变“暴风骤雨”为“春风化雨”

周霁红

初为人师的时候，有人问我：“看你的性格很溫柔，做班主任，学生会听你的话吗？”也有好友会说：“做班主任很辛苦，你那么瘦弱，可以扛得住吗？”

面对大家的质疑，我有些缺乏自信，为了给自己增加“底气”，我暗暗告诉自己：“要板起脸来，做一个严厉、不苟言笑的严师”。

于是，那段时间，我走进教室都是一脸“阶级斗争”，目光扫视班级的时候总是冷冷的，不管谁犯了错误，我都严厉批评，学生都会屏气敛声。

“暴风骤雨”式作风，的确初见成效，只要听见我的脚步声，学生便迅速从走廊闪进教室，只要看见我在门口的身影，教室里马上安静无声。学生们从来不敢和我对视，更不敢和我顶嘴，犯了错误，唯恐受到我的“暴风骤雨”……

我暗自窃喜，直到那次运动会，让我彻底改变了。

我不擅长运动，运动会报名、检录、比赛的环节，都交给了体委小杨负责。集体项目跳大绳比赛要求每班十名男生十名女生参加，并且要求已经有过两项以上参赛的运动员不允许叠报。学校的初衷是想让更多的学生参与到运动会中来，增加班级的凝聚力。但是，除了已经参赛的运动员之外，有的学生不擅长体育运动，有的从未参加过任何项目，有的胆小畏绳、不敢跟绳，一时之间，凑齐人数成了大问题。

我一筹莫展，迫于无奈我点了几个学生，由于师命难违，他们硬着头皮跟着练习去了。但是，还差一个人。

小杨有800米和1500米以及4x100米接力三个项目，但是在跑完1500米之后，腿受了点小伤，800米换成了另一位同学。他便充当了跳大绳教练的角色，给未参加的同学做思想工作，亲身示范，讲解要点和细节。

我看着他跛着脚还忙碌着的身影，内心很感动，也有点自责，为什么学生们都愿意请教小杨，而看到我便立刻收起笑脸，一副唯唯诺诺的样子。

马上要比赛了，动作不太协调的小哲总是绊绳，小杨当机立断地跟我说：“老师，还是我去吧，我的腿没事。”我知道他是故作轻松，但是看着他热切的眼神，便同意了。

比赛的成绩不尽如人意，学生们情绪低落地往回走。这时，赢了比赛的某班同学，因为太兴奋，和小杨撞在一起，两个人发生了口角。当学校将我和另一位班主任叫来时，我满肚子火气，学校一直强调友谊第一，比赛第二，成绩不好就算了，这么一闹，连精神文明奖也丢了。

我忘了刚刚小杨给我的感动，又像以往一样，对他“雷霆万钧，暴风骤雨”，责令他回班写检讨书，并给对方道歉。他默默地低着头，一言不发。

晚上自习课的时候，我走到门口，忽然听见学生的谈话：“小杨，你为什么不和老师解释，是他们先挑衅的，还说咱们班老弱病残，输了活该。本来你就是受伤上阵，老师还那么训你！”有同学为小杨鸣不平。小杨说：“算了算了，本来我还想拿个第一，让老师高兴高兴呢。没想到连精神文明奖都丢了，别再给她添堵了，让她训一顿，她就消气了。”

我心里很不是滋味，原来学生这么理解我，心里装着班级，想着老师，而我只是看重奖项，我是多么功利！回想这段时间，学生和我之间的距离，除了畏，没有亲；除了怕，没有敬。我本该走进学生的心里，亲其师，才能信其道。而我，却扭曲了本该和谐和亲密的师生关系。很感谢小杨让我重新审视自己的做法，以后我会和全班同学一起，多沟通、多交流。

运动会总结的时候，我为所有参加比赛的学生写了颁奖词，表达了我对他们的认可和鼓励。那个班会也成为了我们师生关系转变的节点。从那以后，我的微笑多了，和学生之间的互动也越来越多。元旦的时候，学生送我的卡片上写着“老师，我们喜欢看见您笑起来的样子！”还有学生写道：“老师，您的微笑，像春风化雨！”

从“暴风骤雨”到“春风化雨”，我喜欢这样的转变，就如苏霍姆林斯基所说：“不是槌的打击，是水的轻歌曼舞，使鹅卵石日臻完美。”在育人的路上，希望我们都能慢下来、柔一点、轻一点，让教育的过程，变得温暖而感动，默契而幸福！

编辑/王波