议论之层进式论证结构

李国贵

话题导入

层进式论证结构中，各层次之间是层层深入、步步推进的关系，体现了逻辑的严密和说理的深入。那么，如何安排层进式论证结构呢？

范本呈现

日前，央视报道，中国人每年在餐桌上浪费的粮食价值高达2000亿元，被倒掉的食物相当于2亿多人一年的口粮，真是不算不知道，这个数字大得吓人。今后，您在请客吃饭、联络感情的时候，请多留份心，尽量少让“舌尖上的浪费”发生在自己身上。

如果说“舌尖上的中国”展现了中华饮食博大精深、美不胜收，那么“舌尖上的浪费”，则呈现了一种丑陋的饮食观，这是对食物的亵渎。老祖宗说得好，“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”，我们虽然逐渐富起来了，但没有理由浪费，更何况不少人经历过饥馑年代，对饥饿有过刻骨铭心的痛苦记忆，更应该敬畏粮食，杜绝浪费。

“舌尖上的浪费”一般发生在哪些群体身上？既有公职人员，也有普通民众，还包括一些大学生——一项调查显示，每年大学生倒掉的食物，可养活大约1000万人一年。不同的群体，浪费食物的原因不尽相同，一些普通百姓认为，大操大办才有面子，菜点得多、酒上得足才有身份；不少大学生花着父母的血汗钱，糟蹋粮食不以为意，因为他们不事稼穑不知辛苦。

遏制“舌尖上的浪费”，需要动真格。《人民日报》曾谈到这样一个细节，一行中国人在德国一家餐厅用餐后，由于桌上剩了1/3的饭菜被罚款50马克。餐厅工作人员解释道，虽然吃飯花的钱是你们自己的，但资源是社会的，谁都没有理由浪费。浪费食物绝不是小事，也不是个人私事。常听到有人振振有词，“我花我自己的钱，我浪费关你什么事？”这种观点经不起推敲，你虽然花的是自己的钱，但浪费的是社会资源。对这种浪费食物现象，就不能止于道德批评，还应该引入惩罚机制。

（选自王石川《遏制“舌尖上的浪费”不能止于道德批评》）

何为使命？使命就是应尽的责任。人只要活着，就有使命在身。使命有大小，可以是对国家的义务，可以是对人民的付出，可以是对事业的尽职，也可以是对父母的回报……对于这个时代来说，我们都有实现中华民族伟大复兴的共同使命。许向东医生的高尚，就在于其勇担使命，以治病救人、引导教授年轻医生为己任。父亲病危，但他因治病救人的使命，只来得及匆匆见父亲一面，便投入到手术中去，他的行为诠释了“使命”的内涵。

勇担使命，让脚步更加坚定，生命更有力量。没有使命的船只只能在海上随波逐流、飘来荡去，而承担着使命的船只才有前进的方向，行稳致远。生活中有很多像许向东医生一样勇担使命的人。君不见，钟扬舍弃功名，投向西北戈壁，为世界收集了数千万颗种子；君不见，武文斌不畏生死，奔赴灾区，拯救了无数生命；君不见，黄旭华隐姓埋名，潜心研究，让中国核潜艇问世……这些人皆眼里有光、脚下有力，因勇担使命而实现自己的人生价值。

勇担使命，需要有义无反顾的决心与勇气。许向东医生匆匆返回手术台，有一些人对这个行为感到不认同，觉得应该放下手术，陪在父亲身边。但许向东选择去救一个还有生的希望的病人，这正是他的使命担当。那些戍守边疆的战士们、逆人流而行的白衣天使们、与不法分子搏斗的警察们，哪一个会抛弃使命、落荒而逃呢？正是因为他们的坚毅与勇敢，才铸就了我们和平美好的生活。我们也应担负起时代的使命，不怕艰难险阻，义无反顾，有一分热，发一分光。

（选自陈东贤《勇担使命向未来》，华中师范大学琼中附属中学）

众说纷纭

裴世平：《遏制“舌尖上的浪费”不能止于道德批评》首先写“央视报道的餐饮浪费现象”，接着分析浪费食物的危害，然后分析餐饮浪费的原因“普通民众爱面子”“大学生不知稼穑苦”，最后提出解决问题的方法是“动真格”。逻辑清晰，逐层铺开，井然有序。

王嫣然：陈东贤同学的《勇担使命向未来》，三个段落即三个层次，是按“是什么——为什么——怎么做”来写的，同样是层进式论证结构。首先写“何为使命？使命就是应尽的责任”；接着写“勇担使命，让脚步更加坚定，生命更有力量”；最后写“勇担使命，需要有义无反顾的决心与勇气”。围绕“使命”落笔，让人知晓“使命”的内涵，明白勇担“使命”的意义，懂得如何担当“使命”，每一个问题都阐释得很清楚。

陈佳佳：《勇担使命向未来》的三个层次，都是先写出观点句，再进行论述，让读者能快速地把握作文的结构和层次内容，凸显了论证结构的清晰和巧妙。

李宇春：《遏制“舌尖上的浪费”不能止于道德批评》和《勇担使命向未来》两篇文章，虽然论题不同，论证的角度不同，但都体现出不断深入的逻辑关系。由此我们可以归纳得出，凡是论证时由浅入深、层层深入的结构形式一般都属于层进式论证结构。

技法点睛

写好层进式论证结构作文，需要做到以下几点：

1.熟悉常见类型

层进式论证结构常见的有两种类型，一种是按议论步骤推进，如“摆现象——析危害——挖根源——提方法”“是什么——为什么——怎么做”“提出问题——分析问题——解决问题”“前提——途径——方法”等。另一种是按论点内涵推进，如写“青少年需要自己的成长空间”时，先写“狭小的空间”，接着写“广阔的空间”，最后写“自己主宰的大空间”。也可将中心论点分解成几个分论点，这些分论点之间的关系由次要到主要、由简单到复杂。

2.开掘不同向度

层进式论证结构中的层次，不是同一平面的几个角度，而是不同层面的几个向度。层进式论证结构的每一种模式，都要求有几个不同的向度，如“摆现象——析危害——挖根源——提方法”这一模式中，“现象”“危害”“根源”“方法”是四个不同的向度。写作时，要纵横联想，拓展同类摆现象；就事论事，不断深入谈危害；缘情析理，内外挖掘找原因；联系现实，齐心协力想方法。

3.理清逻辑层次

层进式结构在安排层次时，不同向度之间要注意内在的逻辑顺序，体现出由浅入深、逐层推进的关系。思考哪个向度在前，哪个向度在后才符合事理，让论证过程由此及彼、由表及里、不断延伸。向度转换时，注意衔接。层间可用“不仅……而且……”等关联词语来反映层次间递进的关系。有的同学喜欢使用分论点直接点出层次关系，因此分论点中最好出现话题或中心论点的关键词，且分论点之间应是不断深入的逻辑关系。