通过实际工作经验获得技能和专业知识。随着工业化的不断推进，瑞士的现代职业教育体系逐渐形成。1848 年的瑞士联邦宪法确立了职业教育的地位，同年颁布的经费资助法则明确了联邦政府和公立企业资助职业教育的责任。1930 年，瑞士第一部联邦职业教育法颁布，明确职业教育由联邦政府统一管理。之后，瑞士联邦政府多次重新颁布职业教育法，将职业教育纳入中等和高等教育体系，与学术教育平等对待。近年来，瑞士的职业教育体系不断更新和改进，以适应经济的发展和社会的变化。瑞士职业教育以其鲜明的特色得到广泛的认可和赞赏，被视为全球范围内的最佳实践之一。

职业教育与学术教育地位平等。与学术教育地位平等，是瑞士职业教育的一个重要特征。在瑞士的教育体系中，职业教育被视为与学术教育同等重要的教育路径，受到政府和社会的高度重视和认可。瑞士政府对职业教育的投资和支持力度不亚于学术教育。政府不仅提供资金和资源支持，还制定了相关政策和法律来确保职业教育的发展。20 世纪90 年代中期，瑞士逐步将质量较好的职业高中升格为大专院校，经过几年的发展培育，又把其中发展较好的大专院校升格为职业大学，1994 年瑞士政府推出联邦职业本科学士学位。这种平等投入和支持使得职业教育得到充分发展和改善，为学生提供了高质量的教育和培训。

瑞士的职业教育体系设计了多种转换和升学机会。瑞士于2004 年重新颁布的《联邦职业教育法》从法律高度确立了高职教育独立的高等教育类型，架起了中职教育到高职教育、高职教育到普通高等教育的桥梁，使学生能够根据自己的兴趣和能力在职业教育和学术教育之间进行选择和转换。学生可以选择从职业教育转向学术教育，继续深造和攻读学位；也可以从学术教育转向职业教育，获取实际技能和就业机会。这种灵活的转换途径为学生提供了更多的选择机会和发展方向，使他们能够更好地适应社会和行业的需求。

以实践为导向的教学方法。在瑞士的职业教育体系中，教育机构注重将理论知识与实际操作相结合，以确保学生具备实用的技能和能力。瑞士的职业教育课程注重实践性教学，学生可将在课堂上学习到的理论知识直接应用于实际工作环境中。例如，学生可以在实验室中进行实验操作，或者在模拟的工作场景中进行实际的技能训练。这种实践导向的教学方法使学生能够更好地理解和掌握所学知识，并通过实际操作来加深对职业技能的理解和应用。

瑞士的职业教育注重培养学生的实践经验。学生在职业教育期间会有一定的实习时间，置身于真实的工作环境中与专业人士一起工作，学习并应用所学的专业知识和技能。这种实习经验让学生能够了解职业实践的要求和挑战，培养实际操作的能力和增加工作自信心。瑞士的职业教育还鼓励学生参与实际项目解决实际问题。通过团队项目合作，学生应用所学的知识和技能解决实际挑战和问题。这种实践性的学习方式，使学生的创新思维、解决问题能力和团队合作精神得到有效提升。

着眼行业需求的职业教育培训模式。在瑞士，职业教育与行业之间建立了紧密的合作关系，为学生提供了丰富的实习和就业机会，并保证其毕业后能够顺利就业。教育机构与行业协会、企业之间开展合作，共同制定职业教育的课程和标准，确保所教授的内容与行业需求相匹配。这种紧密的合作关系使职业教育的课程设计更具实用性，能够满足行业的技能和人才需求。

瑞士的职业教育采用“三元制”培训体系。在这个体系中，职业学校、企业和培训中心共同合作，承担不同的培训任务。职业学校是主要的教学单位，负责教授基础文化知识和专业理论知识。企业则负责实践和技能课程的培训，由一到多个企业联合指导教师，帮助学生掌握职业岗位所需的技术和能力。培训中心则提供课程补充，进行综合技能培训，帮助学生提升就业能力。这种“三元制”培训体系的最大特色在于政府投资力度大、企业参与度高以及多种技能培训的叠加，让学生能够获得更全面和实用的职业技能，提高就业竞争力。

瑞士的劳动力市场对技术人才的需求很大，许多行业都需要具备实际技能的人才。在瑞士，职业教育课程的设置与行业需求密切相关。学生毕业后具备与实际工作相匹配的技能和知识，在就业市场上享有很好的就业前景，受到企业的青睐。

完备的职业教育师资培训体系。教师培训是瑞士职业教育体系中不可或缺的一部分，保证了瑞士职业教育的师资质量。瑞士制定了《职业教育与专业教育培训法案》，明确了对三类教师的具体要求。第一类是企业培训教师，他们必须持有瑞士联邦职业教育培训文凭或其他同等文凭，同时还需获得培训工作者资格证书，并具有两年以上教育培训行业的工作经历。第二类是学校培训教师，主要分为普通理论课教师、职业技能考核辅导教师和实践课教师。他们必须拥有高等教育文凭和普通高中教师资格证书，还需接受职业教育方法培训，并拥有至少半年的相关工作经历。第三类是培训中心教师，他们必须具备专业教育的培训资格或同等资格，并拥有两年以上同类专业的工作经历，还需接受职业教育方法培训。为了高质量培养上述三类师资队伍，瑞士相关教育部门还实施了联合培养师资政策。

在瑞士，从事职业教育的教师必须定期接受在职培训，完成指定课程，获得相应证书，才可以继续在行业内任教。教师培训机构提供丰富的培训课程，旨在提升教师的教学水平和专业素养。这些培训包括教育理论、教学方法、课程设计等方面的内容，使教师能够全面了解职业教育的特点和要求，并掌握有效的教学技巧和策略。

瑞士在高素质劳动力培养方面位居世界前列，与其特色鲜明的职业教育体系密不可分，为其他国家提供了经验。归其成功原因，一方面在于瑞士对职业教育的重视与投入。瑞士政府和社会各界高度重视职业教育的发展，将大量资源投入到职业教育领域。政府制定了相关政策和法规，为职业教育提供经费支持和政策保障。另一方面，瑞士的职业教育与各个行业建立了紧密的合作关系，共同制定课程内容和标准。这使得瑞士的职业教育能够培养出与实际工作相适应的专业人才，满足行业的技能和人才需求，企业对职业学校的毕业生和学徒都十分欢迎。同时，瑞士重视对职业教育师资的培训，帮助职业教育教师不断提升教学能力和专业素养，鼓励教师参与教育研究和学术交流。这种理念使瑞士的教师具备更加优秀的教学能力和专业素养，为学生提供更高质量的教育。