信息技术在舞蹈在线课程建设中的使用

长春早期教育职业学院 戴璐

科技文明的快速发展及科技成果的转化与应用为人们生活、工作、学习带来了极大的便利，特别是信息技术与智能移动终端设备以及无线通信技术的广泛普及，更是为人们的生活与工作方式带来了巨大变革。而信息技术在教育领域当中舞蹈在线课程建设与编导中的应用成果和优势也十分明显。本篇文章首先从舞蹈在线资源、舞蹈创编方式、舞蹈灵感多样性与形象性等角度阐述信息技术在舞蹈在线课程中应用的优势，再明确当前舞蹈在线课程创编建设中所运用的主要信息技术类型，最后提出几点如何发挥信息技术优势、提高舞蹈在线课程建设效果的应用策略，以期能够为舞蹈在线课程建设的创新和改进提供一点借鉴。

1 舞蹈在线课程中信息技术应用优势分析

相比于其他不同学科与信息技术的融合应用来讲，舞蹈在线课程建设的目的是满足线上教学资源丰富化的实际需求，其舞蹈创编与舞蹈在线课程内容的设计、信息技术功能与技术整合要借助一定理论基础来予以正确指导，如缺少理论基础作为指导，则相关实践无法达到预期整合目标效果[1]。

将信息技术应用到舞蹈在线课程建设当中，并实现两者的融合创新，从而打造出全新的教学模式，可在很大程度上提高舞蹈在线课程内容的多样性，以及课时安排的灵活性，如今信息化时代背景下，设计功能强大且资源丰富的线上舞蹈教学平台、运用先进的线上在线舞蹈课程方式已经成为一种重要的技术手段。

2 舞蹈在线课程创编中应用的主要信息技术

2.1 图像采集技术

目前，在进行舞蹈在线课程建设当中，常常会由于所应用的资源受版权限制而导致不能够完全应用和出现在课程视频当中。所以，有很大一部分舞蹈在线课程创编中，舞蹈编创者所采集或直接应用的一些图片资源大多需要规避不版权纠纷，这就要求资源创编者能够结合利用自身形成或制作的图像、影像，图像采集技术多是依靠一些专业的数码产品，随着数码产品质量的精品化，其所采集的图像资源清晰度方面也越来越高，教师完全可以使用数码相机设备，或者智能手机来进行舞蹈图像与影像的采集，而应用这些重要设备及信息技术的核心目的在于获取高清晰度的舞蹈动作静态图片，或收集到更多不同的丰富素材，需要注意的是，对舞蹈创编者来讲，需要掌握一定的摄影知识，包括角度、光影等。实际开展图像采集过程中，操作者需要正确选择和灵活运用，可发挥多种不同App 的功能特点来不断强化图像采集的效果，例如，最简单的视频剪辑使用智能手机功能就可以实现，或者还可以选择使用数字相机自带功能，如瘦脸、补光等，如此就能够增强图像采集后所呈现出的具体效果，而且智能手机当中所具有的AI 摄影功能也可直接进行拍摄过程中色彩的调整，从而起到美图的效果。

2.2 图像处理技术

现代的信息技术与智能化设备不仅可以进行高质量与高清晰度的图像采集和设备配合图像采集之外，还需要对图像进行处理，所以，需要应用到图像处理技术。目前各种不同的软件设备当中都有着较强的图像处理技术，例如，手机App 类包含了美意照片App 和美图秀秀等编辑软件，这些都是属于任何用户都可以使用的免费图像处理软件，但其功能无论质感、潮流还是对滤镜的调整，多种多样的风格可以随意选取，可以直接放入到舞蹈在线课程创编当中，依据各种不同图片要素特效予以展示。此外，还有一些较为专业的图像处理软件，例如Photoshop，这款图片处理软件的功能十分强大，是当前很多专业从事图片处理人员应用最多也最为广泛的专业图像处理软件，能够满足各种不同类型的艺术需求，教师可使用Photoshop 软件强大功能开展舞蹈在线课程视频图像的制作，使其能够呈现出更好的视觉效果，但这款软件对教师实际进行图像处理操作技术能力有着很高的要求，因此，其只适用于一些懂得如何操作或相关专业的教师，而对于大部分非计算机类专业的教师而言，操作有着较高难度。

2.3 视频采集技术

对于舞蹈在线课程建设来讲，视频采集技术是其重要的信息技术应用类型之一，主要涵盖用摄像设备予以视频采集和利用软件予以屏幕操作采集两部分。

在进行舞蹈在线课程创编及制作过程当中，可以选择使用摄像设备来进行视频的采集，而且还可以依据不同舞蹈主题和音乐风格来选择不同风格的场景作为背景。例如，在进行录屏操作过程中，主要方式是使用电脑操作予以节目录制，录屏可以是PPT 放映讲解，也可以是使用计算机软件来控制演示进度、顺序、快慢等，更可使用视频采集软件进行相关主题视频的收集，直接作为课程内容进行播放，或者也可以作为其他学习的辅助工具，借助于其他不同的硬件设备。目前，在舞蹈在线课程建设当中所使用的视频采集技术中录屏技术较为多样，可以手机录屏或可以使用专业软件录屏，也可以使用电脑自带录屏功能或一些其他软件录屏功能，如QQ 录屏。

2.4 视频处理技术

电脑及智能移动终端设备中用于进行播放和视频录制的相关软件视频，可以使用视音频剪切工具来予以任意编辑、随意剪辑和拼接，甚至还可以添加一些相对较为普通但十分有趣的特效，可以使视频和观赏性更强，所以，被称之为视频处理，其也是舞蹈在线课程建设当中较为常用的技术软件，例如视频剪辑技术，目前市面当中应用较多的是剪映软件和一些专业级别的视频制作软件。

剪映是属于一款功能十分强大的视频剪辑软件，其可直接在智能手机终端上下载视频编辑工具，并用于进行视频的剪辑与拼接，剪映有着十分全面的视频剪辑功能，尤其支持视频时长变速，具有多种不同的滤镜和美颜功能和丰富的视频间接与补充资源。剪映是在2021 年开始支持在智能手机移动端和平板电脑端以及Windows电脑全终端使用，基本上只依靠手机下载就可以直接用来进行舞蹈在线课程的建设与制作。

除此之外，还可以使用抖音、快手等手机App 来进行视频剪辑和处理，还有一些专业级别的视频制作软件，其对电脑配置要求较高，尤其在性能方面，如此才能够满足视频制作功能上的相关要求，但其很强的图像抓取功能以及编修功能，往往可以准确抓取转换不同格式视频软件，并为用户提供百多种的编制功能和效果，并导出诸多不同的视频格式，其对舞蹈在线课程建设来讲有着诸多应用优势。

2.5 动画制作软件

为确保所编制的教学课件或者能够为学生呈现出更高的视觉效果，可搭配一些功能先进且操作简单的动画制作功能性软件，主要针对部分场景进行动画处理，如动画制作软件当中十分经典且有着十分广泛应用的3DMax 软件，其可以直接模拟光源点来制作出丰富多彩的三维立体效果，并做成动画，这些视频可从全方位进行知识内容的呈现。或者，还可选择采用Flash 软件，可直接制作二维动画视频，为学生展现出更加清晰的二维动画，而且还可将舞蹈动作进行分解，将二维动画进度放缓。

3 信息技术在舞蹈在线课程建设中的使用策略

3.1 合理选择符合舞蹈在线课程建设要求的信息技术及信息资源

在开展舞蹈在线课程建设与舞蹈创编当中，需要教师提前做好相关课程内容的规划，并且要合理进行内容的分割与技术加工，使线上舞蹈课程建设成为线下教学的有力支撑，要充分发挥出信息技术类型多样、功能全面的优势，运用互联网、移动终端、云计算等现代信息化技术来构建线上课程平台资源，使学生能够根据舞蹈在线课程来进行舞蹈动作的复习和舞蹈知识的学习[2]。

由于当前在线课程建设相关媒体技术类型和种类以及功能较为多种多样，而且不同媒体在功能上、覆盖范围和受众目标群体方面有着不同的优缺点，因此，教师开展舞蹈在线课程建设过程当中，要正确选择并灵活运用相关媒体技术，但要注意内容契合度，保证适宜性原则，不可将同一种信息技术和媒体功能运用于所有的舞蹈在线课程内容创编和建设当中。

如此进行在线课程开发与建设，能够将本应在课堂当中详细进行讲解的内容利用几帧的画面就可以完成，省时省力且效果更为清晰突出。此外，原本需要划分大量时间逐个进行讲解的“幼儿舞蹈创编总纲目录”可以直接以一幅画面来展现，一些记忆不牢的学生可以反复进行观看[3]，如图1 所示。

图1 技能训练目录一览Fig.1 List of skills training

随着现代信息技术功能的不断增多，其性能也越来越强大，选择正确的信息技术软件和硬件，能够最大程度上提高舞蹈在线课程创编和建设的质量与效率。

事实上，信息技术的应用并不是为了能够体现技术和追赶潮流，而是为了能够建设出更加优质的舞蹈在线课程，需发挥多媒体视觉和听觉优势，从全方位满足舞蹈在线课程教学的各项要求[4]。

3.2 舞蹈在线课程信息资源的获取、开发和利用

舞蹈在线课程信息资源可以解释为开展此项课程建设时所必须要获取和可以搜集到的所有教育资源，如学习资源、备课资源、教研资源。

学习资源主要涵盖了一些舞蹈在线课程所涉及的媒体素材、慕课资源、网站资源；备课资源包括的是教学软件、与舞蹈在线课程建设、舞蹈创编相关资料，以及专业化且功能强大的教学资源管理系统；教研资源则大多是指期刊及论文或其他各种不同类型资料文献的数据库、与舞蹈创编相关的媒体资源[5]。

在进行舞蹈在线课程内容的设计与开发过程当中需要注重对不同学习对象个性发展规律的依从，运用多种多样丰富的信息资源扩大教学范围，提高功能选定的合理性，如进行概念性和理论性知识选择过程中，在教学过程当中往往适合采用一些课件形式，而对于舞蹈在线教学则适合用一些实践性的技术。通过信息资源库的建设与完善，学前教育专业学生可以接触到各种各样的舞蹈类型，并积累更加丰富的舞蹈知识，使学生视野得到拓展。

另外，借助有着庞大信息资源库的应用，还可在很大程度上提高舞蹈教学的质量与效率，从根本上提升舞蹈教学资源利用率，尤其运用信息技术资源库中多元化且丰富的舞蹈在线课程资源进行课程内容设计与建设，可在短时间内发挥出多种不同资源的作用优势，为学前教育专业学生带来更加丰富的幼儿园舞蹈创编理论知识，丰富其实践技能经验，从多角度刺激学生，帮助学生形成完整的舞蹈创编知识体系。

舞蹈在线课程建设相关教师需要利用信息技术设备将舞蹈创编知识、实际训练技能和一些幼儿舞蹈基本的动作元素录制下来，并将其进行剪辑，在剪辑过程中，配合文字和图片说明一些创编要点，以便于学生观看。教师还可以将已经创编的一些舞蹈样例示范的教学视频发送给学生，学生完成课堂学习后，如果遇到自己无法完成的一些知识或舞蹈创编要领，就可以直接下载视频，并反复进行复习训练[6]。

4 结语

结合上述文章内容所述，将信息技术更为合理地应用到舞蹈在线课程建设与舞蹈教学内容创编当中，不但能够丰富现有舞蹈在线课程内容以及创编素材，且还可以做到对各项设计方法、创编思路与教学方法的高效创新。目前，舞蹈教学在线课程创编与建设工程中，需注意加强对各种不同较强及多元化方式的创新应用，明确信息技术能够发挥的优势作用，合理选择符合舞蹈风格要求的在线课程创编信息技术类型，以此来获得更好的舞蹈在线课程效果，使教学内容更加丰富，舞蹈资源更为多样，并将多项舞蹈类型相关知识与动作技巧进行合理搭配，借助信息技术软件使舞蹈元素更加协调、紧密地联系在一起，从而更好地发挥信息技术优势功能，创作出更加精彩的舞蹈在线课程。

引用

[1] 乔乐.信息技术在学前教育专业“幼儿舞蹈创编”课程教学中的应用——以幼儿舞蹈“米老鼠和唐老鸭”为例[J].文教资料,2021,10(17):238-240.

[2] 闫鸿滨.基于现代信息技术的在线开放课程建设研究[J].电子商务,2019,2(1):79-80.

[3] 王世花.基于互联网信息技术的在线开放课程教学模式探究[J]现代教育论坛,2019,2(3):17-19.

[4] 陈慧玲.“互联网+”背景下《幼儿舞蹈与创编》课混合式教学模式的实践探索[J].尚舞,2020(9):92-93.

[5] 杨晓乐.幼儿舞蹈创编课程的信息化教学改革[J].戏剧之家,2022,44(11):130-132.

[6] 崔颖.浅谈舞蹈课程的线上教学[J].中国民族博览,2021,12(16):72-74.