新媒体下加强高职学生思想政治教育的路径探究

文/江苏商贸职业学院 李甜

积极探索当代高职学生的学习兴趣、德育发展道路，将最新的互联网技术融入高职院校思政工作中，有赖于教师努力拓展新媒体技术的应用范围，并有针对性地设计一系列与之相适应的活动。虽然目前高职院校的思想政治教育已经进入到一个新的发展阶段，但是随着时代的发展、教学技术的不断创新，学生思想政治教育有了更高的要求，进一步深化思想政治教育工作，转变教育观念、转变德育工作思路，优化现有的教学方式，增强思政育人实效。

一、新媒体时代高职院校思政工作面临的机遇与挑战

（一）新媒体时代高职院校思政工作面临的机遇。新媒体的出现给高等职业教育的发展提供了新的契机，首先，新媒体的出现为高等职业教育学院的思想政治工作开辟了新的交流平台。职业学校可以通过微信群、百度贴吧、QQ 群等方式进行思想政治教育，打破了传统的思想政治活动往往要求学生集体参与的僵局。利用新媒体开展的思想政治工作，可以弥补或取代传统的思想工作模式。由于新媒体具有丰富的信息，因此，学生既能从教师所提供的资讯中获取知识，又能从其他同学所提供的资讯中获取思政养分。其次，新媒体对高职院校的思政工作起到了促进作用。

（二）在新媒体时代，高职院校思政工作面临着许多挑战。职业技术学院的学生具有较强的动手能力和对新事物的热情，但也存在一些普通青年共有的特征：好奇心强，喜欢娱乐，渴望社交，缺乏交际能力，人生观和世界观尚未形成，自我控制能力较差。这些特征使得学生容易迷恋上新媒体渠道内的信息，削弱了新媒体在学生交流和学习中的正面作用，使学生沉迷于网络。这些学生可能会偏离学习道路，失去与真实世界沟通的机会，甚至对思想政治教育产生消极影响。传统媒体上的思政宣传报道通常由校方等单位直接监控，对学生的影响有限。然而，由非校方自建的微信群、百度贴吧、QQ 群等新媒体平台分享的内容参差不齐，既有积极的知识分享，也有负面内容，给高职学生带来了不良影响。由于新媒体信息量大而质量参差不齐，自我控制能力和判断能力较差的学生容易被负面信息误导，导致思政教育效果不理想。

二、新媒体环境下高职学生思想政治教育工作存在的问题

（一）新媒体平台对学生的负面影响。在网络环境下，学生可以获得积极、快捷的信息，但也会接触到大量的错误和不健康的信息。教师要树立正确的人生观和价值观，但是这种对媒体平台的运用不熟练，不仅给思想政治工作带来了困难，而且错误的资讯过多，还会影响到学生未来的发展。另一方面，由于新媒体的娱乐化，容易让学生对网络空间过于迷恋，从而影响到思想政治教育的实施。

（二）学生思想政治教育工作者自身存在不足。首先，高职院校学生的思想意识还不够健全，部分高职院校思政课教师对新媒体缺乏足够的了解，存在着对新媒体的畏惧、排斥。另外，还有教育工作者的主观意识和权威意识，忽视了教学过程中教师与学生之间的互动。其次，新媒体的设计与创新方面还需加强。在交流方面，新媒体对语言的影响是巨大的，传统的思政教育语言对学生的吸引力在下降，教师要改变自己的表达方式，让自己的语言更有感染力。第三，缺乏创新性，当前，高职思政课教师对新媒体的运用还不到位，呈现出形式单一、内容参差不齐的现象，存在着吸引力不足、教学质量差等劣势。

（三）新媒体客观环境不足制约思政教育工作的开展。首先，高职院校的信息化建设还不够健全，目前我国教育信息化建设面临着硬件投入不足、新媒体缺乏科学、系统的管理体制等问题。其次，缺乏对新媒体知识的培养。新媒体的发展使新媒体素养得到了丰富和更新，思政教育者必须具备基本的传播学基础知识和常用媒体的运用，具备应用新媒体的能力，从事相关的思想政治教育和教学工作。第三，相关的法律体系不健全，比如，没有一个统一的、完善的新媒体舆论管理系统，每个职业学校都有自己的微信，也有自己的公共平台[1]。学生社团的公共平台等多个平台，但是由于缺少一个统一、规范的管理体系，很容易出现资讯滞后或者单一问题，影响了思政教学效果。

（四）新媒体下高职学生的学习和生活方式发生了巨大的变化。首先，新媒体传播的内容参差不齐，对职业院校学生的价值观产生了影响。调查数据显示，77.3%的学生接收过针对诈骗和色情的短信，62%的学生接受过垃圾信息中涉及借款和鼓励消费的内容。由于职业学生正处于价值观形成的阶段，理性消费思维缺乏，容易受到道德缺失、消费主义、个人主义等负面问题的影响。

其次，新媒体对学生的生活方式产生了巨大影响。11.2%的学生存在上网成瘾的问题，主要将业余时间花在玩手机上，户外活动较少。同时，越来越多的学生在宿舍里用手机消磨时间，出现了“宅”族现象，这对学生的思想政治工作提出了更高的要求。

第三，新媒体对思政教育权威性提出了挑战。新媒体的传播渠道更加灵活，学生们面临问题时常常选择搜索引擎或问答平台，而非传统的辅导方式。因此，教师的领导地位面临着严峻挑战。

新媒体的发展对高职院校学生的学习和生活方式产生了重要影响。针对这些影响，思政教育需要更好地引导学生正确对待新媒体，加强正面引导，培养他们的理性思维和自主判断能力，同时提升教师在新媒体时代中的权威性与引导力，确保思政教育的有效实施。

三、新媒体环境下加强高职学生思想政治教育的有效措施

（一）建设新媒体平台，丰富校园文化。借助新媒体平台，利用新媒体平台，使校园文化与廉洁教育之风相融合，营造“崇尚廉洁、拒绝腐败”的校园文化氛围，建设社会认可的廉洁校园风尚。由于新媒体平台涉及的内容比较丰富，部分内容若未经筛选，会对学生产生一定的负面影响。教师有必要了解新媒体平台对学生的负面影响，从而能更好地利用信息技术为高职学生的思想政治教育服务，而不是一味地打断学生的学习，或给学生带来不良影响。高职院校要加强校园文化建设，依托新媒体平台，借助校园网络平台，积极传播先进文化和科学思想，组织网络教学、出版物推广等多种形式，在增强学生辨别能力的同时，也丰富了学生的学习生活。另外，教师可以通过QQ、微信等社交网络，建立班级学习群，增强师生之间的互动，这样更好地理解和理解学生的心理和需要，并及时纠正他们的错误认知和观点[2]。

（二）提升高职学生思想政治教育主体的新媒体素养。为了做好思想政治教育及内宣、外宣工作，组织学习、宣传贯彻《新职业教育法》，搭建各类宣传平台，利用新媒体发布防控通讯、党史教育资讯等内容，利用新媒体进行广泛宣传，贯彻落实上级机关的决策部署，充分发挥领导班子的政治核心作用。思政教育以思政教育工作者为主要引导者，教师对新媒体的深入认识和自身的素质是进行思政工作的根本。思政教育工作者应充分认识新媒体的重要作用，掌握新媒体技术的基本知识与技能，充分发挥新媒体技术的作用。教师可以按照学生的个性和偏好来进行思政教学，同时，思政教育者应强化新媒体的监管机制，增强其对信息的敏感度，使其在新媒体的虚拟环境中能正确地指导学生，加强学生的思想政治工作。

高职学生思想政治教育的对象是以学生为主体的新媒体技术，但在知识、经历等方面存在着一定的局限性。应引导高职院校学生树立正确的新媒体理念，培养法制观念、道德观念，使他们懂得法律、道德的底线，自觉地接受净化的新闻内容，要大力弘扬社会主义核心价值观，要树立正确的价值观。高职院校可以开设新媒体类选修课，使职业院校的学生对新媒体有更多的了解，并能更好地理解和运用新媒体技术丰富个人生活。

（三）全面创新高职学生思想政治教育的技术手段。

当前学生最常用的媒体当属互联网，现有的一些网上思政课网站内容单一、流于形式，对高职生的吸引力不足。高职思想政治工作要注重网络建设，特别是高职思政教师要从学生的实际出发，充分利用高职的资源，使其内容丰富、形式多样，使高职校园网平台上的思想政治教育内容能够为广大高职院校的学生接受和吸收，从而使他们的思想政治素质得到进一步的提升。

教师加强微信、QQ、微博等网络通信手段的开发利用，搭建与学生的交流平台，加强与学生的深入沟通，开展个性化、针对性强的思想政治教育工作。同时，要充分运用微信公众号、微信群等方式，将优质思政教育的内容传达给广大师生，提高其实效性和时代性。为思政教育工作者搭建一个共享交流平台，相互沟通交流，运用新媒体经验，探讨高职院校思政工作中的困难，共享有价值的实践经验，使新媒体更好地发挥思政教育的作用[3]。

（四）构建新媒体视域下“四位一体”高职学生思政教育合力。在新媒体视域下构建“我为师生做事实”的思想政治学习任务，通过线上及线下融合的方式，收集全校师生的意见并定期评选思想政治教育的优秀榜样，设立“学习达人”“优秀组织奖”“学习之星”等等，加强宣传和对社会主义精神的阐释，提升意识形态工作质量，做好思想政治教育及舆情管控。加强高职院校思想政治教育与网上公开教学的深度融合。当前，新媒体视野下高职院校的思想政治教育资源十分丰富，如：电子课程、电子教材、慕课、微课等资源，网络教育资源十分丰富，可以整合各种资源，强化教学设备，搭建新媒体资源工作平台，共建共享教育资源。与传统媒体共同构成媒体的合力。以课程与经营为载体，加强新媒体与载体的深度整合，强化新媒体的影响力。利用校园社团、文化活动等实施载体，把新媒体与两者有机地联系在一起，充分利用新媒体的优势，创造出更好的活动效果，形成一个社会-学校-家庭的三方力量。高职院校是高职院校学生思想政治教育的重要阵地，通过走访学生家庭、电话沟通等途径，构建高职院校与家庭的传统纽带。在新媒体视野下，家校合作可以让父母通过微信即时消息等渠道及时了解到学校的动态，从而达到家庭与学校之间的大跨度交流[4]。

（五）为了进一步优化高职学生的思想政治教育环境，学校需要采取一系列措施。学校应该坚持习近平新时代中国特色社会主义思想的指导，深入学习和贯彻落实党的十九大、二十大精神，为学生的思想政治教育提供坚实的意识形态阵地和文化氛围。其次，通过持续深入的理论学习和党史教育，巩固学习成果，维护党的理论和路线方针政策的权威性，加强党委理论学习的重要性，并实施常态化督导，提高思政学习成效。“学习强国平台”的应用也需要得到进一步推广和优化。

在信息化建设方面，学校需要解决当前部分高职院校信息化水平不高的问题。可以通过强化学校新媒体的信息基础，加强对新媒体的管理体系的规范与建设来实现。新媒体的应用必须随着网络、移动通信等技术的不断发展，才能实现大规模、多功能的应用。因此，学校应该积极利用新的媒体形式和技术，如人工智能、大数据等来推进思想政治教育工作的创新和改革。

教师也需要提升个人的信息化教学水平。学校应该建立健全新媒体环境下高职院校思政工作的激励机制，鼓励教师积极探索新的教学方式和方法，提升思政教育的实效性和针对性。同时，教师还需要注意引导学生正确使用网络和新媒体资源，提高他们的信息素养和网络安全意识。

学校应该加强校际新媒体合作、校际互动，整合新媒体资源与平台，提升高职院校思政教育工作的实效。通过互派教师、共享资源等方式，加强不同学校之间的交流与合作，共同推进思想政治教育工作的创新和发展[5]。

四、结论

综上所述，随着时代的发展，思政教育面临新的挑战与机遇。新媒体的兴起，教师应综合分析其影响，并以新媒体的优势为支持进行教学改革，以避免可能产生的负面效应。为适应新形势，教师应采用更现代化的教学方法，以推动高职院校的思政教育更加科学有效，提升学生的综合素质，才能培养出高质量、具有高度社会责任感的职业型人才，为国家和社会做出积极贡献。