高校公共体育课程思政的融入机理与实践路径分析

陈昌雷 王光

摘要：高校体育是大学生必修的一门课程，是检验大学生身体体质的一种方式，对提高学生的健康水平、培育大学生的锻炼意识和终身锻炼的认知有很大的帮助，对提升意志力和责任感等都起到了非常重要的作用。但是，就目前来说，传统的公共体育课的教学方式比较落后，其中包含着过多的竞技体育等思想观念，对其比较单纯的教育理念有很大的不良影响，在教学过程当中，较为注重体育技能的教育而忽视了德育方面的教育，和当今时代的教育理念有着很大的差别，近年来，课程思政教育模式的出现对高校公共体育课程有着很大的帮助，给高校体育课实现立德树人提供了一个指导思路，本文立足现实，着重对高校体育课程的教育方式进行分析和比对，并探究高校公共体育课程思想，有效论述了公共体育课程思政的主要促进作用，更加有效的实现课程思政教育，并从强化层级设计、深化教育改革和增强体育教师思政建设等多个角度对公共体育课程思政的教育方式展开研究。

关键词：高校公共体育；课程思政；教育方式；实验研究

基金项目：桂林师范高等专科学校2021年大学生思想政治理论与实践研究课题，（项目编号：2021SZA01）。

近年来，将思想政治教育融入到课程教育中是教育改革的主要举措，在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程”，除此之外，还要求广大教育工作者要利用好课堂教育的环节，让其成为思想政治教育的载体，作为意识形态和政治教育的教学方法，理论知识和意识形态教育形成协同推进、相互依存的关系。因此，为了响应国家号召，高校为了能够更好地实现课程思政，深化教学理念，积极的将思想政治建设、以德育人的教育观念融入到每一个专业的理论课堂教育过程当中，大学的公共体育课程也不可忽视，也要逐步的将思想政治教育融入到实践当中。

一、高校公共体育教育在实现课程思政中遇到的主要问题

从目前的融合形式来看，公共体育课程思政仍存在着许多问题，例如，评价体制不规范、监督和保障制度不够完善、体育课程思政缺乏思政教育元素等问题都在慢慢的暴露出来。总而言之，这些问题主要体现出公共体育课程思政在三个方面的不足：

（一）高校对公共体育的认识不够全面。

在实施课程思政的过程当中，意识模糊，其主旨没有体现出来。从近几年的公共体育教育情况来看，大学生和大学里的体育老师对公众体育课程有广泛的了解，但对运动技能、身体健康、心理健康、社会适应以及运动参与五个方面都没有深刻的了解，尤其是对心理健康和社会适应的理解不够深入，在对学生进行体育教育的过程当中，偏向于体育理论知识的教育和体育技能技巧的提高，在评价方面，比较片面的偏向于学生的体育能力作为评价标准，以学生运动参与、运动技能和身体健康等方面作为公共体育课程的评价，忽视了学生的心理健康和社會适应方面的评价，课程思政的目的没有体现出来，在体育教学的过程当中难以将立德树人的教育理念发挥出来，在公共体育教育当中开展思想政治教育相对困难，还有许多教师认为公共体育课程没有必要进行课程思政，没有正确理解体育教育与其他专业教育也有着同等重要的教育意义，其对思想政治教育和正确引导学生也有着不可撼动的地位。

（二）公共体育课中的思政元素难以挖掘，教学方式不够丰富

体育自身就涵盖了较多的思政元素，但是高校教师对公共体育课程的认识不够全面，在教学活动当中没有将思政元素有效的体现出来。此外，高校体育教师在的组成结构较为复杂，其思想政治知识和政治觉悟相对于其他专业教师来说较为薄弱，体育是一门实践性较强的学科，运用理论知识来对学生进行教育的能力也比较薄弱，在对学生进行体育教育的过程当中难以将这些思政元素进行有效利用到课程思政教育当中。

（三）公共体育课程思政的教育方式不合理

公共体育课程思政的教育方式不合理，存在执行力度不强，教育模式不完善等问题。就目前体育教育和思想教育的状况，公共体育教育思想的建设还处在发展的第一步。各方面的经验和制度都处于一个需要不断探索的阶段。这些经验问题对于实现公共体育课程思想有很大的阻碍，例如明确的教学目标、教育内容的改革、教学方式的改进等问题都亟待解决。有大量的调查资料显示，身心健康和良好品格都是一个优秀人才的成才基础。然而，根据最新的一项调查，大多数大学生在身体健康方面并不是很健康。此外，大多数大学生的不良情绪比较多，患有精神疾病和心理疾病的学生数量逐渐上升，因此，高校的教育工作者要深入观察学生的心理状态。高校的公共体育课要肩负起培养学生身体素质的重任，不仅如此，在强化学生身体素质的过程当中，还要将思想政治教育融入其中，实现身心协调，提高学生的道德思维，让学生拥有健康的心理状态。

二、针对体育课程思政的主要研究

（一）研究的理论依据

根据习近平总书记提出的教育理念，高校要对传统的教育方式进行相应的改革，有效的融入思想政治教育元素，深化教育改革，积极主动创新新地教学方式，让课程思政发挥出最大地效果。公共体育课包涵着很多在思想道德和政治方面的素材，教师在教育的过程当中要学会建立起体育课程和思想政治教育的联系，明确教学目标，改变教育主要内容和创新教学方式等，将这三者之间建立起一个联系，让其具有一定的关系，增强三者之间的互补性，运用学科渗透的方式建立起公共体育课程和思想政治教育之间的桥梁，使其相辅相成相互促进，从而实现立德树人的教育理念。

公共体育课程当中的包含了许多天然的思政教育资源，在强化学生运动能力和增强身体素质的表面下，还有着丰富的思想政治功能。学生在进行体育课程教育的过程当中，会面对许多身体负担和心理承受能力的挑战，对学生个人的意志和品格有着一定的促进作用，乐于体育运动的学生比普通学生的意志力和自制力更强，因此，体育运动可以有效的提升学生的能力，强化学生的自控能力，对于学生养成良好的行为习惯有着极大的作用，对塑造学生的三观有着重要意义。体育运动的竞争意识尤为强烈，在一些团队合作的体育项目中，竞争意识尤为突出，这对增强大学生的荣誉感、成就感、责任感、团队意识、集体责任感都有着很大的引导作用。此外，体育运动都有着标准严格的规则，这有助于培养大学生的行为准则和规范纪律要求，体育活动通常具有公平的竞争精神和体育礼仪，对大学生的许多不良行为有一定的克制力，也能正确培养公平和诚实的学生，强化学生的社会价值观，改善学生的道德品质。

（二）研究方法

1.研究对象

本次研究随机选择某校大一学生作为研究对象。一共4个班级，总人数为200人，其中有128名为男性学生，有72名为女性学生，男性学生的平均年龄为18至20岁（SD为 1.72），女性学生的平均年龄为18至20岁（SD为1.25）。学生的专业可以文科和理科两大类。

2.研究工具

本次研究运用自行编制的《运动参与情况调查问卷》，每名学生一份调查问卷，总共发放200份，回收200份，其中有效的调查问卷为200份，调查问卷的回收率達到100%，有效问卷率达到100%。整个调查问卷的一共设置有16道题目，主要包含了体育运动的项目喜好、投入到体育运动的时间、参加体育运动的频率、体育运动的难度和坚持运动的程度等，运用Likert5级量度，该调查问卷的总量表值为0.823，符合统计分析的信度水平。

《心理健康状况调查问卷》是根据《中学生体育价值观量表》为参考进行的设置，其题目内容包括体育、娱乐、性格、爱好和社会价值观等各个方面的内容，设置的题目共为15项，经过分析验证，该量表的信度和效度都完全符合本次研究的统计学标准。

《社会适应情况调查问卷》是根据大学生社会使用状况测量量表作为设置标准，设置的题目共为24题，运用Likert5级量度。经过分析验证，该量表的信度和效度都完全符合本次研究的统计学标准。

3.研究过程

本次研究运用现场测试的方式，将思想政治教育融入到体育课程当中的教育模式与传统体育教育模式作为对比，并观察两组的情况，从“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应”五个方面去分析两组之间的差距，采用百分制评价，分值越高，情况越好。本次研究任选2个班级作为实验班，其余2个班级作为对照班。实验班采用的教育方式是将思想政治教育融入体育课程中的课程思政教育，对照班采用的教育方式是传统的公共体育教学，本次实验的时间为两个月。

本次研究运用SPSS？19.0作为数理统计法对有效数据进行检验和分析，并将测量数据进行比对。

4.研究结果

在研究之前，实验班与对照班的各方面情况差异不大，各项数据表示，P值均大于0.05，说明了研究之前实验班与对照班无显著性差异。

在经过两个月的研究之后，通过分析研究结果表示，实验班与对照班的数据有着较为明显的差异。实验班的评价分数普遍高于对照班，在身体健康方面，实验班与对照班的T检验结果为P=0.146，无显著性差异（P>0.05）；而在心理健康、运动技能和社会适应方面，实验班的平均成绩远远高于对照班，存在显著性差异（P<0.05）。

（三）讨论

实验结果表明，在公共体育课程当中融入思想政治教育比传统的体育教育更有效果，其不仅促进了学生的身体健康和运动技能，还有效的促进了学生的心理健康和社会适应。因此，将体育教育与思政教育进行相互融合，有助于学生的身心发展，提高学生的思想觉悟。

三、实现高校公共体育课程思政的主要措施

开展公共体育课程思政对于目前的体育发展现状来说难度较大，高校的体育教育要积极创新，为了公共体育课程思政能够得到有效的实施，教师要对课程思政的内容深入理解，将体育课程的思想政治资源利用起来，运用有效的教育方法增强学生的思想教育和体育教育。在这方面，为了更有效地实施体育教育过程中的思想政治教育，我们通过分析这些研究，提出以下措施。

（一）高校要重视对学生的体育教育，重视在体育教育中融入思想政治教育

在学生进行体育教育的过程当中，教师不仅要重视提升学生的运动技能，还要重视引导学生树立一个正确的三观。但是，许多高校往往本身就不重视学生的体育教育工作，更不用说在进行体育教育是融入思政元素。此外，在进行思想政治教育融合的过程当中，难以形成独立的融合体制，对于难以融合的问题，高校不可忽视的是对于体育课堂的建设，增大对体育教育的投入是解决问题的有效方法，有助于为学生营造出一个良好的学习环境。

（二）提高教师的专业素养的立德树人教育理念

在体育教育当中，教师在保留学生的技术特点的基础上还要做出相应的技术指导，潜移默化的将思政元素加入到体育教学当中，强化学生的思想政治建设。此外，高校还要注重对体育教师进行专业素养和道德素质的培训，先改变教师，再让教师改变学生。首先，高校应该与党校建立起相互联系的桥梁，强化高校的党性教育，高校的体育教师可以运用两校之间的交流，强化自身的政治修养，坚定政治立场；其次，体育教师要相应的提升自身的实践技能，在担任不同项目的体育教师时，要学会根据体育项目的特点和教学情况，挖掘出相应的思政元素并将其融入到教学的过程当中，让学生在学习不同的体育项目时都能够收获到不同方面的思想政治知识；最后，体育教师要提高时间教育的次数，在进行体育教育的过程当中，教师可以通过直观的视觉和肢体动作，向学生传达出良好的政治修养，深化课程思政教育，让学生在学习当中改进自己的思维方式和行为习惯，提升学生的政治素养和辨识能力。

（三）挖掘出公共体育教育的思政元素，将其转化为体育教育的优势

体育教育可以锻炼学生的身体素质，还能够让学生的身体和心理接受的不同的挑战，在学习体育技能的过程当中，不断地突破自我，完善自我，强化学生信念，提升学生意志力，使得学生在面对挑战时能够拥有足够的信心去突破，进一步完善了学生的思想教育。在参加体育比赛时，经常出现“友谊第一、比赛第二”“团结拼搏奋斗”“胜不骄败不馁”的标语，教师可以利用这些标语，对学生教学思想政治教育，提升学生的团队合作意识和协作能力，培养学生积极进取的精神和公平竞争的意识，有助于促进学生之间的友谊，让学生保持一个乐观的心态，在往后遇到困难和经历失败时都能够沉着稳重的面对。

四、总结

总而言之，课程思政的教育目标是在进行体育教育的过程当中有效的结合思政教育，实现共同促进。体育课程思政教育是高校实现立德树人的重要方式，在体育教育当中，在培养学生的体育知识的同时，还要结合相应的思想政治对学生进行教育，丰富教学内容，创新教育方式，科学合理的传授运动技巧和传播良好的思想道德，让学生得到全方位的发展。我坚信，在广大体育教师的努力之下，实现体育课程思政指日可待。

参考文献：

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