走出课堂教学，践行生活教育

王小梅

那一次，我带了一群初中的孩子到社区踏查与户外写作。我真正认识到，带孩子到户外学习真的可以学到很多在家里、在教室学不到的东西。

我们都知道，不论初中还是小学，孩子对户外活动的喜爱远胜于课堂。基于这样的规律，身为师长的我们，如果能用心设计一些户外课程，或许真的可以给孩子带来丰盛的收获，并且一辈子受用。

就拿那一次的初中营队来说，我们走进了一座庙宇，同学们按照各自感兴趣的主题来记录事物。我发现，有一个孩子对着庙宇的对联左看右看，他说自己对国学很有兴趣，所以正在检查对仗是否工整，以印证课本所学的国学常识。

还有几个同学走到碑文前，一字一句地读着这座庙宇的由来。他们说，自己对历史很有兴趣，从明朝、清朝到民国，对历史上著名的大事件了如指掌。尽管碑文密密麻麻，他们依然很有兴趣地研读着。

还有看签诗、观察别人持香祭拜、欣赏建筑雕刻、研究天干地支正冲偏冲的孩子，也有几个孩子在榕树下看蚂蚁爬行。其实，多看、多感受就是一种学习，对此我没有干预。

我常跟家长分享，多让孩子接触生活，不设过多限制，一切皆是教育。很多东西只能从生活中觉察，课本上是读不到的。例如，让孩子自己规划一段旅程，从中可以学习如何掌控时间、如何搭乘公共交通、如何探索地域特色以及如何运用手中的资源完成一趟任务，这些都考验着孩子的生活能力。孩子到菜市场走一回，可以认识琳琅满目的食材，也会知道市价行情，才不会“吃米不知道米價”。他们会看到别人怎么辛苦赚钱，学习如何和陌生人互动，也能受到隐性的生命教育和生活教育。

生活中每时每刻都是学习，只要师长引导得当，万物静观皆自得，处处留心皆学问。对教学一线的老师而言，这就是最真实的教学素材。

我也跟家长分享，孩子现在拿到的教科书，其实是三年前就已经编纂好的，但在这样一个瞬息万变的时代里，短短三年已有无数的信息更新，若孩子一直死守课本，如何能和时代接轨？我们都知道，课本知识无法囊括大千世界，唯有接触生活，才能真实感受、弥补课堂教育的不足。

不仅如此，现在我们常感叹孩子写作能力低下，其实大部分原因在于生活接触面太窄。如果孩子生活经验匮乏，失去感受生活的能力，就无法写出真实且能感动人的作品，渐渐便失去了写作的感觉。

这两年来，教育界当红的字眼便是“素养”一词。素养，并不是什么高深莫测的学术名词，而是希望孩子真正从心出发，发自内心地感受生活，回归到自己生长、生存的原点，让孩子知道，原来在这块土地上处处都有生命，处处都可以学习。

（责任编辑/孙恩惠）