论实践教学环节下的高职思政课

摘 要：“类型”教育的提出，说明党和国家越来越重视高等职业教育，高等职业教育已经成为了我国高等教育的重要组成部分，因此，加强高职学生思想政治教育，推动高职思想政治课程建设，提升高职学生思想政治素质，具有长远的战略意义。我国高职学生在校人数持续增加，必须重视和加强高职思想政治课建设改革力度，其中，实践教学环节的改革是当务之急，可以进一步提高思想政治课的吸引力和实效性，更好地服务立德树人的根本任务。

关键词：高职；思想政治课；实践课程；实效性

一、高职思想政治理论课实践教学课程概况

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。”思想政治课实践教学是基于课堂教学基础上的，主要是以学生活动为载体的教学模式，在日常教学过程中，课堂教学负责向学生传授基础理论知识，实现将理论“内化于心”的教学目标，而实践教学重点强化这一过程，而且要通过实践教学环节努力实现“外化于行”的最终目标，因此，实践教学环节在学生整个学习过程中发挥着十分重要的作用，必须重视实践教学环节，加强改革力度，提升教学质量。

随着我国职业教育的飞速发展，高等职业教育已经成为我国高等教育的重要组成部分，高职院校在校生人数屡创新高，从中央到地方，对高等职业教育在国民经济发展中重要性的认识不断增强，建设制造业强国的目标决定了必须大力气发展高等职业教育，其中，必须重视和提高高职学生综合素养，必须加强和改进高职学生日常思想政治教育工作，始终坚持立德树人的根本任务，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”培养数以亿计的高素质技术技能型人才。

二、目前高职院校思想政治课实践环节课程存在的问题

（一）日常管理层面因素分析

高职院校思想政治课包含理论讲授环节和实践教学环节，二者缺一不可，两个环节都要在学校教学管理体系的框架下推进，学校教学管理部门必须将思政课实践教学和其它课程一样纳入教学管理系统，平时加强思想政治课实践教学的指导和管理。现实中，部分高职院校对这一环节没有重视，更谈不上常态化管理机制，更有个别高职院校根本没有安排基本的实践环节，直接导致了学生缺乏对思想政治课的学习兴趣，影响了思想政治课教学目标的实现。

（二）思想认识层面因素分析

目前，各高职院校正在全面贯彻落实总书记相关讲话精神，结合自身实际，积极推进课程建设和改革，但是，部分学校依然停留在“口号”层面，没有深入开展具体工作，其中，对思想政治课实践教学的重要性更是认识不足。第一，校级层面没重视思想政治课建设，忽视教学质量提升，没有认识到实践教学环节在提升思想政治课教学质量中的作用。第二，一线思想政治课教师受传统认识的影响，在教学中，创新意识不够，教学方法机械呆板，部分教师依然坚持填鸭式的教学手段，偏重课堂理论传授。第三，部分高职院校由于认识上的原因，在经费预算中，没有考虑思想政治课实践教学，造成课程建设和改革缺乏物质条件。

（三）教学组织层面分析

当前高职院校所讲授的几门思想政治理论课，在内容上存在很大不同，但是，这些课程要实现的最终教学目标是一致的，日常教学中相互交叉、相互联系。因此，在思想政治课实践教学环节的实施中，不同课程的任课教师必须保持沟通协调，一方面坚持自身课程的特性，另一方面必须借鉴吸收其它课程的特点，综合考虑，统筹实施。但现实中部分高职院校思想政治课中不同课程教师缺少交流，甚至是各自为战，形式大于内容，最终影响了教学效果。

（四）教师能力层面因素分析

高职院校思想政治课教师是学生思想政治素质方面的领路人，不仅仅要系统掌握相关理论知识，有扎实的理论基础，更要具备作为教师所掌握的教学技能，其中，实践指导能力就直接影响着教师教学效果。现实中，相当一部分高职院校思想政治课教师由于主客观因素的影响，平时无法实现理论和现实的有机融合，也无法用基础理论知识去认识和解释所发生的社会热点问题，严重影响了实践教学指导能力。

三、加强实践教学，提升高职思政课实效性的措施

高职院校思想政治课必须围绕着立德树人的根本任务，结合课程特点系统安排教学环节，在日常教学中，必须坚持开展实践教学，使学生在实践中强化基础理论，在实践中强化社会主义核心价值观的认同，由于思想政治课实践教学是以校园相关活动为载体的，活动自身的特点使得实践教学可以提升思想政治课的吸引力，学生可以在丰富多彩的活动中强化思想政治理论的认识，提升自身思想意识水平，同时，也可以帮助学生培养实践创新能力，全面提升大学生的综合素质。

（一）高职院校党委必须承担起应有责任

针对高职院校思想政治课实践教学，在系统开展的过程中，学校党委直接负责学校意识形态工作，同时也直接负责思想政治课的指导和监管任务，因此，党委必须加强自身建设，必须始终贯彻党的教育方针，坚持立德树人的根本任务，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想指导工作实践，通过思想政治课，武装学生头脑，帮助学生确立正确的“三观”，坚定政治信仰，实现全面发展。

（二）学校层面高度重视思想政治课实践教学

高职院校思想政治课和其它课程相比，有其很大的特殊性，承担着特殊的使命。对于在校大学生来讲，思想政治课承担着“铸魂”的使命，因此，各高职院校从校领导到每一位教师，都要高度重视思想政治课，深入思考和研究思想政治课实践教学如何有效开展，千方百计为其创造条件和搭建平台，只有全校形成合力，才能从根本上发挥实践育人的功效。

（三）重视实践教学环节内容设置

高职院校的思想政治课實践教学，主要教学目标是让学生在实践过程中强化理论知识，在实践教学环节中加强对中国特色社会主义理论、中华传统文化、道德标准、法治精神等内容的认识，在具体操作中，必须将这些内容合理地植入实践活动中，使学生在活动中深切感受爱国主义、民族精神、时代精神，从而达到提升思想政治素质的目的，也才能最终实现思想政治课教学目标。

（四）重视实践教学形式的设计和优化

思想政治课实践教学要想实现预期目标，必须重视教学形式的优化，在日常教学中，重视挖掘校园活动载体，通过丰富多彩的形式吸引学生兴趣，同时，必须注意不同学生的特点，做到因人施教，因此也要考虑将实践教学形式的多样化与学生喜好的多元性相结合，最大程度上使学生在实践环节中感受思想政治课的魅力，增加对思想政治课的认同，吸引学生主动参与教学环节，最终实现自我学习、自我思考、自我提升、自我教育的目标。

参考文献：

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[2]杨柯.新时代加强高职院校思政课实践教学改革创新研究[J].北京经济管理职业学院学报，2022，37（02）.

[3]张立人.高职院校思想政治理论课实践教学的现状与对策[J].华东纸业，2022，52（02）.

作者简介：段红（1987.11—），内蒙古化德县人，硕士，重庆交通职业学院讲师，研究方向：高职教育教学管理、思想政治教育。

基金来源：本文是重庆市教育委员会职业教育教学改革研究课题《新时代高职院校思想政治教育生活化研究》阶段性研究成果，项目编号：GZ223289。