“布局谋篇”升格实践

庞振军

初作展示

在路上

万妍言

人一直走在路上。路有坎坷不平、荆棘丛生的羊肠小道；有崎岖蜿蜒、一直向上的上山路；有宽阔平坦、笔直伸展的柏油马路……

在路况错综复杂的城市，要熟稔交通网并不是一件容易的事。但记忆中县城的路还保留着朴素的面貌，承载了我两年美好的时光，让我铭记。

一只脚迈入毕业季的盛夏里，凤仙花开得娇艳的午后，三点半的铃声一响，结束了成沓试卷轰炸的学生从四面八方向校门一齐涌出，涌向街口，涌向那条路。

一路向南，往往是成群结队，并肩而行，每一件值得留恋的事物都要驻足一会儿。要是仅仅在路上消遣一点时间，离我们的满足显然还太远。离家最后二里路上，有全城最大的新华书店。我们会在那里看学校里不让看的所有书籍。

那些和我一起走在回家路上的女生，或才华横溢，或温婉大方，起初她们和我并无关联，刚巧走同一条路，于是渐渐熟识。吵过架，还不时沾上一些勾心斗角的牵连。但我又是多么感谢曾经的她们，能够宽容我的幼稚和狭隘，也正因为曾水火不容，我才会逼迫自己和她们看一样的书，上一樣的课，一样主动问好，一样不断成长。意料之外却又在情理之中，真要毕业的时候，原以为会记恨一辈子，但我们却没来得及等待时间洗刷就和过去和解了，心照不宣地不再互相挤兑。在那个集体里，我从不谙世事到了解所谓人事的斡旋和倾轧，虽然晚了一点，却总算在最后的时间里，回归最初的天真。

某次，爸爸突然和我说他觉得我以后会成为一个大人物。会不会成为大人物，我并不知道，未来充满太多变数，而我们却是如此渺小。痴嗔如我，自负如我，只知道我是一个匆匆过客。但是我许下过一个承诺：我要努力变得更好。

我知道，我在努力变得更好，虽步履蹒跚，虽走过弯路，却从未停下。

新貌亮相

那条路是我上学的必经之路，承载了我小学时轻松愉快、充实饱满的课后时光，洒满了我和同伴们的笑声、哭声、戏谑声、打闹声，留下了属于我们的珍贵故事……

那是一条柏油路，南北走向，紧挨着闹市。路的两旁，坐落着几所学校。四条车道被低矮的栅栏隔开，浓密的乔木一路贯通，肆无忌惮地在风中摇曳。

在凤仙花开得娇艳的午后，放学铃声一响，结束了枯燥乏味的课程的我们便三五成群，结伴而行。路的尽头，坐落着全城最大的新华书店。那里陈列着我们在学校里无法读到的书刊：桐华和张小娴，猫腻或辰东，夏树静子或阿加莎，偶尔还会有五十年代以前的作品……为我们打开了一个丰富、多彩的世界。投身其中，氤氲的书香让我沉醉，精彩的文字让我沉迷；流连其中，我空虚的灵魂得以喂养，生活逐渐充实而知性。

和我一起走在回家路上的同伴，或机灵古怪，或内敛含蓄。起初她们和我并不熟，因为走同一条路，于是便渐渐熟识。我们拌过嘴，打过架，还不时地耍一些勾心斗角的小伎俩。但我又是多么感谢曾经的她们，能够宽容我的幼稚和狭隘，也正因为那些小插曲，我才会逼迫自己和她们看一样的书，上一样的课，追随她们的脚步，不断成长。意料之外却又在情理之中。毕业时，我们没有等待时间的沉淀就和过去和解了，心照不宣地不再互相挤兑。在那个集体里，我逐渐变得成熟、坚强、包容。印象里的景物，会因为渐行渐远而影影绰绰，但景物之外的，却在同一条路上，愈发清晰，历久弥新。

某次上学的路上，爸爸突然笃定地和我说他觉得我以后会成为一个大人物。会不会成为大人物，我并不知道，因为未来充满了变数，而我们却是如此渺小。痴嗔如我，自负如我，只知道我是不可能被脚下这条路记一辈子的，我只是它的一个匆匆过客。但也是在这条路上，我许下过一个承诺：我要努力变得更好。

我知道，我在努力变得更好，虽步履蹒跚，虽走过弯路，却一直在路上，未曾停下。

升格建议

本文叙述了发生在路上的点滴往事，揭示了它们对“我”的成长意义。这些往事串联成“我”的成长之路，是全文的线索，思路比较明晰。但文章在布局谋篇上存在问题。

没有扣题。题目既是全文的线索，又是描写的重点，文章应该围绕“在路上”的所见、所闻、所感来写。遗憾的是，作者虽然在文章开头写了多种路，但却与中心关联不大，应果断删去；中间部分的三段，也应点明是“在路上”。这样首尾点题，中间也有所呼应。

详略不当。作文详略得当，才能做到重点突出，中心明确。第四段，路上读课外书的事情应该是全文的一个重点，宜详写，叙述在那里看了哪些书、对“我”的成长有什么意义。

支离破碎。恰当地进行过渡与衔接，能使上下文紧凑自然、一气呵成。衔接不好的文章，给人的感觉就是“脱了榫头散了架”。比如第二段前后两个句子衔接不好，让人不明就里。且段与段之间又是一种怎样的逻辑关系，文章应运用一些句段把它们自然、紧密地连接起来。

缺乏交代。既然写的是“在路上”，就要对所走之路有所描述或介绍，文章显然没有这方面的交代。

【升格总评】

运用一线串珠法布局谋篇。整篇文章循着“在路上”这条线索来写。先写小学时上学的路让自己记忆深刻，进而引出对发生在这条路上的往事和情景的回忆。回忆之前，先描述这条路，让读者对其有了大致了解，接着描写发生在这条路上的一幕幕往事，最后表明心迹，突出主旨，说明“我”在这条路上逐渐变得成熟、坚强、包容，逐渐成长起来。因此，“我的成长之路”也就成了全文的另一条线索，这是一条暗线。

全文详略得当。文章重点写了两件事：在这条路上的书店里读到了学校里看不到的书；概括叙述了“我”在这条路上和同学们发生的小矛盾、小纠纷，并最终化解。略写的是放学时的情景和爸爸对“我”的褒奖。详略得当，中心突出。

层次分明，布局合理。开头写“路”，重点突出所走的一条路让“我”铭记，这是总写。主体部分先描述路，然后从三个方面（三个段落）分写路上发生的事。结尾暗示路的象征意义——是成长之路，是人生之路，“我”一直在路上，未曾停下。

前后照应。作者紧紧围绕“在路上”来写，并时时点明“在路上”，使得文章时时照应文题，前后形成呼应之势，结构紧凑，浑然一体。