“PPT+思维导图”教学模式在现代兽医免疫学教学中的应用研究

车瑞香, 王 雪, 陈亚萍, 赵建军, 王金涛

(黑龙江八一农垦大学 动物科技学院,黑龙江 大庆 163319)

现代兽医免疫学是兽医专业硕士研究生培养中一门非常重要的专业课,主要内容包括免疫组织结构和功能、免疫器官的结构和功能及体内免疫应答的分子机制等,是构成兽医专业的重要课程之一。由于现代兽医免疫学知识点繁多、理论知识深奥、教学内容抽象、免疫反应过程复杂且知识更新周期短,学生很难在短期内理解涉及了兽医微生物学、细胞生物学、分子生物学等许多学科的现代兽医免疫学知识,如何使学生更好地理解现代兽医免疫学中各个知识要点,已经成为讲授该课程的难点。

思维导图是一种重要的教学工具,其可通过简单的线性图形结构直观展示各层级知识点的关系,将知识内部的隐性关联显性化,构建知识体系[1]。针对现代兽医免疫学概念繁多、内容抽象、章节知识点衔接紧密等特点,利用思维导图可以将各个知识点贯穿在一起,进而了解各个知识点的逻辑关系,使学生更好地理解现代兽医免疫学的知识结构,真正做到理论联系实际,为今后动物疾病的免疫诊断、防治及生化物质定性定量检测提供理论基础。

1 现代兽医免疫学的教学现状及结合思维导图教学的必要性

目前,现代兽医免疫学已与兽医传染病学、兽医微生物学、兽医寄生虫学共同构成了预防兽医学的核心内容。在疫情时期免疫学的相关理论知识更是发挥了重要的作用,因此,如何更好地使学生学习现代兽医免疫学的授课内容,已经成为兽医专业硕士授课老师的思考内容。国内外免疫学理论知识的授课方式不尽相同,国外教师主要是依靠反转课堂的教学方法进行讲授,即利用互联网发布下节课要讲的教学内容和要求,让学生主动准备学习的内容。在授课的时候,教师会要求学生将自己课前查到的知识进行介绍,并提出自己的问题和看法,教师再对相关的问题进行解答和探讨。

我国大部分学校沿用的是教师在讲台上讲、学生在下面被动接收知识,这种传统教学模式,即“PPT+文字”教学模式[2]。由于兽医免疫学概念繁多、内容比较抽象、逻辑推理严谨、前后知识点衔接紧密[3],使得学生一旦错过部分知识点就跟不上该课程的进度,造成传统模式教学效果不理想。我国目前也有部分学校采用翻转课堂、慕课、微课等方式进行教学[4]。采用这些教学方式,部分解决了“传统教学”中的问题,然而也存在相应的弊端。慕课与微课的本质也是教师的讲授,与传统教学模式并无本质的区别。而翻转课堂只能作为辅助的教学方式,因为其占用了学生大量的课后时间,不利于学生的全面发展。因此,我国部分学者提出了混合式教学模式,通过整合开放课程、翻转课堂、微课、思维导图等多种教学方法,使教育更好地实现信息化、智慧化、多元化[4]。思维导图法作为混合式教学中的一种重要教学工具,目前已经被许多学科应用于课堂教学之中。

思维导图是在20世纪60年代首次提出的,通过一定的分支树状结构图来对主题进行归纳总结,从而提高人对事物认知的效率[5]。早在21世纪初期,我国已经开始引入思维导图方法辅助教学,经过20多年的发展,目前已经被广泛地应用于各个学科[6]。借助思维导图的方式可以回顾整个思维过程,加深理解,强化记忆[7]。学生借此可以根据学科特点及以往的学习经验和具体学习情况,逐渐培养独立思考、自主学习、独立学习的能力。

目前,思维导图已经广泛地应用于国内各个学科教学中。如在组织与胚胎学、护理学、药理学和植物学等各个学科已经得到了广泛的应用[7-10]。程云等[7]在组织与胚胎学这门课程中使用该方法教学,大大激发了学生的学习兴趣。何莹等[8]在内科护理学教学中使用绘图法与思维导图结合后,提高了学生的学习成绩和综合素质。尽管部分学科有成功应用思维导图的教学案例,但是思维导图这种辅助教学方式是否适合于现代兽医免疫学教学,能否有助于黑龙江八一农垦大学兽医专业硕士更好地学习现代兽医免疫学尚不清楚,因此本研究对此教学方式进行了初步尝试。

2 教学设计

2.1 研究对象

选取黑龙江八一农垦大学2021级兽医专业硕士31名学生作为试验组,2022级兽医专业硕士28名学生作为对照组。试验组采用“PPT+思维导图”的教学模式授课,而对照组采用“PPT+文字”的教学模式授课。两个班级选用教材一致,任课教师为同一人,考核方式一致,课程考核方式为期末闭卷。

2.2 “PPT+思维导图”教学模式在现代兽医免疫学课程的实施情况

试验组课前准备时,教师按照现代兽医免疫学的教学大纲制作课程的思维导图,通过互联网相关平台发布思维导图中的知识点。学生对知识进行主动探索,并构建本次课程的知识框架。以现代兽医免疫学中的特异性免疫应答章节教学模式为例,教师在互联网平台上发布T细胞的活化、增殖和分化等知识点,让学生提前预习,自主了解T细胞介导的细胞免疫应答,并结合之前所学内容制备出自己的思维导图。

其次,在课堂教学过程中,教师结合学生在课前总结的问题,综合教师制备的思维导图,并结合PPT内容对本次课程的重点、难点进行详细的讲解,使学生真正理解现代兽医免疫学的理论知识,做到与之前所学内容紧密结合。最后,在课后复习部分,以小组为单位总结本次授课的思维导图,下次课中教师评价及完善各小组的思维导图,提升教学效果(见表1)。

表1 “PPT+思维导图”教学与“PPT+文字”教学的比较Tab.1 Comparison between “PPT+ mind map” teaching and “PPT+ text” teaching

对照组采用课前学生自主预习,课上采用“PPT+文字”的方式授课,课下以问答形式复习本节课知识点。

2.3 数据的统计分析

统计分析试验组与对照组的理论课成绩,其中≥80分为良好,≥90分为优秀,对两组的良好率与优秀率进行比对分析。

3 教学成果与分析

对黑龙江八一农垦大学2021级和2022级兽医专业硕士的成绩进行比较分析,结果见表2。

表2 2021级和2022级兽医专业硕士成绩比较Tab.2 Comparison of grade 2021 and grade 2022 veterinary master scores

与对照组成绩相比,试验组成绩的良好率和优秀率均高于对照组。这说明思维导图融进现代兽医免疫学的课程讲解之后,有助于学生在课前对本节课内容提前进行了解,同时也加深了学生对现代兽医免疫学重难点知识的理解和记忆,提高了学生对本门课程学习的积极性。

4 讨 论

现代兽医免疫学是兽医专业硕士研究生培养中一门非常重要的专业课,是学生了解本专业、认识本专业的一个重要的窗口。现代兽医免疫学知识点繁多、理论知识深奥、教学内容抽象,学生在初次接触时一般会感觉困难,学习积极性不高,导致学生在学习过程中存在“难学难记”的现象,不能将免疫系统、免疫细胞、免疫分子及相关的免疫应答反应有效地联系起来。传统教学方式的“PPT+文字”的教学模式,学生的参与性不高,对知识点理解的深入度不足[2]。思维导图是放射性思维的表达,可以利用图形及相关的层级图有效地将现代兽医免疫学相关的知识点及相关的层级关系串联起来,在很大程度上提高了学生对现代兽医免疫学内容的掌握程度。

本次教学研究是基于课题组已有教学模式的进一步改良,通过对比两个班级兽医研究生的考试成绩,可以看出,融合思维导图的教学方式之后学生成绩的良好率和优秀率提高,证明“PPT+思维导图”的教学模式提高了本门课程的教学效果。利用PPT结合思维导图的教学模式,有效地将免疫系统、免疫细胞、免疫分子及相关的免疫应答反应联系起来,激发了学生自主学习的能力,取得了较好的教学效果。

综上所述,“PPT+思维导图”的教学模式在现代兽医免疫学教学过程中达到了预期的目标,是一次比较成功的教学方法的改良;但是随着教学理念、知识内容及教学资源等内容的不断更新,仍需要更多地探索教学模式,不断完善教学方案,促使教学质量逐步提高,以培养适应社会需求的复合型人才。