变与不变：艺术新课标导向的美术课程逻辑

朱敬东

对于未来课程指向的素养导向、学科实践、综合学习、因材施教等方面的发展理念，如何全面落实《义务教育艺术课程标准（2022年版）》并与时俱进，我们需要更全面、更深入地思考美育的意义和方法，实现对学生进行审美教育、情操教育、心灵教育，培养想象力和创新思维等，培養满足应对社会发展需求与挑战的未来人才。立足中国思想宝库中“变”的哲学，思辨“变”与“不变”的逻辑理路，遵循其基本思想：变是好的，不变是不好的；能够变是好的，不能变是不好的。从“变”的思想所倡导的穷极而变、与时俱进、恰到好处、和谐精减的原则，全面落实艺术新课标的精神内涵。以《家乡的良渚玉琮》课程为例，从课程实施的起源、过程、评价中提炼逻辑理路：打破学科壁垒，重新架构整体的知识体系；从多元角度出发，促进学生解决真实问题；关注学科与学科之间的内在联通性与生发性；引导学生分析、判断、整合、运用信息的能力，构架系统性思维方式等。课程实施变的是：情境贯通、任务链动、评价置前、问题生成、探究融通。从学科逻辑走向学习逻辑的转变，实现从知识、技能的掌握到意义建构的发展，提升综合解决问题的能力，最终落实新课标提出的以美育人、以美化人、以美润心、以美培元。

（作者系浙江师范大学艺术学院教授）