高职新型活页式教材开发与应用实践——以《学前教育学》教材为例

夏 燕

(江西青年职业学院,江西南昌,330045)

一、引言

加强教材建设是时代发展的必然要求,是推动现代职业教育高质量发展的重要环节。2019年1月,国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》明确指出,倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。[1]2020年9月,教育部等九部门印发《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》,提出推行科学严谨、深入浅出、图文并茂、形式多样的活页式、工作手册式、融媒体教材。[2]2021年12月,教育部印发的《“十四五”职业教育规划教材建设实施方案》再次提到,结合专业教学改革实际,开发不少于1000种深入浅出、图文并茂、形式多样的活页式、工作手册式等新形态教材,服务民生领域急需紧缺行业发展,加快建设学前、托育、护理、康养、家政等领域专业课程教材。[3]

活页式教材兼具活页和教材双重特征,既具备灵活性、模块化、立体化等活页特征,又具备科学性、专业性、教育性等教材属性。与传统教材相比,新型活页式教材更加突出学习者的主体地位,更加注重教材和学习者之间深层次的互动,更加强调课程内容的个性化组合,也更能展现行业前沿动态。因此,新型活页式教材开发是一项系统工作,学前教育领域虽然对其关注较多,但系统的研究成果还较少。学前教育学作为学前教育专业的基础课,内容覆盖面广,学理性较强,尤其需要教、学、做一体的教学模式,帮助学生更好地走进专业学习。基于江西青年职业学院学前教育学课程教学团队多年的教学积累和教材开发经验,本文将进一步梳理新型活页式教材开发的理念,构建《学前教育学》新型活页式教材内容及配套数字资源的脉络,并对其实践应用的效果进行分析,以期为高职学前教育专业新型活页式教材开发提供参考。

二、开发要点

(一)总体导向

1.坚持正确的价值取向,坚持科学性原则

立德树人是我国教育的根本任务。作为教育教学的重要载体,教材建设理应紧紧围绕为党育人、为国育才的目标任务。活页式教材开发应坚持正确的价值取向,弘扬社会主义核心价值观,坚定文化自信。此外,活页式教材的编写还应遵循科学性原则,内容严谨、正确,案例恰当、合理。

2.遵循职业教育规律,贴近实际岗位工作任务

职业教育作为一种职业能力教育,其基本规律是做中学、做中教、教学做合一,在做中促进师生的共同发展。因此,活页教材的开发应充分考虑内容的可操作性,做好实际岗位典型工作任务的分析,提取核心知识点和技能点,帮助学生提升解决实际问题的能力和提高就业竞争力。

3.以学生为主体,培养学生的自主学习能力

活页式教材采用工作任务式编写方式,以一个个任务的实施过程为主线,推动学生自主学习、合作学习、探究学习。在这个过程中,学生是主体,学生在教师的引导下,通过完成任务来掌握知识和相应技能,获得相应能力。以《学前教育学》活页式教材为例,其学习过程模式如图1所示。

图1 学生为主体的学习过程模式

4.紧跟行业发展,动态更新模块内容

借鉴模块化思路,采用活模块方式重新整合内容,既能保证课程整体框架的完整性,又能保证每个模块都具有相对独立性。活页式教材各个模块的组合与分解具有一定的灵活性,课程内容应紧跟行业动态以及岗位典型工作任务实际需求,保持动态更新。

(二)关键要素

1.课程思政融入

学前教育专业肩负着培养教育专业性人才的任务,必然要回答好“培养什么人,怎样培养人,为谁培养人”这一根本问题。教育学类专业课程必须将思想政治教育贯穿其中,不断引导学生树立“学为人师、行为世范”的职业理想。基于课程思政的理念,《学前教育学》活页式教材的编写应深度挖掘、融入课程中的思政元素,实现教材润物细无声的育人效果。作为师范类专业课程,尤其要突出师德为先的理念,将职业道德理念贯穿教学过程,培养学生坚守幼教初心,坚定培养新时代的建设者和接班人的职业使命感。

2.“岗课赛证”融通

岗位工作任务化,工作任务课程化,赛教融合一体化,证书验收达标化。[4]课堂教学在“岗课赛证”中占据中心位置,活页式教材是实现“岗课赛证”融通的落脚点。以《学前教育学》活页式教材为例,其中“幼儿园一日活动组织”部分内容应引用幼儿园实际教育案例。此外,教材内容要充分对接幼儿园教师资格证、“1+X”幼儿照护证书考核,以及高职学前教育专业教育技能竞赛内容。

3.“校·园”融合育人

在产教深度融合的现代职业教育背景下,校企合作是改革人才培养模式的必由之路,也是教材建设的历史选择。《学前教育学》活页式教材开发与编写坚持以学生为本,坚持与岗位对接,由高职教师、教育研究企业和幼儿园教师共同参与完成。此外,教师在使用教材教学的过程中,可借助智慧教室环境与幼儿园教师连线,共同参与课堂教学。

4.立体化教学资源构建

立体化教学资源包括纸质材料、音视频、课件、图片、文档、网络平台等丰富多样的资源。立体化教学资源以纸质教材为基础,基于多媒体与信息技术,结合多种可视化、综合性资源,有助于激发学生自主学习的热情,满足学生个性化学习的需要。活页式教材开发应充分整合线上、线下资源,有效利用各类资源,实现立体交互式教学。

三、开发实践

(一)需求调研

1.岗位需求调研

典型工作任务分析是活页式教材开发的逻辑起点。[5]因此,首先走访了合作企业、幼儿园,对幼儿园一日活动流程及其常规要求进行了观察与分析。其次,邀请一线幼儿教师和相关教学管理人员进行了深度访谈,共同参与高职新型活页式教材内容的开发。最后,将幼儿教师岗位典型工作任务分解为学前教育事业认知、儿童理解与职业认知、幼儿课程开发设计、幼儿园一日活动组织、沟通与反思五大模块。

2.学生需求调研

针对在校学生和毕业生,发放课程和教材满意度调查问卷。学生普遍认为传统教材对理论知识的表述较为枯燥,对新型活页式教材理论知识的丰富呈现形式有较高的期待。活页式教材应提供更充足的学习空间、更丰富多样的资源和更灵活的互动形式。

3.教师意愿调查

活页式教材的开发是一项系统而艰巨的任务,丰富的资源和有效的教学形式,更有助于课堂教学的顺利开展。对学校管理层面而言,新形态教材的开发有助于进一步推动教育改革和创新。因此,活页式教材的开发,是教师教学和学校育人共同的需求和选择。

(二)课程内容重构

课程内容是决定课程质量的根本,是活页式教材编写的关键。根据“岗位典型工作任务—工作、学习场景转换—学习任务”的思路,经过打破与重构知识体系,最终将学前教育学课程划分为五大模块,细分为若干关键知识点和技能点。具体如表1所示。

表1 基于典型工作任务的课程内容模块

(三)编写体例设计

传统的学前教育学教材编写体例一般包含学习目标、理论知识、案例拓展、课后习题等部分,个别教材包含任务描述、真题链接等部分。为了探索适合高职学生特点的学习方式,培养学生独立思考的学习习惯,提高学生的自主学习能力,《学前教育学》活页教材的编写体例如下。

1.任务描述

创设有价值的学习任务,可以更好地发挥活页式教材的育人功能,实现课程的育人目标。任务描述部分旨在说明学习任务情境,阐释本任务学习的意义,并分点描述具体的学习任务要求。学习任务来源于真实的工作场景,在创设学习任务时,既要符合实际岗位工作要求,又要符合学生最近发展区要求,还要能够吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。以“编制儿童观调查问卷”任务为例,其任务描述如下。

学前儿童是学前教育的对象,更是教育活动的主体。作为幼儿教师,了解学前儿童发展的特点和影响因素,有助于进一步厘清学前教育在儿童发展中的作用。了解儿童观的演变历程,树立科学的儿童观,有利于建立良好的师幼关系,更有效地实现学前教育的目标。具体的学习任务包括:(1)小组讨论,完成工作表单1;(2)分析案例,完成工作表单2;(3)扫描二维码,观看视频,完成工作表单3;(4)根据工作表单4,编写幼儿教师儿童观调查问卷。

2.工作表单

工作即学习任务,工作表单即学习中需要理解、掌握的知识点和技能点。每个任务一般包含3—4张工作表单,根据具体内容的不同,成果形式包含视频观察记录、案例分析、情境模拟、方案设计、图表制作等。工作表单需明确告知学生需要完成的任务,便于学生操作。此外,工作表单的完成形式分为个人完成和小组合作完成两种形式。以“设计主题区域活动方案”任务为例,其工作表单如表2所示。

3.真题演练

真题演练主要链接幼儿园教师资格证考试、“1+X”幼儿照护证书考核、学前教育专业教育技能竞赛中与本任务相关内容的试题,优先选取近五年的真题。作为教材的重要组成部分,真题一方面有助于学生检验学习效果,加深学生对知识的理解;另一方面,有助于学生直接与岗位工作过程接触,增进了解,为考证、参赛积累实战经验。将真题演练放置在学习支持部分之前,是为了检验学生的自主学习能力,提升学生解决问题的能力,优化学生的学习效果。

4.反思评价

为了进一步提升学生的问题意识和反思能力,《学前教育学》活页式教材将反思评价部分单独列出,包含两部分内容:一是“谈一谈”或“写一写”自己对本任务内容的理解和学习感受;二是完成对本次学习任务的评价,包含课堂活动参与度、小组活动贡献度、学习内容接受度等评价。

5.学习支持

为了打破传统学前教育教材的重理论化倾向,教材在编写过程中尽量弱化教学材料的特征,强化学习支持的功能。在内容的选取上,力图梳理学前教育基础理论的脉络,提取核心知识和技能,运用简洁的语言表述。

(四)数字资源开发

学前教育学是江西青年职业学院(以下简称我校)立项的精品在线开放课程,线上课程页面累计浏览量420万余次,累计互动次数1.1万余次,微课视频、题库等教学资源较为完整。活页式教材进一步将数字化教学资源整合、更新,在每个模块的任务中放置相应学习内容的二维码,通过手机“扫一扫”实现线上线下的教学互动。

1.“六库一平台”特色数字资源

课程教学团队在充分挖掘课程资源使用的基础上,依托精品在线开放课程学习平台,开发了在线教资真题库、在线教育技能竞赛真题库、幼儿活动展示库、优秀案例展示库、课程视频资源库、课程思政资源库等具体化数字资源库,形成了具有自身特色的“六库一平台”数字资源体系。为提升学生的参与度,精品在线开放课程学习平台开设了“走进幼儿园”“线上读书会”“节日活动”等多个讨论区,学生和教师团队成员都可以在平台上自主发帖、回帖,参与各项讨论与互动。学习平台手机端支持学生碎片式、移动式、个性化学习。

2.智慧教室环境

随着教育信息化、数字化向智慧化的发展,智慧学习环境的搭建具有一定的发展潜力。智慧教室是当前智慧学习环境的典型代表。我校于2018年底建设了学前教育专业智慧教室,一体化的智慧教学应用平台和虚拟仿真系统面向教师和学生开放。依托智慧教室环境,学前教育学课程数字资源整合更充分、立体,学生的学习空间更广阔,学习方式更多元。

四、应用分析

《学前教育学》活页教材于2021年秋季正式在我校投入使用。第一轮使用后,根据收集的反馈意见,对教材内容和呈现形式进行了优化和更新,包括调整工作表单部分案例、更新真题链接试题、补充学习支持部分理论等。2022年秋季, 该教材同时在我校和其他几所高职院校投入使用。活页式教材要求教材内容应不断更新,学生和教师在使用教材过程中的客观反馈,促使教材持续动态调整。总之,活页式教材的开发与应用实践,对提升学生学习效果、推动课程与教学改革、深化产教融合成效等起到了积极作用。

(一)教材应用提升学生学习效果

新鲜的教材呈现形式、丰富的教学资源,激发了学生学习的兴趣。教师提前发放工作表单,让学生以小组合作形式完成任务等,进一步提升了学生自主学习与合作探究的能力,强化了学习体验感和成就感。通过智慧教室模拟与幼儿园实践,学生进一步优化了课堂提交的设计方案,锻炼了教育活动组织与实施能力,提升了“控场”能力、师幼互动等能力。

(二)教材改革推动课程与教学改革

教材作为课程的核心构成要素,教材改革是推进课程与教学改革的主要抓手。基于职业岗位需求编制的活页式教材,在实际运用中需重新审视教学过程模式和课程学习的评价标准等。课程学习更加注重能力考核和形成性评价,对学生学习品质形成、教育理念的养成给予个性化评分。

(三)教材开发深化产教融合成效

教材的开发是一个严谨、科学的过程,离不开学校教师和企业人员在标准制定、方案设计、内容研讨等各方面的尝试与磨合。活页式教材开发的过程是校企合作的过程,活页式教材开发的成果是产教融合的成效之一。

五、结语

教材改革是“三教”改革的基础,为教育改革发展提供重要支撑。《学前教育学》课程活页式教材的开发与应用,为高职新型活页式教材的开发与应用作出有益的探索,为建设具有职业教育特色的教材和课程作出一定尝试。教材建设是一个持续的过程,需要不断守正创新,继续深化改革,推动教育事业不断发展。