大数据在中职会计课程教学中的应用探讨

摘要：大数据对不同行业的影响日益深入，也对中职会计课程教学产生了积极的影响。大数据在中职会计课程教学中应用的优势决定了其重要性，因而有必要分析目前中职会计课程教学中应用大数据所存在的问题，并提出解决方案，以不断提高大数据在中职会计课程教学中的应用效果。鉴于大数据技术的不断发展，中职会计课程教学中大数据的应用必须结合中职会计教育目标不断推进，以提高中职会计教育水平。

关键词：大数据；中职；会计；课程教学

大数据，作为一个在中职会计课程教学中可以应用的软件工具，具有撷取、管理、处理以及整理数据的能力，同时可以有效提高中职会计教学的水平。随着大数据技术的不断发展，它不可避免地对传统的会计工作带来挑战，同时也对中职会计课程教学产生了影响。为了实现中职会计教育目标，有效加强大数据在中职会计课程教学中的应用已成为中职会计教学发展的必然选择。

一、大数据在中职会计课程教学中应用的重要性

信息技术的发展推动了大数据的应用，并显著提升了数据的采集与处理能力。大数据的应用实现了对数据的实时分析，加快了信息的接收和处理效率，对各行业产生了广泛而深远的影响。在中职会计课程教学中应用大数据，可以提高课堂教学中信息的接收和处理效率，进而提升教学效果。因此，在中职会计课程教学中应用大数据已成为科技发展的必然选择。

大数据的影响使财务与业务信息之间的关联度逐渐加深。当前情况表明，财经商贸等行业的大数据应用不断发展，对会计人才的市场需求也体现在是否具备大数据、云计算等技术方面。大数据的应用不仅提高行业的工作效率，而且促进了会计信息质量的提升，增强了会计数据在预测企业盈利等方面的作用。总而言之，大数据在中职会计课程教学中的应用无论是从教学本身，还是从会计从业人员市场需求的角度来看，都具有重要性。因此，有必要分析大数据在中职会计课程教学中的应用常见问题，并有针对性地解决这些问题，推动中职会计课程教学的发展。

二、大数据在中职会计课程教学中应用的问题分析

在具体的中职会计课程教学中，由于不同中职学校的实际情况不同，应用大数据所产生的问题是多种多样且复杂的，以下是常见问题的分析。

（一）会计课程教学理念的陈旧

在应用大数据时，需要中职会计课程教学的理念与之相适应。教师需要具备与大数据相适应的教学理念，以符合中职会计教育的实际需求和大数据应用的发展趋势。目前，大多数中职会计课程的教师在过去的教学实践中并没有接触到大数据，因此，当这部分教师在应用大数据时仍沿用原有的教育理念，会影响到大数据在中职会计课程教学中的应用效果，主要体现在信息接收和信息应用等方面。中职会计教师如果不熟悉和掌握大数据的技术特点，在课程教学过程中就无法将这些技术应用到实际教学中，也难以让学生了解大数据对会计学习和会计工作的影响，从而影响了中职会计课程教学水平的提升。

（二）会计课程教学内容单一化

确保学生能够掌握进入会计行业所需的基础知识是中职会计课程教学的主要目标。通过学习会计专业核心课程和实践操作，学生能够完成企业生产经营核算的相关工作。然而，在大数据的影响下，会计人才最关键的技能是对数据的分析与应用能力[1]。如果中职会计课程教学内容没有考虑到大数据的影响，就可能存在会计课程内容单一化的问题。具体而言，如果学生缺乏数据分析与应用能力，他们将无法进行企业信息化与智能化服务的核算工作。

随着《关于进一步深化税收征管改革的意见》发布，智慧税务建设成为税收征管改革的目标之一。在2025年之前，将基本建成功能强大的智慧税务系统。智慧税务融合了数字技术和税务业务，这对会计从业人员的工作内容不可避免地产生影响。这些内容必然需要纳入中职会计课程教学内容中。如果中职会计课程教学内容没有涉及这些方面，仍然沿用传统的单一教学内容，就会影响中职会计课程的教学质量。

（三）会计课程教学模式缺乏创新

大数据在中职会计课程教学中的应用必然推动中职会计专业教学资源库的建设与应用。这些教学资源库为教师提供丰富的中职会计课程教学资源，同时给中职学生搭建了一个获取知识的共享平台[2]。然而，在实际的会计教学中，一些教师在应用这些资源方面有限，甚至出现不使用的情况。他们仍然沿用传统的教学模式，将自己置于课堂的主导地位，主要依赖PPT和黑板进行教学。这反映了会计课程教学模式缺乏创新的现状。

在中职会计课程教学中，如果教师的教学模式不能随着会计行业和学生需求的变化不断更新，就会限制学生的思维和发展，对中职会计教学目标的实现带来负面影响。根据我国中职会计学生的现状来看，学生的会计基础相对较薄弱，但他们也具备一些优点，比如愿意探索和进行实践。因此，中职会计教师需要不断创新会计课程教学模式，针对学生的实际情况提高教学效果，避免学生专业技能不足的问题。

（四）对学生数据素养的关注不足

从目前的中职会计课程教學情况来看，存在着对学生数据素养关注不足的问题。教学过程中过于重视知识技能的培养，对学生的数据素养和自我提升关注不够。中职学校的学生整体来说相对普通高中生源较差，他们的成绩偏差较大，问题较多，课堂教学管理难度较大。而中职学生本身的数据分析能力较弱，数据素养缺乏高度，而中职教师更加关注学生的专业技能和实际业务能力培养，对数据素养的培养存在较大的不足之处。在大数据的影响下，作为未来会计从业人员的中职学生，仅具备处理会计业务的能力是不足以满足实际就业需求的。因此，中职教育还应关注学生的数据素养和自我提升等方面的培养。

然而，在一些中职学校中，一些会计教师本身的数据素养也存在一定的不足。这些教师在进行会计课程教学时，自身的缺点必然会对课程教学产生影响，进一步加剧了对学生数据素养培养不足的负面影响。学生的数据素养与其自我提升密切相关，尤其是在大数据技术不断发展的背景下，中职会计课程教学应该重视这些内容。教师需要不断提升自身的数据素养，并将其应用到教学中，以引导学生培养数据分析和应用能力，从而适应未来社会的需求。

（五）课程考核不合理

在中职会计课程中应用大数据需要持续关注大数据和会计课程的发展，并相应更新课程的考核方式。然而，目前的中职会计课程存在着课程考核不合理的问题。通常情况下，中职会计课程采用学期末闭卷考试的方式进行考核。平时成绩通常占比30%左右，期末成绩占比60%左右。这种课程考核方式注重学习结果的评估，对过程性考核明显不足。同时，与大数据相关的内容考核虽然有所涉及，但涉及的内容量和难度与实际从业需求之间存在一定的差距。在具体的考卷题型中，主要以理论知识为主，较少涉及机考等方式的应用。这使得大多数中职学生通过死记硬背的方式来应对学校的会计课程考核，对于深入理解和掌握相关知识产生了负面影响。

此外，尽管一些中职会计教师对学生的学习情况进行了大数据分析，并相应调整了自己的会计课程教学，但并没有对教学结果进行评价。总之，从课程考核的层面来看，无论是对学生的考核结果还是对教师的考核结果，都存在着需要进一步完善的实际需求。需要更加细化、全面考核学生的知识、能力和应用能力，同时，对教师的教学效果进行评估和反馈，以进一步提高中职会计课程的教学质量和教学效果。

三、大数据在中职会计课程教学中应用对策

针对大数据在中职会计课程教学中应用过程存在的常见问题，可以采取以下解决对策来推动大数据在中职会计课程教学中的优势发挥，提高中职会计课程教学水平：

（一）不断更新中职会计课程教学理念

大数据技术在教学中的应用需要通过分析中职会计课程的相关教育数据来挖掘教学内容。教师可以根据学生实际情况和教材内容有效地挖掘会计课程教学信息，并通过教学实践的评估来明确针对性的教学计划，从而提高中职会计课程的教学质量。在这个过程中，教师需要不断更新自己的课程教学理念，了解会计课程教学的实际需求，并结合中职学生的实际情况，摒弃不适合当前课程教学需求的教学理念。教师需要在了解大数据的基础上，将其与中职会计课程教学相结合，不断提高在课程教学中应用大数据的效果。只有不断更新中职会计课程教学理念，才能更好地结合大数據的优势，让学生能够了解时代的需求变化，并对会计课程知识进行针对性地学习，以确保学生的专业能力能够得到提升。通过将大数据融入中职会计课程教学中，可以使学生更好地适应未来的就业需求，提高中职会计课程教学的实效性和适应性。

（二）不断更新会计课程教学内容

无论是智慧税务还是企业发展，都随着时代的进步不断发展。中职会计教学必须紧跟时代的步伐，更新会计课程的教学内容。在更新内容时，应以会计行业和学生需求为基础。当前会计行业对会计信息处理的需求越来越高，特别是在大数据时代，企业需要处理大量的信息数据。因此，中职会计学生需要具备相关的专业知识和技能。在更新中职会计课程教学内容时，应注重加强学生的信息分析处理能力、数据处理软件操作和数据信息检索等方面的培养。除了传授基础的会计核算能力外，还需要教授学生如何处理和分析数据。学生应该不仅能制作报表和会计分录，还要理解其背后的原因和意义。通过提高学生的数据分析和处理能力，他们将成为企业发展所需的会计人才，实现自身与企业发展的双赢。

（三）不断更新会计课程教学模式

教学模式对于教学质量具有不可取代的影响，因此在中职会计课程教学中不断更新会计教学模式是必要的。为了多样化教学模式，在中职会计课程教学中应该结合大数据的优势，利用技能竞赛平台和财务共享平台等多种手段，将实际的课程教学与真实的经营运作流程紧密结合，加强对学生理论知识和实践技能的培养，提高学生的学习能力和适应能力。

中职会计教师可以利用大数据应用，及时准确地分析学生的学情，根据大数据所追踪到的学生个体的不同情况，调整教学方法。在深入研究课程重难点的基础上，采用分层次的差异化教学和个性化教学相结合的模式，提高课堂教学效果。

在不断更新会计课程教学模式的过程中，还需要加强与此相关其他方面的工作。大数据在中职会计课程教学中的应用需要相应的软件配置条件，如大数据会计实践教学平台。学校需要根据教学的实际情况不断更新教学课堂的软件配置[3]。只有这样才能在不断推进会计课程教学模式更新的基础上，促进教学质量的提升。

（四）重视学生数据素养的培养，推动学生综合能力发展

在中职会计课程教学中，教师可以通过应用平台来强化学生的数据素养，从而促进学生综合能力的发展。通过会计教学平台的应用，可以有效提高中职学生在会计理论学习和实践技能方面的效果。教师可利用平台为学生提供学习资料和任务，注重培养学生的数据素养，并推动综合能力的提升。具体而言，可以提供各类与数据素养和综合能力培养相关的学习资料，同时在课程教学中注重教学效果的培养，以提升学生在阅读、利用、分析和质疑数据等方面的素养水平。

中职会计课程教学中，教师应关注不同学生个体的情况，通过分层教学的方式重视学生数据素养的培养。具体而言，可以在分层教学基础上进行教学设计，确定会计课程的教学内容、目标和评价，并构建不同层次的教学体系来实施教学[4]。简而言之，中职会计课程教学中，教师应关注学生数据素养的培养，并根据学校和学生的实际情况来安排教学。只有这样，才能根本推动学生综合能力的发展，适应大数据技术变化的影响。

（五）调整课程考核机制

调整中职会计课程教学的考核机制包括学生和教师两个方面。首先，针对学生的考核机制需要根据会计工作岗位的需求进行调整。这包括加强对学生会计专业知识体系、信息技术掌握水平和大数据分析能力等相关内容的考核。考核方式可以引入机考或小组合作等多种方式，更加关注学习过程的考核。同时，应加强对大数据应用效果的评价，将大数据应用纳入学生课程考核范围，通过评价结果反馈来不断调整会计课程教学，充分发挥大数据在教学中的作用。其次，针对教师的教学情况，教学考核机制也需要调整。教师教学考核应加强对大数据相关内容的要求，不仅要关注课程内容本身，还要考核教师在课程中应用大数据技术的效果。再应对教师考核中存在的不足进行梳理和调整，及时纠正不足之处。只有这样，才能充分发挥大数据在中职会计课程教学中的应用效果。

四、结束语

大数据的应用给会计带来了新技术和方法，同时也推动了中职会计课程教学的发展。在会计行业中，大数据的应用主要体现在有效规避风险、消除信息不对称以及降低相关成本等方面的优势。在中职会计课程教学中，可以利用大数据应用来收集、整理和分析教学相关数据，根据这些数据来进行教学工作的调整。因此，大数据在中职会计课程教学中的应用是必不可少的，并且应该受到重视。

在现有的中职会计课程教学中，大数据的应用仍然需要根据不同中职学校的实际情况进行灵活调整，以解决应用中存在的问题和不足之处。大数据在中职会计课程教学中的应用是一个系统化的动态工程，受到多种因素的影响。因此，需要根据实际情况不断地对应用进行优化，才能充分发挥大数据的优势作用。

作者单位：顾滢滢 江苏省南通中等专业学校

参  考  文  献

[1]余为凤.大数据背景下会计专业人才培养的探索[J].中国管理信息化，2021，24（24）：219-220.

[2]姜梦宇.大数据背景下高职会计专业教学资源库建设研究[J].科技经济市场，2021（12）：116-118.

[3]汤志琼.大数据应用对会计专业教学影响研究[J].营销界，2021（39）：12-14.

[4]范玥.大数据时代下高校会计教育的改革与实践[J].营销界，2021（28）：179-180.

[5]郎东梅.大数据背景下高职院校会计专业教学改革创新探究[J].财会学习，2022（33）：143-145.

顾滢滢（1993.02-），女，汉族，江苏南通，研究生硕士，讲师，研究方向：中职会计教学。