基于问题视角谈中职美术色彩教学的改进方法

摘 要：美术课程有一个非常重要的职责，就是让学生懂得欣赏美，培养其审美的情怀，将学生的艺术创作潜能激发出来。色彩教师是中职美术教学的关键要素，不仅需要让学生全面掌握色彩的专业知识、运用技巧，还需要通过美术强化学生的艺术创作能力与审美情怀。但传统的中职美术教学比较注重学生的基础绘画能力培养，而关于色彩教学的改革还存在诸多问题，急需找到一种更加科学、有效的教学改进方法。本文就中职美术色彩教学现存问题进行分析，并基于问题视角浅谈教学改进方法。

关键词：问题视角；中职；美术；色彩教学；改进方法

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：2096-0905（2023）29-0-03

近年来，随着中职教育体系的进一步改革，中职“单招”色彩专业的教学模式也随之改变，从传统的绘画性质写实色彩教学慢慢转变为设计、创意性的教学，以期培养出更适合当下时代所需要的综合型美术人才。但就中职美术色彩教学的实际改革情况来看，仍被诸多问题所困扰，如教学思路、理念落后，教师视野狭窄以及教学方式缺乏创新等，因此，需要基于现实问题，将美术色彩的教师从传统写实路线慢慢转变为现代创意路线，对色彩教学模式进行重新构建，注重学生设计、创新能力的培养，全面强化中职学生的绘画、色彩创新能力，以培养出更能适应现代职业发展需求的专业人才。

一、中职美术色彩教学要点分析

（一）笔触的运用

笔触指的是在纸张上出现的形状、姿势以及感觉，不同的学生其笔触均有所差异，而不同的力度、感觉，会创作出风格不同的美术作品，不同笔触在美术绘画中形成的图像效果也有很大差异，而色彩的触感与绘画对象的颜色、形状以及大小均有密切的相关性，小笔触可以更好地表现近前部小物体，大笔触则可以更好地表现图像后的远处物体，材料不同更需要运用不同的笔触。

（二）色彩描摹与创新训练

临摹是引导学生对前辈经验进行学习，训练则是强化学生绘画能力的重要手段，学生需要将自身的情感与艺术性体现在画作中，因此，教师要积极引导学生通过临摹、情感绘画等训练不断强化其绘画能力，帮助其进行色彩技能累积。

（三）注重观察与轮廓

绘画是美术色彩教学中至关重要的教学方法，能激发出学生的学习兴趣，拓宽学生的艺术视野，提升其知识积累与人文素养。而观察可以加深学生对物体的理解，从而以个性化的艺术风格将其表现于画作中，优秀的观察能力可以算是色彩训练的基础，教师需要为学生明确观察的目的，引导其深入理解色彩理论与知识，从而对二者之间的关系进行合理处理，准确掌握物体与颜色的比例，第一时间掌握物体特征[1]。

（四）注重色彩对比、黑白以及冷暖关系

在美术色彩教学中，教师需提醒学生观察色彩处理前后的空间关系，将黑白间的对比凸显出来，增强对象，对物体的冷热关系进行良好处理。在对特定对象进行塑造时，不能涵盖全部内容，而是有明确空间感，在基本工作完成后，先于黑白、冷暖等色彩空间当中进行验证。

（五）注意总体色调的协调性

在美术色彩教学中，教师需将色彩理论作为指导，让学生充分掌握色彩的基本知识与理论内容，深入了解红、黄、蓝三原色，掌握色彩的色调、光度以及纯度，教会学生识别冷暖的颜色、互补性以及对比度等关系，不断提升学生的色调感知能力，让其学会合理运用颜色关系进行创作，让整个画面的色调保持协调。

二、中职美术色彩教学现存问题

（一）教学思路不完善

在中职美术色彩教学中，关于色彩方面的教学内容较少，教师的教学思路也不完善，导致很多基础内容被忽略，无法加固学生的学习基础，一部分学生美术成绩不理想的很大原因，是对色彩相关知识不够了解，未能充全掌握色彩运用技术，特别是对环境色、光源色等专业性的内容几乎不了解，美术的色彩基础过于薄弱。而教师在色彩教学中比较注重教学技术的重要性，而忽略了基础课程的重要性，增加了學生后续的学习难度[2]。

（二）教学理念落后

对于中职美术色彩教学而言，教学理念的创新可以让学生的艺术需求得到满足，同时帮助学生树立学习意识。而就现下的中职美术色彩教学中，关于色彩的教学知识方面，很多教师的教学理念仍处于落后的状态，过于注重对色彩本质进行理性分析，而关于色彩的创造性却仍未进行主观性的开发教学，这种理念下形成的教学模式，无法让学生在色彩训练当中形成个性化的认识，从而导致其训练意识逐渐淡薄，无法通过色块强调自己的创作主题，大大降低了学生的创新意识。

（三）教学视野狭窄

教师具备宽阔的教学视野，可以引导学生通过美术的学习形成良好的艺术修养，但就目前的中职美术色彩教学来说，教师很少通过讲解、借鉴优秀美术作品的方式引导学生认识色彩，课堂讲解力度过于较低，导致学生无法通过名家作品对色彩美学进行深入理解与认知，无法从优秀作品感受色彩的独特与细腻，也难以了解色彩元素在美术作品中发挥的重要作用，这也是教师教学视野过于局限的突出体现，不仅降低了美术教师档次，同时也局限了学生自主学习意识的培养[3]。

（四）教学方法缺乏创新

信息技术时代的到来，让部分中职美术教师改变了教学方法，但在中职美术色彩教学中，教师却未能有效运用多媒体技术开展教学，教学方法仍旧落后、枯燥、缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。与高中生比较，中职学生的自主性明显较低，所以，对中职学生的美术色彩教学，更需要利用丰富、创新的课堂活动与技术激发学生的学习兴趣，然而目前来看，中职教师在美术色彩知识的讲解、示范方法都比较落后，导致课堂环境十分枯燥，学生难以提起兴趣，大大降低了课堂的教学效率。

（五）信息化教学缺失

在信息技术飞速发展的时代，教师应该积极引入信息技术进行教学，将教材当中枯燥乏味的知识，以生动、形象的方式展现于课堂中，从而激发出学生的学习兴趣。但就目前的中职美术色彩教学而言，许多教师均未意识到引入信息技术教学的重要性，未能发挥信息技术的辅助作用，信息化教学水平始终处在一个较低的水平，难以实现色彩教学质量的优化。

三、基于问题视角的中职美术色彩教学改进方法

（一）完善教学思路

中职美术教师应对教材进行二次开发，对色彩教学思路进行完善，提升教学效率，在二次开发教材时，可以采用如下方法：1．依据学生学习基础对教学思路进行调整，大部分的中职学生美术基础都比较薄弱，很多专业术语难以理解，因此，教师需要依据学生的实际现状，以更通俗、易懂的语言引导学生理解教材内容，以提问题的方式询问学生未能理解的内容，对教学内容、方式进行合理调整，并借助于微视频、课后辅导等方法，确保学生充分理解与掌握色彩知识。2．依据学生的专业进行教学思路调整，对专业知识与色彩知识进行有效结合，帮助学生更深入地理解美术知识。

例如：学生的专业为“室内设计”，教师在教师中可以多开展马克笔色彩手绘训练，着重讲解主角色、配解色以及支配色等相关的专业知识；若专业为“动漫设计”，教师则定期让学生练习人物的色彩变形，并让学生对动漫作品当中的色相、明度以及纯度等进行综合分析；专业为“服装设计专业”，教师应在教学中增加染整工艺对于色彩产生的影响、光对色彩产生影响后的表现、面料和服装色彩的关系等相关知识，通过色彩教学，将色彩与各个专业学生进行有机结合，让学生在对教材知识进行学习的同时，深入理解与掌握与专业相关的色彩知识与运用技巧。

（二）创新教学理念

中职美术教师应对自身的色彩教学理念进行全面创新，积极应用于活动教学中将学生的学习积极性调动起来，让其对美术色彩知识充满学习兴趣，让其主动参到各项教学活动中，在对新知进行不断探究的过程中，主动与教师、同学进行问题探讨与交流，帮助学生及时解决学习中遇到的问题与困惑，让其学会将所学的理论知识应用于实践中，运用课内竞赛、小组讨论以及创新评价机制等多样化的形式，让课堂教学充满趣味性，让学生在轻松、愉快的氛围中学习知识与技能。

例如：在开展“色彩知识”教学时，最初需要让学生对色彩常识、色彩协调与对比以及色彩关系等知识进行逐一理解，而为了将学生学习知识的兴趣激发出来，教师可以设计有趣的复习环节，依据班级现实情况将学生划分为多个小组，并让小组于组内开展讨论、归纳以及总结当堂课程的重点，之后再以问题作为导向，制作完整的思维导图。在小组完成讨论之后，教师将各小组讨论的结果展示出来，以全班投票的方式选出最佳小组，再以共同点评的方式对该小组的探究成果进行讨论，以活动性的教学方式，将学生的色彩知识与技能学习兴趣充分激发出来，引导学生积极主动地参与到色彩知识教学中，在帮助学生复习学到知识的同时，全面提升其学习效率。

（三）拓宽教学视野

中职学生好奇心强，活泼好动，且反应能力较快，教师应该拓宽自身的教师视野，打破沉闷、枯燥的教学方法与氛围，依据学生特征对教学方式进行灵活调整，引导学生在兴趣驱动下积极参与教学活动，从而达到教学目的。在实际的教学活动中，教师始终以集体性、趣味性的教学原则，采用游戏模式开展教学，让学生在游戏中理解颜色的特征、同类颜色间的差异等知识，以小组模式开展游戏，使学生的探究欲望被激发出来，以问题作为导向，让学生以严谨的态度寻找问题答案，在游戏任务完成后，小组成员相互配合、帮助进行问题探讨，不断提升学生的色彩感知能力。

例如：以问题作为载体开展识色游戏，让学生对色彩产生超强的敏感性，再让学生在持续探究中发现色彩间极其微小的差异。教师还可以构建校内社团，让不同专业学生依据自身情况参与到社团活动中，于社团活动中学习到与自身专业有关的色彩知识。如在开展“人物头像写生”这一知识点教学时，教师以开展社团活动的方式让学生补充学习色彩知识，让学生在社团活动中结合自身在课堂中学到的知识，扩大知识面，如动漫社团成员，对“人物头像写生”的技巧与动漫人物进行设计融合，让学生深入理解“人物头像写生”需要学习的知识，但要注意的是，在社团活动开展中，必须将活动的组织者、参与者看作学生，教师必须明确社团成员的专业，并依据实际情况灵活采用讲解方式，提升教学效果。

（四）运用音乐辅助教学

音乐是一种具有流动性的色彩，与美术有着非常玄妙的联系，因此，在中职美术色彩教学中，教师可以引入一些与教学主题符合的音乐进行播放，一方面，音乐可以拉近学生和美术的距离，将学生的视听感官调动起来，提高学生的学习效率；另一方面，可以启发学生将歌曲当中蕴含的色彩因素深入挖掘出来，激发出学生的情感体验，在不断地观察、思考中培养学生对色彩的认知能力。

例如：教师对音乐与美术两个不同专业知识进行整合，依据展示的画作，播放曲调和谐的歌曲，在音乐中引导学生对画作中的邻近色进行分析，让学生从中感受到作品创作者的情感体验。旋律和谐的音乐会让学生有身临其境的感受，引导学生走近画作。教师还可以对画作中的颜色搭配技巧进行深层次分析，并以小组讨论的形式让所有学生都获得机会将自身的真实想法表达出来，深化学生对画作的情感认知，充分认识到不同的色彩配合后产生的效果，在潜移默化的教学中让学生的美术色彩感受能力得到增强。此外，教师还可以在音乐播放过程中，让学生欣赏教材中的作品与课件中引入的补充作品，并布置任务，让学生将作品中的色彩使用技巧指出来，在教学任务完成后，教师再依据学生给出的答案结合教材知识进行总结，对教材中的作品进行重新整合与分析，让学生可以充分表达出自己的想法，确保每一个学生都能积极参与到课堂活动中，促进学生审美能力的培养。

（五）引入先进信息技术

目前，现代信息技术已在各个领域得到广泛应用，中职教师也应该顺应时代发展，于美术色彩教学中引入各类先进信息技术，让课堂教学更生活、更直观、更有趣，打破传统落后的教学形式，利用微课件、微视频以及PPT等多媒体技术开展，在教学中设置问题，让学生在更加具象化的教学中探究色彩知识，并不断地找寻问题的答案，使其在轻松、和谐的教学氛围中进行色彩训练，促进学生色彩审美意识的培养。

例如：运用微课视频开展教学，以微课进行知识传递，微课制作时，以生动形象的动画、视频等作为教材讲解的内容，让学生从微课中理解新课程的重点知识，并于课后进行视频复习。在对课件进行设计时，积极引入与新知识点相关的音乐、动画等内容，营造轻松的课堂学习氛围，使课件更加生动、有趣，激发学生对新知识的好奇心，主动进行探究。如運用现代化信息技术对学生的作品进行展示，教师在对重点知识进行讲解，为学生布置任务，让学生依据问题与内容进行创作，于班级构建微信群组，以照片、视频等方式展示学生创作的作品时，教师选择最好的角度，以确保学生作品的美感与创新点得到充分展示，将作品完美地展现出来，让学生在观看其他同学作品时得到启发，培养学生的自信心与竞争意识，从而努力创作更优的作品，增强学生的创新意识与能力。

四、结束语

中职美术教师必须紧跟现代教学改革的步伐，对教学思路、理念以及方法进行全面优化与创新，积极应用现代化信息技术、音乐等进行辅助教学，丰富、调整教材内容，并依据学生的专业特性开展分层教学，让学生充分感受到色彩知识的趣味性、实用性，激发学生的学习积极性与主动性，通过色彩知识的学习，逐步形成优质的思维品质与审美能力，为日后的长久发展奠定基础。

参考文献：

[1]韩红，吕海红.浅析新课程改革背景下的高中美术色彩鉴赏教学方法[J].天天爱科学（教学研究），2022（11）：120-122.

[2]马万宏.浅议应用高中美术特色化教学模式[J].学周刊，2022（32）：187-189.

[3]高瑶瑶.以设计思维导向融入高中美术教学的初探式研究[J].科普童话，2020（07）：43.

作者简介：曹冯雅（1976-），女，江苏徐州人，硕士，中级职称，从事美术研究。