全人教育为党育人 中西融合为国育才

郝俊，中共党员，毕业于武汉大学，现任武汉澳新英才学校初中部校长。洪山区教育教学管理能手，区教育科研先进个人，多次荣获武汉市物理优质课比赛一等奖。作风正派，敢于担当，锐意进取，是深受广大师生信赖和喜爱的好校长。2023年5月，在洪山区第十七届教师五项技能竞赛中获得中学组特等奖。

武汉澳新英才学校坐落于南湖之滨，地处武汉中心城区，毗邻二环线、地铁8号线，周边高校林立，智汇洪山，人文氛围浓厚，是莘莘学子的理想求学之所。

2021年7月4日，我入职武汉澳新英才学校，担任初中部校长。

当时，澳新初中部尚在起步阶段，知名度不高，我和初中部教师团队用真诚打动了一批为择校焦虑、犹豫的学生和家长，澳新英才初中部自此打开了招生新局面。

仅两个月时间，2021级新生在老师们的悉心培育下一鸣惊人，取得全区调考所有指标名列前茅的优异成绩，每一个学生都有长足的进步。

在随后的每一次全区调考中，他们始终稳居榜首，澳新初中被江城家长誉为“黑马学校”。

近两年来，澳新初中部凭借质量和特色赢得学生和家长的信赖，招生规模稳步增长。澳新初中部的信息学竞赛校队、少年口译队、辩论校队、啦啦队初具雏形，校园VLOG（视频日志）大赛、校园辩论赛等系列特色活动走出校园，走上更大的舞台，被《湖北日报》《长江日报》、极目新闻、湖北广播电视台等权威媒体密集报道。教学有质量、活动有品位、办学有内涵，澳新初中部从洪山走向武汉，正在向武汉名校、荆楚名校大步迈进。

全人教育 中西融合

钱穆先生曾言：“中国教育特所注重，乃一种全人教育。所谓全人教育，乃是其人之内在全部生命言。贯彻此内在全部生命而为之中心做主宰者，乃其人之心情德性。故孔子虽以六艺教，而曰志于道、据于德、依于仁、游于艺。其教人终以道德为重，才艺为轻。孔子教育理想，是一种人的教育，全人的教育。孔子教育宗旨，乃为全人类，为全人类中每一人之全生命。此一教育宗旨，成为中国教育史上一大趋向。”

“全人教育”理念整合“以社会为本”和“以人为本”的教育观点，与中国传统文化相融，发展到当下，有着更丰富的内涵，即既重视人的社会价值，又重视人的个体价值；既植根中国，又能在国际世界自由行走，目的是培养学生成为一个有道德、有知识、有能力、和谐发展的全人，实现自我和社会价值的统一。

武汉澳新英才学校以“融中西文化精粹，育博洽雅怀人生”为核心办学理念，正是在全人教育理念下，将“培育学生广阔的视野、健全的人格，帮助每一个孩子发掘自我最大潜能、体验并享受卓越”作为学校教育的使命，引导学生全面发展、健康成长。

十年树木，百年树人。我一直在思考初中要培养什么样的学生，在提升教育质量的基础上，如何不断丰富文化内涵、办学内涵。

为此，澳新初中部设定了具体的四大学生培养目标：基础目标是培养积极健康、善于融入、勤于创造、敢于担当的国家英才；第二个目标是向全球优秀学校输送优质生源；第三个目标是培养学生成为未来某些领域的拔尖人才、领军人物乃至领袖人才；最后一个目标是为培养学生领悟和创造人生幸福的意识和能力奠基。

澳新初中部致力于构建“单核双向”大课程体系。“单核”指以国家课程为纲，围绕学生六大核心素养，培养孩子适应终身发展、社会发展的必备品格和关键能力；“双向”指在应对国内中高考的基础上提供两种培养方向，一是冲刺武汉名高的博雅课程；二是扎根母语文化的同时萃取国际先进教育理念和方法的融合课程。

博雅课程侧重于学生学术能力的提升，关注学生当下和未来生活，着重于家国情怀、渊博学识、国际视野、走近前沿、品味人生、领袖品质六大领域的能力与素养培育，塑造他们未来具备学术领跑、团队领军的先锋品格和卓越意识。

融合课程在贯彻国家课程落地的同时，融合国际文凭项目（IBMYP）课程体系，以学生为中心，鼓励他们将所学知识和世界连接，积极探究国内外问题，培养他们成为有创造力、有批判思维、善于反思的思考者。

诚信为本 质量立校

保证和提升教育质量，是学校的生存所在、发展所在，更是对学生、对家长、对社会的责任所在。“质量立校”“打造品牌”的共识已成为师生及家长的追求和信仰。“强大的精神必将转化为无穷的力量”，教职工爱岗敬业、学生勤奋学习、家长配合学校已蔚然成风。学校处处呈现出教学相长、昂扬向上的景象，为教育教学质量的提升提供了强大的精神支撑。

提升教师学科素养，建设一流师资队伍 教师是学校的核心竞争力。学校把组建一支高水平的教师队伍当作践行办学理念最重要的基础工作来抓。只有素养优良的教师，才能培养出核心素养优良的学生。按照“高门槛、严把关”的原则，通过“待遇吸引人、感情留住人、事业发展人、文化感召人”的招聘理念面向全國招聘优师、名师，目前已组建了一支以名师、优师为主体的，德艺双馨、教学理念先进、教学技艺精湛、素养优良的高水平师资队伍，并实现了所有班级教师的优化配置，从而为培养学生核心素养、稳步提升教育教学质量，奠定了坚实的人力资源基础。

坚持质量立校理念，创造优异教学成绩 曾有记者打探澳新初中部取得优良教育质量的“秘诀”，我的回答是：“我们的高质量是学校管出来的，是老师教出来的，是学生学出来的，是家长帮出来的！”

在我看来，高质量是全员质量意识、全程质量管理、全面优化教学的结果。近两年来，学校围绕“质量立校”方针，重点制定并实施了四项举措：

一是实行小班化教学。学校创办之初就确立了小班化、精细化教学思路，每班限额36人。这有利于教师因材施教、精心施教、个别施教；有利于师生互动、生生互动，促进学生自主学习、主动发展；有利于学生公平、充分地分享优质教育资源；有利于提高课堂效率，提升教学质量和促进个性化成才。近一年小班化教学实践证明，它对提高教育、教学质量起到了十分重要的作用。

二是打造高效课堂。“质量立校”中的质量，首先指的是课堂教学质量，即课堂教学的高效能。高效课堂的具体体现是：在40分钟的课堂时间内，采用师生互动、生生互动、深入开展“互联网+教育、享受学堂135课堂生态重构”课堂教学模式改革，精耕课堂，培养学生自主学习、创新学习、研究性学习的能力与习惯，真正成为课堂的主人。

三是落实个性化辅导。因材施教、精心施教的关键是落实个性化辅导。学生中存在着知识基础、学习能力、学习成绩和心理素质的差异，学校要求班主任和科任教师为每一个学生制定一套个性化辅导方案，方案要求具体到每一个学科，具体到夯实基础知识、指导学习方法、排除心理障碍等细节。针对不同学生采用不同标准、不同方法，做到量身定制、精准到位。由于认真实施了个性化辅导，学生在知识基础、学习能力、学习成绩、心理素质等方面均有明显进步。

四是推行全过程管理。学校对教学质量进行严格的全过程管理，备、教、改、导、考、析、研各教学环节都贯彻了“制度、监控、考核、激励”的八字方針，以过程与终端相结合的质量管理机制和质量评价体系，取代单一的终端质量管理和终端评价。

以学生作业管理为例，作业设计和管理采取了“1+X”模式，“1”指优化课堂作业，“X”指创新家庭作业。在优化课堂作业设计上坚持“六度”。即：作业管理要遵守制度；作业内容要变换角度；作业难易要有区分度；作业辅导要有精准度；作业实践要有浓度；学校实行作业公示制度。在创新家庭作业上，教师主动探究跨学科实践作业，鼓励学生家庭作业以多阅读、多运动、多劳动为主；周末，推出学科思维导图设计、“校园VLOG”剪辑以及各类亲子作业。问卷调查结果显示，澳新初中部95%以上的学生每晚21：30前完成作业。

培养学生兴趣特长，全面发展核心素养 核心素养包含人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大要素。围绕发展学生核心素养，促进学生精彩成长，澳新初中部近两年来主要开展了以下工作。

坚持“文化+特长”的人才培养模式。学校在切实抓好文化课教学的同时，按照“一生一特长”的原则，规定每个学生要根据自己的特长和兴趣选报一个兴趣特长班。

学校开设C++编程、金融素养课、英语口译队、青春文学社、玩转地球、生物圈、中学奥数、篆刻、合唱队、健美操队、篮球、网球、高尔夫、击剑、围棋等十几个兴趣特长班，每周四下午课外一个半小时开课，深受学生、家长欢迎和好评。

2022年，武汉澳新英才学校被确定为武汉市首批“小小外交官”素质教育基地，武汉市首批“少年口译队实训基地”。2023年，学校啦啦队在全国啦啦操联赛（武汉站）中再次勇夺冠军。从去年开始，澳新初中部承办非专业级计算机软件能力认证（简称CSP-J/S）武汉市洪山区赛区的比赛，共28名学生参赛，23人晋级，11人参加CSP-S比赛，全部晋级，比赛成绩优异的学生可参加教育部白名单比赛“全国青少年信息学奥林匹克竞赛”。

努力培养良好的校风、班风、学风。“校风好、班风好、学风好”是广大学生、家长和教育主管部门对武汉澳新英才学校的一致评价。

学校制定并严格执行了《校纪校规》及各班《班规》，开展了班级和学生的“文明之星”评比活动及“文明寝室”评比活动。

“文明之星”评比内容涵盖了课堂纪律、晨会、课间操、眼保健操、清洁卫生及学生文明习惯等方面。“文明寝室”由学生会成员每天检查评比打分，每周一晨会由学生处宣布上周的评比结果，并予以表彰。

每次期中、期末考试后，澳新初中部都要开展评选及表彰“三生”活动，获“学习标兵”“学习特优生”“学习优秀生”称号的学生均要在全校师生大会上登台领奖，并上校光荣榜。

有条不紊开展团队建设活动。学校积极加强团队自身建设，健全团委规章制度，加强政治理论学习，努力提高团员思想道德素质，加强团籍管理。积极开展校内、校外文化活动，增强学生社会实践能力，在广大青少年中切实培育和践行习近平新时代中国特色社会主义思想和社会主义核心价值观。在“九一八”“一二九”等重要纪念日，初中部会利用晨会时间，向学生普及相关文史常识。12月13日国家公祭日，团支部组织学生在各班集中观看录播，帮助学生树立正确的思想信念，构筑以爱国主义为核心的强大精神支柱。

合力提升育人质量

教育不仅是学校的事，更需要家庭、学校协同推进。如何充分发挥每一个教育参与者的作用，管理在其中起到了至关重要的作用。学校的管理，又是一个特殊的领域，不能机械地用定量、定时的方式来管理，需要制度，更需要用温度去唤醒和激发，控制远没有欣赏、宽容来得有效。

澳新初中部独具特色的“双家访”活动，让教育更有温度。“双家访”，即校领导家访全体教职工，班主任和学科老师家访全体学生。教师家访中，校领导利用周末、节假日，走进每一位教师家中，最长来回驱车数小时到鄂州，最晚深夜十一点还在家访的路上。通过了解老师的生活情况，向他们的家人肯定其在校的工作成绩，鼓舞士气，凝聚人气，上下团结一心，大家对学校的发展、学生的培育充满信心。

学生家访中，老师们分阶段、分批次深入走访学生，询问在家学习和睡觉时间，深入了解每一个孩子的成长环境、家庭教育，提倡家长要以身作则、言传身教，给孩子树立一个良好的榜样，引导家长树立科学的教育观、成才观，帮助家长“思想减负”。

培养德智体美劳全面发展的学生，培养他们未来成为英才、成为幸福的人，并不是简单地增加几节音体美的课程，而是围绕“人”、针对“人”的一种教育，需要充分调动学生内驱力，让学生成为学习的主人，支持孩子成为最好的自己。

澳新初中部希望学生“有血有肉”“有灵魂”“有思考”，而非简单地追求超前名次、较高分数。在教师眼中，学生是与自己生命相融共生的人，而非接受规训的泥塑和灌输知识的容器。为此，学校开展了丰富多彩的活动，比如校园VLOG大赛，尊重学生的创造性；组建校刊编辑部，鼓励学生去思考、去发现，成为有血有肉的人。

澳新初中部提出和践行“五自立人”生长教育新样态，即德育注重自治、智育注重自学、体育注重自强、美育注重自乐、劳育注重自立，组织劳动教育、学生礼仪教育、开展模拟联合国活动，组织“国际关系与中国和平崛起”主题辩论赛，养学生的精气神，补足精神之钙，让学生向上生长、向善生长、向阳生长、向美生长，促进生命自由、全面而个性的发展。

“五位一体”健康行动计划一直在澳新初中部实行，即通过开展体艺活动，引领学生体质健康、心理健康、饮食健康、运动科学、人格健全，把学校建設成为“健康堡垒”，护航学生身心成长。这里的学生每天坚持阳光锻炼一小时、每周开足三节体育课、周六开设三大球或游泳课，举办“谷雨杯”足球赛、“英才杯”篮球赛，以体育人，文明其精神，野蛮其体魄。

在学生升学、深造方面，澳新的学生拥有国际、国内双轨升学路径，打通初高中接续培养通道，打造校内校外多维成长平台。学校寻求和武汉市洪山高级中学优质资源共享，组建信息学竞赛校队，开设金融素养提升教育、少年口译课程、围棋冲段少年特色课程等，发掘每个学生的潜能，让他们体验和享受卓越。

涵养家国情怀 培育幸福之人

我曾在《致新生信》中分享过三句话：“能力比知识重要，健康比成绩重要，幸福比优秀重要。”优秀与否是别人的评价，幸福与否是自己的体悟。正如教育家苏霍姆斯基所说，教育的目的是培养幸福的人。读书求学，不是所有的人最终会成为工程师、医生、科学家和艺术家，但是所有的人首先需要成为一个能领悟和创造人生幸福的人。

党的二十大报告提出，全面建成社会主义现代化强国，总的战略目标是分两步走：从2020到2035年基本实现社会主义现代化；从2035年到本世纪中叶把我国建设成富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国。

2035年承前启后，躬身入局的建设者们，此时正在接受系统的义务段教育，培养他们胸怀中华民族伟大复兴战略全局，认识世界百年未有之大变局，树立大历史观，从历史长河、时代大潮、全球风云中洞悉演变机理、探究历史规律，思考读书求学的意义，掌握担当重任的本领技能，涵养中华文化精髓的精神底蕴，以开放包容的心态和开阔的国际视野应对变局中的挑战，是武汉澳新英才学校提升办学内涵、培养学生全面发展的愿景。

【学校简介】

武汉澳新英才学校（WAES），原武汉澳洲国际学校，成立于2016年，经教育主管部门批准设立，是一所九年一贯制学校。以国家课程为核心，在高质量完成国家课程的基础上，学校运用先进的教育理念及教学方法，全面提升学生综合素养，开阔学生视野，培养学生成为能适应并改变未来的终身学习者。

学校于2020年4月正式通过IBPYP（小学项目）认证，获得IB官方授权，成为湖北省首家获批小学项目的IB世界学校；IBMYP（中学项目）也于2019年9月通过审核，获得IB官方授予候选资格。

2021年7月，学校确定英才培养计划，初中部引进一支以名师优师为主体的德艺双馨、教学理念先进、教学技艺精湛的高水平师资队伍。同年，集团另设高中一所，澳新教育实现小初高十二年一贯制。

（责任编辑/无可）