BOPPPS 教学模式下活力高效的课程教学研究——以管理会计课程为例

高 阳

（作者单位：南京财经大学红山学院）

一、管理会计课程的重要性和研究目的

（一）管理会计课程的重要性

管理会计是一门在商科领域广泛开设的课程，旨在培养学生在管理决策过程中运用会计信息进行分析和判断的能力。随着现代企业竞争日益激烈，管理会计作为一种重要的决策工具，在企业的战略规划和绩效评估中发挥着至关重要的作用。因此，设计一种活力高效的课程教学模式对于提高学生对管理会计知识的掌握和应用能力具有重要意义。

（二）研究目的

本研究旨在探索基于BOPPPS 模式的活力高效的管理会计课程教学模式，并以此为例，深入分析该模式在提升学生学习成效和教师教学质量方面所具有的优势。通过研究，我们希望达到以下几个目的：

第一，通过引入BOPPPS 模式，改变传统单向传授知识的教学方式，促进学生主动参与到课堂讨论和实际案例分析中，提高学生的学习兴趣和积极性。第二，通过预先评估学生对管理会计基础知识的掌握情况，便于教师针对不同层次的学生制定个性化的教学策略，以更好地满足他们的学习需求。第三，通过参与式学习活动，如小组讨论、案例分析和角色扮演等，鼓励学生在团队合作中培养问题解决能力和沟通协作能力。第四，通过绩效评估和及时反馈机制，便于教师及时了解学生的学习进度，并根据反馈结果调整教学策略，提供个性化的辅导和指导。最后，在课程结束时进行总结与综合分析，帮助学生将所学知识整合并应用于实际情境。这样有助于加深学生对管理会计理论与实践之间关系的理解，并提高他们在实际工作中应用管理会计知识的能力[1]。

二、BOPPPS 模式介绍

BOPPPS 模式是一种基于学生主动参与和深度学习的课程教学模式，包括六个步骤（见图1）：导入（Bridge）、学习目标（Objective）、前测（Pre-assessment）、参与式学习（Participatory Learning）、后测（Post-assessment）、总结（Summary）。下面将详细介绍每个步骤的具体内容。

图1 BOPPPS 模型

（1）导入。导入是教学设计中一个非常重要的步骤，它能够吸引学生的注意力并激发学生的学习兴趣。在导入环节，教师需要使用一些生动有趣的素材或者故事来激发学生的兴趣，同时需要简单地介绍一下今天学习的主题，为后续的教学活动开展奠定基础。

（2）学习目标。目标是教学中非常重要的部分，它能够让学生清楚地知道这节课的学习目标是什么。在学习目标环节，教师需要简单地介绍一下今天要学习的知识点和技能，并告诉学生掌握这些知识点和技能的重要性。

（3）前测。前测是用来检测学生对于今天将要学习的知识点和技能的了解情况的测试。在前测环节，教师可以设计一些简单的测试题目，让学生回答这些问题，以便了解学生对于今天要学习的知识点和技能的了解程度。

（4）参与式学习。参与式学习是一个非常重要的教学环节，它能够让学生更好地参与到课堂教学中，并且能够让学生更好地掌握今天要学习的知识点和技能。在参与式学习中，教师可以使用一些互动式的教学方法，如小组讨论、案例分析等，以便让学生更好地理解和掌握知识点与技能。

（5）后测。后测是用来检测学生对于今天所学知识点和技能的掌握情况的测试。在后测环节，教师可以设计一些简单的测试题目，让学生回答这些问题，以便了解学生对于今天所学知识点和技能的掌握程度。

（6）总结。总结是用来概括今天的教学内容并向学生展示他们所学知识点和技能的一个重要步骤。在总结环节，教师可以简单地概括一下今天所学的知识点和技能，并告诉学生这些知识点和技能在今后的学习与生活中的重要性。

三、BOPPPS 模式在管理会计课程教学中的应用策略

（一）课前准备工作

在课前准备工作中，教师可以使用BOPPPS 模式来帮助学生更好地掌握课程内容，提高学习效果。

1.课程目标的设定

在课前的准备工作中，教师需要设定清晰的课程目标。通过使用BOPPPS 模式的“Bridge”环节，教师可以帮助学生了解课程目标以及与之相关的前置知识。在管理会计课程中，课程目标包括理解会计信息在管理决策中的作用，掌握不同的管理会计方法和技术等。通过明确课程目标，学生可以更好地理解课程的重点和学习的方向。

2.教学资源的准备

在BOPPPS 模式中的“Objectives”环节，教师需要准备相关的教学资源，如教材、案例分析、学习资料等。教师可以提前将这些资源分享给学生，让学生在课前阅读、准备，以便更好地参与到课堂讨论和学习中。

3.学生背景信息的了解

了解学生的背景信息也是课前准备的重要一环。在BOPPPS 模式的“Pre-assessment”环节，教师可以通过调查问卷、小组讨论等方式了解学生先前知识水平、兴趣和学习风格等。在管理会计课程中，学生的背景信息各不相同，有些学生可能已经有一定的会计基础，而有些学生可能完全没有相关背景知识。了解学生的背景信息可以帮助教师更好地针对学生的需求进行教学设计和调整，提高教学效果[2]。

总之，BOPPPS 模式在管理会计课程中的应用可以帮助教师更好地进行课前准备。通过设定课程目标、准备教学资源以及了解学生背景信息，教师可以在课堂教学中更好地引导学生学习，提高学生的学习积极性和参与度。同时，教师也可以通过BOPPPS 模式的其他环节，如“Participatory learning”和“Post-assessment”等，进一步增强学生对课程内容的理解和应用能力。通过有效地应用BOPPPS 模式，能够帮助学生更好地掌握管理会计课程的知识，提高学习的效果和质量。

（二）BOPPPS 模式在课堂中的具体运用方法

1.教学策略和方法

在运用BOPPPS 模式进行课堂教学时，教师可以采用以下具体策略和方法：

（1）创造积极的学习环境。教师可以通过鼓励和赞扬学生积极参与、营造良好的学习氛围以及提供支持和指导等方式，激发学生的学习兴趣和自信心。

（2）设计多样化的互动活动。教师可以结合小组讨论、问题解答、案例分析等多种互动活动形式，让学生参与到课堂中，以此促进学生之间的合作与交流，并培养他们的批判思维能力。

（3）引导问题解决。教师可以提出一些开放性问题或者情境，引导学生主动思考并找出解决问题的方法。通过这种方式培养学生的问题解决能力，并加深其对知识点的理解。

（4）提供实践机会。教师可以设计一些实践性任务或案例让学生运用所学知识解决问题。通过实践，帮助学生更好地理解和应用所学知识，并提高其知识应用能力。

（5）鼓励学生自主学习。教师可以在课堂中引导学生自主学习，培养他们的自主思考和独立解决问题的能力。例如，可以提供一些参考资料或者引导性问题，让学生自己去发现和探索知识。

2.教学案例分析

以管理会计课程为例，运用BOPPPS 模式进行教学可以取得良好效果。例如，在导入部分，教师可以通过分享一个企业财务失败案例来引起学生对管理会计的重视，并激发他们对于如何避免类似错误的思考。

在学习目标部分，教师可以明确本节课程的目标是让学生了解成本管理、预算编制等方面的知识，并培养他们运用这些知识进行决策的能力。

在参与式学习部分，教师可以设计小组讨论活动，让每个小组根据一个实际企业案例进行成本管理和预算编制相关问题的讨论与分析。通过这样的活动，促进学生之间的合作与交流，并提高他们的批判思维能力。

在实践部分，教师可以让学生根据所学知识设计一个企业的成本管理方案，并进行实际操作，从而更好地理解和应用所学内容解决实际问题。

在总结部分，教师可以要求学生回顾本节课程的重点内容，并结合实际案例进行总结和讨论，以加深学生对所学知识的记忆，帮助他们将所学知识与实际生活联系起来。

（三）课后的反馈和评估策略

1.学生反馈的收集和分析

在BOPPPS 模式下，课后学生反馈的收集和分析是非常重要的一环。通过及时了解学生对于课程教学的感受和理解程度，教师可以针对性地进行课程教学调整和改进，以提高教学效果。

教师可以采用多种形式来收集学生的反馈信息。例如，设计问卷调查来了解学生对于课程内容、教学方法和教材使用等方面的意见和建议；组织小组讨论或个别面谈，鼓励学生直接表达他们的看法和想法。同时，在课堂上设立实时互动环节，如投票、讨论等，获得学生的即时反馈。

在收集到学生反馈后，教师需要进行仔细分析。首先要将收集到的各种反馈信息进行分类整理，包括积极的意见、负面评价以及改进建议等。然后，根据不同类别的反馈信息进行具体分析。对于积极意见部分，教师可以了解自己在教学中的亮点和优势，进一步加强和巩固；对于负面评价部分，教师应该认真思考其中的问题所在，并积极寻求解决的方法。此外，教师还需要重视学生提出的改进建议，这些建议可以作为调整课程教学方案的有力依据[3]。

在完成反馈信息的分析后，教师需要将其与自身的教学目标进行对照。通过对比反馈信息与预设目标之间的差距，清晰地了解到自己的教学是否达到了预期效果。如果发现存在明显的不足之处，教师应该及时采取措施进行调整和改进。同时，在下一次课堂上，可以向学生展示之前收集到的反馈信息，并说明自己已经采取相应措施来解决问题或改善教学效果[4]。

2.教学效果的评估和改进策略

除了收集和分析学生反馈，基于BOPPPS 模式的课后反馈和评估还需要着重关注整体教学效果的评估和改进。

在评估方面，可以通过多种方式来客观地衡量课程教学效果。例如，可以通过课堂表现、作业成绩、考试成绩等来评估学生的学习情况和掌握程度。此外，还可以采用教学观察、同行评议等方式来评估教师的教学质量。通过这些评估手段，全面了解课程教学的实际效果。

在评估结果出来后，教师需要认真分析其中的问题所在，并积极进行解决。例如，对于学生表现不佳的方面，教师可以针对性地加强对相关知识点的讲解和辅导。对于考试成绩不理想的情况，教师可以调整考核方式或者提供更多复习资源。此外，还可以与其他教师进行交流和研讨，分享经验和借鉴他人的成功做法[5]。

在改进过程中，教师应该注重持续性的反馈和评估。即使在改进之后取得了一定效果，仍然需要持续关注学生反馈和评估结果，并根据实际情况进行适当调整。只有不断追求卓越并勇于创新，才能使基于BOPPPS 模式的课程教学模式更加活力高效。

四、结语

基于BOPPPS 模式的活力高效的课程教学模式，有助于提升管理会计课程教学质量。研究结果表明，利用BOPPPS 模式可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂效率和教学效果。通过采用问题导向学习和小组合作学习等有效的教学策略和方法，学生的学习动力和能动性得到了增强。因此，教师在设计和开展管理会计课程时，可以借鉴BOPPPS 模式，注重培养学生的实践能力和创新思维，以更好地满足学生的学习需求。