小学体育教学中体操内容的融入策略

严稳

关键词：小学；体育教学；体操内容；融入

新课改以及素质教育的落实，促使学校对于体育教学活动越来越重视，而体操作为体育的重要组成部分，在小学体育教学活动中的融入还有很大的发展空间。通过融入体操内容开展体育教学活动，对于小学生身体、心理素质的提高以及学生意志品质、综合素养的培养都有重要的推动作用。而如何有效地将体操内容融入小学体育教学活动中，发挥体操内容的独特教学作用与育人价值，是当前小学体育教师需要不断思考与探索的问题。

1小学体育教学中融入体操内容的价值

1.1有利于增强学生体质

体操内容较为丰富，通过融入体操内容，能够帮助学生锻炼平常极少锻炼的部位，对于学生身体柔韧性和协调能力有着较强的运动价值。另外，其对于学生的体态以及生理机能等都有着很好的促进作用。尤其是体操内容具有较强的针对性与综合性，对于学生身体素质的提高有着推动作用，同时，体操丰富的形式能够为学生提供感兴趣的训练内容，以满足不同学生的个性化需求，长时间进行体操锻炼，对学生身体素质的提高有着良好的推动作用。

1.2有利于激发学生兴趣

体操内容通过展现运动者的线条美与动作美，体现出极强的艺术性，而通过一段时间的锻炼后，能够使学生的形态、动作以及姿态更具美感，从而有效激发学生的学习兴趣。而丰富的体操内容，能够带给体育教学活动多样化的选择，为学生带来新鲜感，激发学生对体操内容的兴趣，有利于提高学生体育教学活动的参与度，进一步激发学生的运动兴趣。久而久之，通过体操的锻炼，学生养成良好的运动习惯、体育习惯，同时在兴趣的引导下，不断提升体育综合素养。

1.3有利于促进学生全面发展

素质教育背景下，体育教育的地位越来越高，而体操教学有着较强的美育作用，能够陶冶学生的情操。另外，将体操与其他校园活动相结合，能够丰富学生的校园文化生活，培养学生的精神品质。另外，体操内容中的特定训练方式能够促使学生在训练的过程中增强团结合作的意识。由此可见，体育教学中融入体操内容对于学生的全面发展有着促进作用。

2小学体育教学中融入体操内容的原则

2.1主导性与主体性相结合

小学体育教师在融入体操教学内容时，需要遵循主导性与主体性相结合的原则来设计教学方案。小学生的自制能力较差，而且个体间存在着一定的差异，若一味地注重激发学生的学习兴趣，可能会出现本末倒置、偏离教学目标的情况。基于这一点，在融入体操内容开展体育教学活动时，需要充分考虑学生的个体化差异，根据教学内容以及学生的基本学情，以学生为教学主体，教师发挥主导作用，把控教学流程，以此来实现体操内容的有效应用，促进体育教学成效的提升。

2.2激发性与互动性相结合

在当前的教育背景下，小学教育大多比较注重激发学生的学习兴趣，这种方法对于提升教学成效有着不可忽视的作用。教师在激发学生的学习兴趣时，还要增强与学生之间的互动，进一步强化学生对体操内容的兴趣。兴趣是基础，互动是过程，在融人体操内容开展教学活动时，需要注意加强师生、生生之间的互动，以激发学生的学习兴趣为主，通过合理设计教学内容与教学形式，促使学生能够乐在其中，享受体育教学活動带来的乐趣；以合作互动作为教学手段，强化师生之间的沟通和交流，增强学生的团结合作意识以及自主探索的能力。

2.3适用性与实用性相结合

教师在融入体操内容时，需要充分考虑内容需要适应学生的心理发展需求，同时在内容与形式的选择上，要能够强化与生活之间的联系，即实用性原则。以此实现体育教学成效的提升以及学生对体育知识迁移能力的培养，促使学生将相关知识应用到实际生活中，提高对自身身体健康的重视程度。

2.4创新性与发展性相结合

体操内容较为固定，为了有效提升体育教学成效，教师在融入体操内容时可以对教学形式进行创新化设计。在内容的选择上，也要考虑学生未来的发展趋势，根据学生的实际情况，对教学内容、形式等进行及时调整，以期通过体操内容教学，为学生的未来发展打下基础。

3小学体育教学中体操内容的融入策略

3.1深化认知，注重教学安全

体操内容具有一定的技术以及动作规范，在以此开展体育教学时，教师需要重视安全问题，避免学生在运动的过程中发生意外。基于这一点，教师首先需要对学生的基本学情、个性特征、身体素质等情进行全面的了解与认知，并在此基础之上，合理设置体操内容的训练技巧、强度、规格以及技术特点等。其次，体育教学活动相较于其他学科而言，自主性更强，并且教学场地通常为操场，这就要求教师需要对教学活动有更强的掌控，在教学活动中要确保严谨性与纪律性，才能够有效防止意外事故的发生。最后，创设多层次的教学内容与教学手段，满足不同发展层次学生之间的学习需求，为体育教学打下基础，激发学生学习热情。

3.2项目融合，激发学习兴趣

客观来看，体操内容具有较强的专业性、复杂性以及高难度的特点。由于小学生的认知以及阅历有限，其对体操内容的了解较为片面，这对融入体操内容开展体育教学有着一定的影响。为了解决这一问题，教师在开展教学活动时，可以将体操内容与其他喜闻乐见的教学活动相结合，以此来激发学生的学习兴趣，推动教学进程。

例如，可以将体操内容与排球活动相结合，要求学生在完成颠球动作后，做一个前滚翻动作，以此来增加排球颠球训练的趣味性；还可以将体操内容与分腿腾跳相结合，开展“跳背游戏”，在教学活动中，教师需要引导学生掌握相关的动作要领，可以让动作较为规范的学生进行示范。通过这样的方式，能够有效激发学生对体操内容的兴趣，同时促进学生对相关动作要点与知识的掌握，进一步提升体育教学成效。

3.3游戏教学，加强学习体验

体操内容的动作对于小学生而言具有一定的难度，需要学生具有较好的身体素质以及意志力，并需要通过不断的练习，才能完成相关的体操动作。这就导致小学生在练习的过程中比较容易出现畏难情绪，而这也正是在体育教学活动中融入体操内容的难点之一。而通过将体操内容与游戏教学相结合的形式，能够很好地解决这一难点。

例如，在开展支撑跳教学活动时，教师需要引导学生学习跳上、跪撑、蹲撑、起立、向前跳下等动作要领，传统的教学模式通常为教师示范，学生实践，教师再引导指正。这种教学模式较为枯燥，导致学生兴趣不高。对此，可以采用障碍跑的形式，教师根据学生的身高、身体素质等合理设置障碍高度，在引导学生学习相关动作要领后，可举办障碍跑比赛，并要求学生在比赛过程中应用到相关动作。通过这样的游戏化教学模式，可以将体操内容与游戏相结合，有效减轻了学生的畏难情绪，提高了学生的参与度。

3.4体能训练，提高身体素质

体操内容以及体育教学活动具有一定的难度，而学生需要具有良好的身体素质，才能切实掌握相关动作要领。因此，在小学体育教学中，教师需要重视学生身体素质的提高，强化体能训练。活泼好动、好奇心强是小学生的天性，在体育教学活动中，这一点表现得更为明显。因此，在体育教学活动中融入体操内容时，需要充分考虑学生的身体素质，以学生为教学主体，因材施教，将体操内容与体能训练完美地结合起来，助力小学体育教学活动目标的实现。

教师应强化学生的耐力及心肺能力，这能够大幅提升学生的适应性，并使学生可以长时間进行体操专项内容的训练，有利于提升学生的训练效果，对学生从体操专项训练中获得更多成就感有很大帮助。常见的耐力及心肺训练方式包括长跑、游泳、骑行等，教师可结合学校或周边区域拥有的体育训练场地及设施开展训练，并引导学生掌握正确的体能训练方式。通过强化体能训练与体操内容的结合，不仅能够提高学生的身体素质，而且对于体育教学成效的提升以及教学目标的实现都有着重要的作用。

3.5课间游戏，营造学习氛围

随着“双减”政策的落实，小学生的课余活动时间更加充足，而体育教学作为素质教育的重要途径之一，可以充分利用小学生的课余时间，融入体操内容，为学生营造良好的体育学习氛围，不仅能够丰富小学生的课余活动，而且能够实现小学体育教学目标。

实际执行时则可以将体操训练项目融入游戏运动中。在日常游戏活动中适合融入体操训练内容的项目包括跳山羊、障碍跑等。跳山羊的实现方式相对容易，可由教师设定起止点，引导学生进行小组跳山羊竞速，也可设置不同高度或给予更多限制；障碍跑则需要教师结合已有资源合理设置各种障碍，通过传授学生相应的障碍跨越动作，鼓励学生以自己的方式越过障碍。这两种游戏方式均能够提升学生的协调能力和适应性，且都有着丰富的趣味性，很容易使学生乐此不疲地参与到游戏过程中来，并强化体能，为他们学习、掌握体操技术动作奠定良好的基础。整个游戏过程应以保证学生的安全为前提，因此，在学生参与游戏的过程中，需要体育教师在旁引导，提醒学生动作要领以及保护学生的安全。另外，在游戏活动中，需要尊重学生的个性化差异以及身体素质，使每一位学生都能在游戏活动中体验到体育教学的乐趣，实现心理素质和身体素质的全面提升。

4结语

小学体育教师在融入体操内容开展教学活动时，需要遵循主导性与主体性、继发性与互动性等相结合的原则。并且在开展实际教学活动时，要充分考虑学生的基本学情、身体素质以及体操内容的技巧性与难度等因素，通过提高认知以及多样化的教学方式等，促使学生能够在以体操内容为基础的体育教学活动中提高身体素质，激发学习兴趣，实现全面综合发展。